三年級第一學期語文期中教學工作總結暨質量分析

三年級第一學期語文期中教學工作總結暨質量分析三年級第一學期語文期中教學工作總結暨質量分析

三年級第一學期語文期中教學工作總結暨質量分析

本學期我擔當三年級（3）班的語文和思想品德兩門課程。期中工作已經(jīng)結

束了，回憶本階段的教學工作，有很多的收獲也有缺乏?，F(xiàn)就本學期期中的教學工作作以下總結。

一、敬重學生共性，促進學生全面進展

“敬重學生共性的教育才是真正的教育。”學生進入三年級后，他們在上課的學習習慣都有了較大的改良，能夠仔細聽講，仔細完成家庭作業(yè)，樂于閱讀，樂于寫作。通過期中的考試成績分析，絕大多數(shù)學生成績比擬優(yōu)秀，他們在學習上比擬能讓教師省心。但是學生又總有學生的共性，比方，有的同學成績一好，教師一表揚，他們就有有些翹尾巴，然后成績就刷刷往下降；有的同學學習的自覺性還不夠，離開了教師家長的管教就忘乎所以；還有同學根底太差，而家長對孩子的學習生活又比擬放任自流，讓教師特殊費心。針對班內學生的各種狀況，我還是要運用不同的方法，爭取讓全部的學生都能在敬重共性的前提下，讓他們取得不同的進步，既發(fā)揮他們的特長，又能讓他們的學習成績進一步提高。這些學生就需要教師付出多余其他學生幾倍甚至是十幾倍的努力，才能有所收效的。

二、向四非常鐘要質量緊抓課堂教學1.抓好課堂教學的關鍵是備好課。備好課是上好課的前提，也是提高學生成績的關鍵環(huán)節(jié)。本學期我仔細學習語文課程標準，仔細鉆研教材，緊抓語言文字的訓練，深入挖掘文本、仔細解讀文本，根本仔細討論每一課的教學重點與難點，積極向有閱歷的教師請教，多和同年級的教師商議教學中的問題。做好充分的預備走入課堂。仔細指導學生練好鋼筆字，對于難字，不好寫的字，我總是多示范，多指導，多鼓舞，力爭讓每位同學都能有所進步。學生不管在寫字、閱讀、還是作文方面都有了長足的進步。

2.利用課堂提高學生自主學習的力量?！敖處煘榱瞬唤獭保诮虒W中，我牢記這一點，注意培育學生的語文學習力量。為了真正提高學生自主學習的力量，我總是教給學生肯定的學習方法，然后進一步讓學生運用教師所教的方法進展閱讀。比方，三年級的課文有了略讀課文，我就激發(fā)學生學習略讀課文的興趣，教給學生自己閱讀課文的方法。怎樣學習略讀課文呢？（1）默讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音或查字典讀準字音。（2）邊讀邊思索：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？（3）自己有哪些不懂的地方，登記來，和同學爭論。我半扶半放指導學生學習槐鄉(xiāng)的孩子這篇略讀課文，學生信念十足，樂于學，主動學，取得了良好的教學效果。尤其是在下一步教學中，我將這種好的方法運用于教學中，提高了學生學習的積極性與主動性，明顯提高了學生的學習效率。

3.重視朗讀力量的培育。

學生的朗讀力量是在不斷訓練的根底上提高的，因此，教師要想真正提高學生的朗讀力量，就要實行敏捷多樣的方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，增加學生的朗讀信念，強化學生的朗讀技巧，不斷提高學生的朗讀力量。首先，我常常會以鼓勵性的語言給學生以真誠的鼓舞，如，“你真會讀書，你能抓住重點詞語來讀，”“教師也被你有感情地朗讀打動了，教師也想試試好嗎？”等等，學生在被教師鼓舞、表揚以后，越來越喜愛朗讀了，也越來越自信了，他們的朗讀水平也逐步提高。我還常常開展各種形式的朗讀競賽。實行競賽的方式，符合小學生的年齡特點，我常常在小組之間、男生女生之間、個人與個人之間開展一段或一篇文章的朗讀競賽，通過比一比誰朗讀得最棒，可以激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生在劇烈好玩的朗讀競賽中，感受朗讀所帶來的勝利體驗。久而久之，朗讀競賽不僅培育了學生良好的語感，更提高了學生的朗讀水平。

