三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視。而我，本學(xué)年再次擔(dān)當(dāng)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作，對(duì)這門(mén)課程的熟悉更加深入?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)展教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進(jìn)步。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。

一、根本狀況：

本班大局部學(xué)生都比擬勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀(guān)念。但仍有小局部學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)力量較弱。

二、主要閱歷：

1、留意做好課前預(yù)備，刻苦鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)大綱和教科書(shū)，結(jié)合實(shí)際條件，敏捷安排教學(xué)進(jìn)度。這冊(cè)書(shū)中，植物的生長(zhǎng)周期與動(dòng)物的生命周期有鳳仙花種植、養(yǎng)蠶的環(huán)節(jié)，都需要特定的時(shí)間，所以我先講了第三四單元，一二單元?jiǎng)t是穿插著進(jìn)展，依據(jù)鳳仙花和蠶的生長(zhǎng)來(lái)講授學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生充分的觀(guān)看、自主的發(fā)覺(jué)，這樣學(xué)生印象深刻。

2、預(yù)備好每節(jié)課必要的試驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)展教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)踐操作，真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注學(xué)生在參加過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參加過(guò)程成為主流。從而樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)精神，即“求真、求實(shí)、多思、善問(wèn)”。

三、存在問(wèn)題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了肯定的成績(jī)，但由于自己閱歷的缺乏，仍存在缺乏之處，如：

1、對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練還不到位，還有小局部學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué)，缺乏探究精神和探究力量。

2、由于學(xué)校條件所限，還不能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生充分動(dòng)手參加試驗(yàn)操作。

3、與其它學(xué)科的協(xié)作不夠，觀(guān)看記錄寫(xiě)得不夠詳細(xì)。

4、教學(xué)方法、課堂掌控力量有待提高。

這些都有待于在今后的教學(xué)中克制，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期完畢了，現(xiàn)將20xxx至20xx年下學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步改革了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)水平。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期教師仔細(xì)地討論課堂教學(xué)，努力地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1、重視全面表達(dá)本學(xué)科的目的要求，構(gòu)建以?xún)和睦磉M(jìn)展為線(xiàn)索的科學(xué)探究體系

科學(xué)教學(xué)，不僅是教根底學(xué)問(wèn)，而且要在根底學(xué)問(wèn)教學(xué)的過(guò)程中，培育學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)，進(jìn)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，進(jìn)展思想品德教育和審美教育。培育良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到進(jìn)展。為此，我把單純傳授科學(xué)學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇诳茖W(xué)學(xué)問(wèn)與培育志趣、力量、科學(xué)思想和科學(xué)方法相結(jié)合；把單純由教師講學(xué)生聽(tīng)、教師演示學(xué)生看，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手，自行探求學(xué)問(wèn)和應(yīng)用學(xué)問(wèn)；把只管課內(nèi)不管課外，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與課外的討論活動(dòng)相結(jié)合，校內(nèi)校外一起抓，把只從書(shū)本求學(xué)問(wèn)、死記硬背科學(xué)概念，轉(zhuǎn)變?yōu)閺臅?shū)本學(xué)學(xué)問(wèn)和向?qū)嶋H事物求學(xué)問(wèn)相結(jié)合，并比擬敏捷地運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

培育、訓(xùn)練、進(jìn)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的力量，是科學(xué)課的重要任務(wù)之一。學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的力量，即指課標(biāo)中詳細(xì)化了的“觀(guān)看力量，試驗(yàn)力量，制作、飼養(yǎng)、栽培等動(dòng)手力量，規(guī)律思維力量和想象力量”。這些力量都是探究大自然所需要的一些最根本的力量。我在指導(dǎo)學(xué)生熟悉自然界的過(guò)程中，著力培育、訓(xùn)練和進(jìn)展了他們這些力量。

