《詩(shī)韻悠悠詠經(jīng)典-游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)龍溪鎮(zhèn)中心小學(xué)曾夢(mèng)琴教材分析：《聲音的產(chǎn)生》是教科版第一單元第二課，它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析問(wèn)題的能力。主要通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法“制造聲音”，并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。最后從正反取證，驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探索求知的過(guò)程。學(xué)情分析：每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們無(wú)時(shí)不刻生活在聲音的世界之中，對(duì)聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。教學(xué)方法的分析：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”屬于探索性實(shí)驗(yàn)。四年級(jí)的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比較多，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較少，教學(xué)期望與實(shí)際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能解釋聲音是怎樣產(chǎn)生的；會(huì)“制造聲音”，并能夠使物體停止發(fā)聲。過(guò)程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；能適當(dāng)借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼尺、音叉、小鼓、實(shí)驗(yàn)記錄表、碎紙屑教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入課題（1）觀看吉他彈奏視頻，觀察吉他是怎么發(fā)出聲音的？（2）同學(xué)們，我們周圍的聲音還有很多。閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)錄音，你能分辨出哪些聲音？（3）這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？（1）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么會(huì)這么認(rèn)為？（板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂(lè)器發(fā)聲、語(yǔ)言說(shuō)話……）(2）談話：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測(cè)。要想知道聲音究竟是什么原因產(chǎn)生的，就要通過(guò)我們今天的觀察與實(shí)驗(yàn)才能知道。實(shí)驗(yàn)之前看老師的小提示：（學(xué)生齊讀實(shí)驗(yàn)要求）PPT出示：1.用盡可能多的方法使它們分別發(fā)出聲音；2.觀察發(fā)聲時(shí)的物體有什么變化，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表；3、請(qǐng)勿使勁敲打，小心使用實(shí)驗(yàn)用具，注意安全；4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整理好器材。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)一：使鋼尺發(fā)聲我為大家準(zhǔn)備了鋼尺、皮筋，音叉和實(shí)驗(yàn)記錄表。你能想想辦法使以下物體分別發(fā)出聲音嗎？（1）利用實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺，制造聲音，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。師：下發(fā)“實(shí)驗(yàn)記錄表”，分發(fā)鋼尺、音叉，每個(gè)小組一個(gè)。觀察幾種正在發(fā)聲的物體，想一想聲音是怎樣產(chǎn)生的。“聲音的產(chǎn)生”的實(shí)驗(yàn)記錄表第_____組我們的猜測(cè)聲音是由物體產(chǎn)生的。我們的驗(yàn)證過(guò)程實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象不發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象鋼尺

音叉

小鼓

我們的結(jié)論（2）鋼尺是怎樣產(chǎn)生聲音的呢？是不是對(duì)它施加外力就能產(chǎn)生聲音呢？下面我們共同探究，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)記錄表，第一部分是我們的猜測(cè)，把你們剛才預(yù)測(cè)的內(nèi)容填上去。第二部分是我們的試驗(yàn)，請(qǐng)按照要求做試驗(yàn)并填寫表格。第三部分是我們的結(jié)論，做完實(shí)驗(yàn)后，把你們組的結(jié)論寫在上面。（3）全班分組做實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程及觀察到的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二：使音叉發(fā)聲（1）利用實(shí)驗(yàn)材料：音叉，制造聲音，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。師：分發(fā)音叉，每個(gè)小組一個(gè)。（2）音叉又是怎樣產(chǎn)生聲音的呢？是不是對(duì)它施加外力就能產(chǎn)生聲音呢？（3）全班分組做實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，敲擊音叉后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生立即用手指靠近音叉，感受一下有什么感覺(jué)？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程及觀察到的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)三：使小鼓發(fā)聲（1）利用小鼓制造聲音，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。師：觀察小鼓，猜測(cè)小鼓是怎么發(fā)聲。（2）小鼓是因?yàn)檎駝?dòng)產(chǎn)生聲音的嗎？（3）教師做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證。教師提問(wèn)：小鼓振動(dòng)不明顯，怎么樣才能更清楚的看到鼓面振動(dòng)呢？（放紙屑、豆子）把小鼓發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象展示給大家看，與大家交流。三、運(yùn)用認(rèn)知，解釋現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了物體振動(dòng)都能產(chǎn)生聲音，那你有什么辦法讓發(fā)出聲音的物體馬上不發(fā)聲？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：振動(dòng)停止，聲音就沒(méi)有了。（在音叉發(fā)聲時(shí)，用手抓住或按住，使振動(dòng)停止聲音就馬上沒(méi)有了）（板書：物體→振動(dòng)→產(chǎn)生聲音）四、展示交流各組選一名代表上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)記錄表，總結(jié)得出結(jié)論?？偨Y(jié)：聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。拓展：我們的發(fā)聲器官(聲帶）作業(yè)布置蝴蝶翅膀振動(dòng)為