三、指導學生多讀課外書提高閱讀、寫作水平“書籍是人類進步的階梯”，要想學好語文，閱讀特別關鍵。尤其是學生進入了中年級的階段，教師更要抓好學生的閱讀，以提高學生的閱讀水平和寫作力量。為了激發(fā)同學們的閱讀興趣，我首先鼓舞學生要多多閱讀，仔細閱讀，這學期我班的學生提前把閱讀課本仔細閱讀完，并和家長溝通，監(jiān)視學生讀好推舉的優(yōu)秀書目和必背古詩讀好備好。我還每星期抽出肯定的時間讓學生自由閱讀課外書籍，學生都特別快樂，收獲也許多。其次，我還鼓舞學生之間溝通圖書，大家可以資源共享，提高了同學們的閱讀的興趣，學生的讀書水平慢慢提高。學生閱讀的力量提高了，寫作的力量也達大大提高，他們會謀篇布局，會運用好詞佳句，會表達條理清晰，更學會了抒發(fā)內心的真實情感。從這次期中考試的閱讀和作文狀況來看，學生的閱讀力量、寫作力量水平確實提高許多。

四、積極學習理論學問提高自身水平俗話說：“教師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水”。這話說的一點也不假，本學期，我積極把握研修的機遇，仔細學習各個專題，仔細完成研修作業(yè)，仔細評論，仔細寫學習反思，研修確實讓自己有了更多的收獲。另外我還積極參與學校組織的各種學習活動，并積極參與各項聽課活動，通過傾聽其他教師的講課，我在教育教學，理論討論等各方面都得到了很好的熬煉，同時也提高了自己的教育教學水平。我還利用工作之余，仔細學習專業(yè)的理論學問，積極閱讀相關的書籍，積極向有閱歷的教師學習好的教育教學閱歷，仔細撰寫教育論文以及教學反思等，使自己的教育教學水平也不斷得到提高。

總之，在學校領導的關懷下，在同事們的幫忙下，我在教學工作中取得了肯定的成績，但是我還要不斷學習，不斷努力，積極改良，積極熬煉，給自己不斷加壓，力爭提高自己的綜合素養(yǎng)，更好地提高教育教學水平，也使自己的工作再上一個新臺階。

期中考試質量卷分析

一、總體狀況分析

試題面廣：包括“根底學問”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容?？疾斓膶W問點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面；題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的，試題內容由易到難，試卷重量適中?？偟膩碇v，課內外學問結合，有肯定的難度。除了檢測書本上一些需要記憶性的學問較簡單外，其它各題均需要通過較長時間思索、區(qū)分，才能得出答案。

二、試卷狀況（一）根底學問：1、檢測學生對拼音或漢字的理解力量。2、檢測學生對課文詞語把握狀況。3、把詞放在詳細的語言壞境中去理解，比方把成語補充完整，并選擇填空，依據(jù)意思寫詞語，選詞填空等。4、填空題。選擇美麗課文句子、片段，讓學生填空，并有局部試題讓學生聯(lián)系實際填空，檢測學生記憶力量，熬煉學生概況力量，還使學生學到的學問學以致用。（二）、閱讀理解。閱讀短文由易到難，先檢測書本學問，再檢測課外閱讀理解力量，課外閱讀題，讓學生在邊閱讀文章內容，邊做習題中受到思想品德教育。（三）習作題。要求描寫一處景物。三、學生答題狀況

第一、二、三題屬于字詞局部，對于前后鼻音，學生把握不準；對于選字、詞填空題，做全對的學生很少，依據(jù)這些狀況，教師在平常教學中應做到：1、理解詞義，2、依據(jù)詞義造句，依據(jù)句子意思來理解詞義。

第四題照樣寫句子，訓練學生對幾種句型的理解。

第五題填空，屬于常常消失的題目。有依據(jù)課文內容填空題，讓學生依據(jù)學過的課文進展填空，這些內容學生稍作思索就能答出來，而對于一些概括性的或實際運用性的試題，學生做錯的比擬多，比方，年輕的劉伯承有“＿”的美稱，聞名的杭州有“＿”的美稱，香港有“＿”的美稱等以及對特定電話的運用，比方遇到火災應打什么求救，如何求救等等。以上這些題目雖然學生完全答對的很少，但是這樣的出題，有利于檢測學生的實際運用力量。

第六題，短文（一）課文片段，通過仔細閱讀，在文章內就能找出答案，但最終一小題“一塊會說話的鋼板”指年輕人有＿.需要學生有很強的概括力量，填錯的學生較多；短文（二）：13題，從文章中就能找出答案，4、5題需要學生對課文反復閱讀、斟酌，并聯(lián)系自己的生活實際進展做題。短文（二）既有力量測試，又讓學生在做練習中受到思想品德教育。