2、重視討論課堂構(gòu)造，探究方法更加豐富

小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容廣泛，因此，依據(jù)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了不同的教學(xué)方法。如：以觀(guān)看為主的課，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的直觀(guān)性，努力預(yù)備較充分的觀(guān)看材料（照實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖或圖片等）；以試驗(yàn)為主的課，制造條件盡可能地讓學(xué)生親自參與試驗(yàn)活動(dòng)，留意在教學(xué)中滲透科學(xué)熟悉的程序，即：通過(guò)觀(guān)看，提出問(wèn)題——經(jīng)過(guò)思索，做出假設(shè)—通過(guò)試驗(yàn)，最終得出科學(xué)結(jié)論；以科學(xué)考察為主的課，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，努力組織學(xué)生進(jìn)展考察活動(dòng)；以技能訓(xùn)練為主的課，在講清根底學(xué)問(wèn)的根底上，循序漸進(jìn)地進(jìn)展練習(xí)，努力增加了訓(xùn)練的時(shí)機(jī)；以規(guī)律推理等內(nèi)容為主的課，從詳細(xì)形象思維入手，培育學(xué)生抽象思維的力量，并教給學(xué)生科學(xué)思維的方法。

二、重視發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。

引入現(xiàn)代化教學(xué)手段是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面。教學(xué)中，我合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)等在教學(xué)中的作用，豐富了學(xué)生的感性熟悉，提高了學(xué)生詳細(xì)形象思維的力量。

三、缺乏之處

以后要進(jìn)一步總結(jié)閱歷和問(wèn)題，加強(qiáng)教改的試驗(yàn)與討論。教學(xué)中還有很多環(huán)節(jié)，需要逐步地健全與完善，因此，在以后的教學(xué)中要仔細(xì)地學(xué)習(xí)與討論國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)閱歷，加強(qiáng)我們的教學(xué)改革。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管是新改版教材，對(duì)教材的熟識(shí)程度不夠，手頭也沒(méi)有什么現(xiàn)成資料，我仍盡力細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)展教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進(jìn)步。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。

一、根本狀況：

本班大局部學(xué)生都比擬勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀(guān)念。但仍有小局部學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)力量較弱，上課目的不明確。

二、主要成績(jī)：

1、詳細(xì)措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培育學(xué)生自主探究的力量。

針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，開(kāi)學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，提高熟悉力量。深入了解學(xué)生的共性特點(diǎn)，敬重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細(xì)心開(kāi)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，賜予評(píng)價(jià)確定，正確引導(dǎo)學(xué)生的.行為，讓其樹(shù)立科學(xué)觀(guān)念。如為了培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，在班里“一日一問(wèn)”，鼓舞用多種方式去進(jìn)展解答，從而在肯定程度上培育了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

（2）抓好常規(guī)工作，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

由于三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)頭接觸科學(xué)課，各種力量水平有限，結(jié)合新教材理論學(xué)問(wèn)，課堂上盡可能設(shè)計(jì)新奇、開(kāi)心的教學(xué)方法，增加趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)中把握學(xué)問(wèn)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培育了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣。此外，我堅(jiān)持每課一評(píng)，依據(jù)學(xué)生課前預(yù)備，課堂表現(xiàn)，作業(yè)狀況實(shí)行星級(jí)評(píng)比，學(xué)期評(píng)價(jià)采納“平常星級(jí)評(píng)比加考試綜合評(píng)比”來(lái)評(píng)定最終等級(jí)。這種多元化肯定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、閱歷淺談：

（一）務(wù)實(shí)常規(guī)教學(xué)。

留意做好課前預(yù)備，刻苦鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)大綱和教科書(shū)，預(yù)備好每節(jié)課必要的試驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生簡(jiǎn)單吸取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按規(guī)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采納多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，我積存了不少教學(xué)閱歷，學(xué)生的合作意識(shí)和合作力量得到大大的增加。

（1）照顧學(xué)生參加的力量

科學(xué)課中，很重要一點(diǎn)就是要培育學(xué)生的探究合作力量，沒(méi)有合作，探究過(guò)程不能很順暢地綻開(kāi)。因此，要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀(guān)看到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、爭(zhēng)論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動(dòng)中去。為此課堂預(yù)備，我花費(fèi)了不少時(shí)間和精力，教會(huì)學(xué)生如何找適宜的試驗(yàn)材料，如找蚯蚓，各種土壤……都是自己先采集相關(guān)標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生自己也去采集試驗(yàn)標(biāo)本。往往課堂幾分鐘的試驗(yàn)，自己總要花幾個(gè)小時(shí)去仔細(xì)預(yù)備，包括采集標(biāo)本做試驗(yàn)，思索課堂上對(duì)學(xué)生試驗(yàn)的指導(dǎo)等等。

（2）激發(fā)學(xué)生的參加興趣。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺(jué)，興趣是最好的教師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。我把學(xué)生是否勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口作為評(píng)比“科學(xué)之星”的依據(jù)，堅(jiān)持每次課都記載，每次課都小結(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都仔細(xì)地參加。

（3）豐富學(xué)生參加的方式。

豐富學(xué)生參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。科學(xué)課教材的特點(diǎn)特別抽象，要讓學(xué)生在觀(guān)看試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)隱秘，獵取新學(xué)問(wèn)。假如教學(xué)中只是教師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在科學(xué)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀(guān)看體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真觀(guān)看，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。例如在熟悉動(dòng)植物與土壤種類(lèi)的關(guān)系時(shí)，我就特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去動(dòng)手去觀(guān)看，并不時(shí)進(jìn)展記錄，把勤記錄，勤動(dòng)手的學(xué)生作為評(píng)比“科學(xué)之星”的優(yōu)先對(duì)象，作好記載。

三、仔細(xì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，夯實(shí)教學(xué)根底。

記得有位學(xué)者說(shuō)過(guò)：善教必善學(xué)，善學(xué)必善研。這句話(huà)的意思就是指平常在教學(xué)工作中，如何對(duì)待自己的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，理論討論與日常教學(xué)之間的關(guān)系。教學(xué)，自學(xué)，討論是在一起的，假如三者的關(guān)系鏈斷開(kāi)了，勢(shì)必會(huì)造成“教書(shū)匠”，“空想家”……凡此種種，皆不能順當(dāng)?shù)馗愫每茖W(xué)教學(xué)。因此，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)自己教學(xué)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教學(xué)反思。把把學(xué)到的優(yōu)秀教案、教學(xué)隨筆仔細(xì)討論，揣摩，并用于自己的教學(xué)，從而使教研的羽翼更加地飽滿(mǎn)，思想更為地成熟。為了更好地了解科學(xué)課中消失各種問(wèn)題，我有效利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)加深了熟悉，為教學(xué)指明白方向。

四、存在問(wèn)題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了肯定的成績(jī)，但由于自己閱歷的缺乏，仍存在缺乏之處，如還有小局部學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué)，缺乏探究精神和探究力量等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克制，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

緊急而勞碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)完畢，細(xì)細(xì)回憶一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深的感到一份耕耘一份收獲，固然也有許多的圓滿(mǎn)。教育終究是一門(mén)圓滿(mǎn)的藝術(shù)，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

①、扎扎實(shí)實(shí)打好根底。

學(xué)生在綜合測(cè)試中存在的問(wèn)題，與他們平常沒(méi)有精確地理解和把握科學(xué)根底學(xué)問(wèn)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)和根本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。

抓根底學(xué)問(wèn)，就是要抓科學(xué)課本學(xué)問(wèn)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的把握力量不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的“消化不良“，甚至使局部學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。

抓根本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和試驗(yàn)根本技能。平常的試驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)試驗(yàn)涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理，多給時(shí)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)展觀(guān)看和討論的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)力量。

②、重視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究力量的培育。

要提高學(xué)生的力量，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析“。而應(yīng)當(dāng)重視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)科學(xué)的“根本學(xué)科思維方法“。

今年綜合試題中消失科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改革方向，以課本學(xué)問(wèn)為根本探究?jī)?nèi)容，以四周環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)受和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究力量。