第七題，想象作文。學生在做短文（二）的練習中，對童話故事產(chǎn)生了深厚的興趣，接著讓學生寫童話作文，學生作文興趣濃，習作意識強，抽樣調查95%以上學生作文成績合格。不合格的學生作文主要存在以下幾個方面的緣由：1、內容只有幾句話，字跡潦草，沒有寫童話故事；2、不懂最起碼的書寫格式，如：題目直接寫成“今年的冬天非常冷”或干脆丟掉，作文不分段，自然段開頭不知道空兩格，不能正確使用標點等；3.三年級剛剛開頭練習習作，大多數(shù)孩子內容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4.卷面書寫整體不容樂觀，干凈度有待提高。四、改良措施

1.加強識字、寫字教學，針對三年級孩子簡單消失錯別字現(xiàn)象，還應當在語文課堂上加強識字寫字的教學環(huán)節(jié)。特殊是對易錯字和難寫字加強指導和提示。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習慣需要加強。

2.閱讀課堂上多培育孩子的自主理解力量。

3.加強習作的指導，還要擴大學生的閱讀面。以豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。學生的詞語積存。引導學生多讀書，養(yǎng)成積存好詞好句、摘抄好詞好句的習慣。

擴展閱讀：第一學期三年級語文教研工作總結

第一學期三年級語文教研工作總結

本學期三年級語文教研組堅持以《語文課程標準》為指南，以全面提高教學質量，全面提高學生素養(yǎng)為目標，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐活動、促進學生全面進展為核心，仔細貫徹落實學校工作規(guī)劃和教科室工作規(guī)劃，圍繞學校教研專題“體驗教育”和教研組專題“共性培育”開展教研活動，落實好語文教研教學工作。一、加強學習，教學理念水平有了新的提高。

新一輪課改帶來了教學理念、教學內容、教學方式的巨大變化。面對撲面而來的變革，我們三年級的全體語文教師都深深懂得：假如沒有扎實的理論功底，不準時更新教育理念，很簡單在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁簡單的問題面前手足無措。組內教師已把這種熟悉化作了自覺行動，自覺閱讀理論專著、教學雜志、研讀《新課程標準》、《課程改革與學習主題構建》和義務教育課程標準試驗《語文》教科書。開學一周內，按時保質地制定出教學、教研組活動規(guī)劃。仔細根據(jù)校、大組、教研規(guī)劃開展教研活動，積極探究教改新路，提高教學水平。每兩周還集中一次開展教研活動，每次教研活動定內容，定中心發(fā)言人，以教研教材、教法、教學理論為主，努力討論解決教學中存在的實際問題與相關的理論的問題，并進展仔細學習教育教學的新理論，新課標、教改新動向。大家?guī)е鴨栴}學，結合教學實際讀，真正做到學以致用，將所把握的新理念、新方法轉化為平常的教學行為，充分發(fā)揮出專業(yè)理論在新課改中的導航、護航作用。在充分領悟新課程標準的根底上，以現(xiàn)代教育理念來指導當前的教學，努力在教學中貼近新課程所提出的要求。除此之外，教師還將自己在學習中得到的感悟、體驗，以及教學實踐中的反思，寫成論文、隨筆、案例分析等。二、落實科研，教育科研水平有了新的提高。教育科研是推動課程改革的重要動力，學科的富強借助于教育科研，教師的生命力來自教育科研。教研組教師圍繞學?！扼w驗教育》和教研組的《在語文教學中培育學生共性》的討論專題，依據(jù)各自的子課題，進展深入研討。在仔細總結得失的根底上，針對課改正程中暴露出的問題，制定出切實可行的課題實施階段規(guī)劃，并將規(guī)劃落實到實處。通過深入、廣泛地溝通、教師們的教育教學理論水平有了新的提高。教師們撰寫《在語文教學中培育學生共性》、《讓學生的習作充分表達共性》等論文在縣級獲獎和溝通。最喜人的是，教科研活動的蓬勃開展，不僅讓教師快速成長，同時也促進了學生的進展。學生的語文素養(yǎng)得到全面提升，學生良好的共性得到充分張揚。

三、深化教改，課堂教學水平有了新的提高。

教研組的活動，能有效地激活學科的教學討論，營造互動式對話的氣氛，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫忙教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。本學期教研組本著活動宜精不宜濫的原則，細心組織了“閱讀教學”的討論，教研組進展了“教學設計、說課評點、課堂實踐、評課研討、案例分析”教學系列研討活動。連續(xù)推行和完善“公開課，人人上，人人評”的教研常規(guī)活動。在教研活動中，教師們充分發(fā)揮集體的才智，努力改良課堂教學。在《葡萄溝》一課教學活動中，以教研組為單位，發(fā)揮集體的才智，對選定的教材細心籌劃、反復推敲，將教學思想、教學設計在教研組內溝通。課后，結合教者的教學反思，和