③、親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)與力量進(jìn)展考察。這類(lèi)試題的考察力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問(wèn)的限制，削減機(jī)械操練消耗的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技學(xué)問(wèn)，盡可能多地接觸和熟悉社會(huì)，用科學(xué)視角去觀(guān)看問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

④、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線(xiàn)一件特別重要的工作，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在三年級(jí)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)“的要求。

⑤、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。上完課后能與聽(tīng)課教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展溝通，提出缺乏之處，以求到達(dá)更好的課堂效果。

⑥、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，試驗(yàn)所占的比例越來(lái)越大，引起了我的高度重視。

⑦、給有特長(zhǎng)的學(xué)生制造進(jìn)展共性的氣氛，鼓舞他們冒尖，脫穎而出，為培育學(xué)生的動(dòng)手力量打下良好的根底。

⑧、從實(shí)際動(dòng)身，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)。

全面實(shí)施素養(yǎng)教育，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高科學(xué)教學(xué)的合格率，最終取得較好的優(yōu)秀率。

通過(guò)和學(xué)生共同努力，本學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)圓滿(mǎn)完畢，下學(xué)期我將連續(xù)保持，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

學(xué)生能從“為什么會(huì)這樣”的角度對(duì)四周事物提出問(wèn)題。能在教師指導(dǎo)下，熟悉和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的根本過(guò)程。能對(duì)四周常見(jiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪。開(kāi)頭對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定的興趣。能從四周自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。能借助工具完成觀(guān)看任務(wù)。能用勾畫(huà)、填充輪廓圖的形式記錄觀(guān)看的結(jié)果。能意識(shí)到觀(guān)看時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，抓住事物的顯著特征。發(fā)覺(jué)小組同學(xué)相互合作的好處。能意識(shí)到長(zhǎng)期保存資料的重要性。

能用科學(xué)術(shù)語(yǔ)說(shuō)出人體的四大根本組成局部。能依據(jù)生活閱歷區(qū)分出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。能舉出指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。能用感官綜合熟悉同一種物體的特點(diǎn)。

能分別對(duì)自己感興趣的一種動(dòng)物和植物進(jìn)展具體的描述，并進(jìn)展記錄。能把自己看到的動(dòng)植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么。在觀(guān)看動(dòng)物和植物時(shí)能愛(ài)惜它們，不損害它們。能識(shí)別出兩種以上四周常見(jiàn)的動(dòng)植物，并能說(shuō)出它們的學(xué)名。能分別舉例說(shuō)明動(dòng)植物對(duì)人類(lèi)的重要性。

能對(duì)蚯蚓的形態(tài)、構(gòu)造、習(xí)性等方面提出問(wèn)題。能用估算和測(cè)量的方法對(duì)蚯蚓進(jìn)展觀(guān)測(cè)。能用簡(jiǎn)潔的工具觀(guān)看蚯蚓的外部特征。能用畫(huà)圖、填寫(xiě)觀(guān)看報(bào)告的形式對(duì)觀(guān)看結(jié)果進(jìn)展記錄。在小組試驗(yàn)中情愿與其他同學(xué)一起完成試驗(yàn)活動(dòng)。能在觀(guān)看蚯蚓后將它放回大自然。能用自己的話(huà)描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。能說(shuō)出蚯蚓對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的好處。

能用感官和簡(jiǎn)潔工具熟悉植物。能仿照別人的規(guī)劃制定本組的規(guī)劃。能用圖畫(huà)或文字描述并記錄所觀(guān)看的植物。能夠與小組其他同學(xué)分工進(jìn)展探究活動(dòng)。能意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處，珍愛(ài)生命。能感受植物的漂亮。能說(shuō)出綠色開(kāi)花植物的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。能正確指認(rèn)組成綠色開(kāi)花植物的六大器官。能提出一條改善四周植物生存環(huán)境的建議。

能想出了解土壤成分的方法，并利用簡(jiǎn)潔工具動(dòng)手試一試。能將對(duì)土樣的觀(guān)看和試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。能猜測(cè)哪些物體在土壤中能腐爛。能與小組其他同學(xué)分工對(duì)土壤進(jìn)展討論。情愿把本組探