中考語文備考：全命題作文審題方法與技巧

中考語文備考-全命題作文審題方法與技巧“七化”絕招|以2021中考真題為例要想寫出佳作，必須邁好第一步——審題。下面以2021年中考真題為例，談談全命題作文的審題方法與技巧。一、抓住題眼，化暗為明題目的關(guān)鍵詞就是“題眼”。抓住題眼的方法主要有三：其一，從標題的語言結(jié)構(gòu)關(guān)系入手找“題眼”。如果標題是偏正短語，題眼一般是中心詞，因其直接規(guī)定了寫作內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞語則往往起限制作用。譬如濟南題“為自己賦能”，題眼是“賦能”，賦能也就是增強能力，這就是寫作重點。怎樣“為自己賦能”呢？那就要結(jié)合親身經(jīng)歷談感悟，最后上升到要為國家強盛、中華復興而賦能，做最好的自己。按此思路行文，寫出來的文章就一定有深度。如果標題是主謂短語，題眼一般是謂語，譬如常州題“音樂讓這一刻閃閃發(fā)光”的題眼應是謂語“發(fā)光”。只要扣住“發(fā)光”，寫在“這一刻”所發(fā)生的與“音樂”有關(guān)的故事，表明思想、精神風貌的變化，就不會跑題。其二，結(jié)構(gòu)較復雜的句子作為題目，題眼可以有兩個或以上，只是側(cè)重點不同。譬如青島題“這才是該有的樣子”是個單句，審題時要突出兩個題眼“該有的樣子”“才”?！霸撚械臉幼印笔鞘裁矗繉W生來說，就是心中有夢，執(zhí)著追求；敢于拼搏，勇于承擔；不斷進步，收獲幸福。對“才”也有多種理解，可以理解為一種變化，對某事物原本不這樣認為，但后來看法發(fā)生了變化；也可以理解為一種強調(diào)，事物該有的樣子或許很多，但我眼中這種才是最好的樣子。無論是人生、自然、情感、成長等方面，只要能寫出自己的思考就好。其三，“記……”“談……”“……故事”等類型文題中的動詞或名詞已限定了文體，題眼就是這些動詞或名詞。如攀枝花題“我的閱讀故事”題眼就是“故事”，寫“故事”就必須有情節(jié)，有發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，還要有矛盾沖突。因此，這道題不適合寫成常規(guī)的讀后感，更適合寫記敘文。二、兩“不放過”，化整為零其一，虛詞不放過。譬如上海題“比看上去更有意思”中，“比看上去”說明是在經(jīng)過實踐后才做出的判斷?！坝幸馑肌鼻暗母痹~“更”，說明在實踐前自己對這個人、事、物已經(jīng)有了初步判斷，是看起來有一點意義或看起來較為一般、普通，但經(jīng)過接觸、交流、勞作、體驗、思考等實踐后，發(fā)現(xiàn)這個人、事、物更有意思和耐人尋味，一定要在這個框架內(nèi)構(gòu)思。還有山東菏澤題“遇到你，真幸?！?、浙江湖州題“總會找到前進的方向”中的“真”“總”等副詞都是命題者設(shè)置的“小陷阱”，一定要留神。其二，表情景、時間或人物的詞語不放過。譬如陜西題“這，是我的節(jié)奏”的題眼是“節(jié)奏”，可以寫音樂節(jié)奏、為人處世節(jié)奏、前進節(jié)奏、奮斗節(jié)奏、穩(wěn)定的節(jié)奏、亂中有序的節(jié)奏等。“這”創(chuàng)設(shè)了寫作情境，引導考生的回憶，直接帶動了考生的情感。“我”是寫作視角，可以是個人，也可以是民族、國家，抒發(fā)家國情懷。構(gòu)思行文時既可從個人層面寫自己學習生活的節(jié)奏，也可寫周圍生活環(huán)境的節(jié)奏；既可站在當今時代發(fā)展的角度寫我國航空航天、人工智能等科技領(lǐng)域的節(jié)奏，也可以寫人類社會發(fā)展的節(jié)奏，還可從國家和民族的層面寫中國發(fā)展的節(jié)奏等。三、虛實結(jié)合，化實為虛有些命題比較具體實在，需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)洌瑒t需要虛實結(jié)合。譬如理解四川巴中題“我心中有一粒種子”中的“種子”時就要化實為虛：“這種子是什么？”“誰種下的？”“如何種下的？”“這種子是已經(jīng)萌發(fā)了，還是正在萌發(fā)，或是待萌發(fā)？”“為何能種在心中？”“是否之前心里沒有？”“是只有一粒，還是一粒粒？”搞明白這些內(nèi)涵，也就讀懂了命題意圖，再進行構(gòu)思，就能提綱挈領(lǐng)，避免偏題。又如山東淄博題“獻給自己的禮物”中的“禮物”、江蘇南通題“有一束光，照亮我的世界”中的“光”都很具體但又內(nèi)涵豐富，既可實指，也可虛指。審題時就可運用虛實結(jié)合法來構(gòu)思。四、添加語素，化大為小對詞語式全命題作文的審題，可以運用添加語素、化大為小的辦法，即在所給定的詞語前或后添加詞或短語，來顯示要表達的主旨。譬如審讀山東煙臺題“扶”時，首先應該考慮，誰扶了誰？扶什么？怎么扶的？為什么要扶？扶的結(jié)果怎樣？可在“扶”前或后加上“老師”“他”或“上演講臺”等詞語，使其表意趨于完整，意思更加明晰。其次可添加成“自己扶起自己”，用什么支撐自己，使自己從困境中崛起，從跌倒的狀態(tài)下爬起來，這也是很好的寫作角度。再次還可以辯證地考慮問題，化大為小，扶就是為了不扶，不扶就是為了扶。我們學習某項特長，老師手把手地教，這樣的扶，是為了以后的“不扶”，讓你站得更穩(wěn)，走得更遠；國家的惠農(nóng)政策，扶貧政策，也是這樣的思路。如此審題，小到個人成長、家庭建設(shè)、鄰里互助、社區(qū)和諧，大到國家戰(zhàn)略、民族復興、時代頌歌，均可入文。不過，運用添加法時要注意不能改變原題，補充的位置可前可后，而且只能在草稿紙上或心中填補。五、審讀材料，化隱為顯對材料式全命題作文，千萬不可忽略材料，一定要讀出隱含在其中的限制要求。當所給材料只有一個中心時，可直接將其提煉出來作為主旨；當同時有多個要點時，則須選擇一點作為寫作中心，然后再化大為小地立意選材、謀篇布局。譬如，上海題是由“材料+題目+要求”三部分組成的。審題時要認真推敲導入材料：“《現(xiàn)代漢語詞典》對‘有意思’有這樣一種解釋：有意義，耐人尋味。生活中的人、事、物，大多如此?！痹~典對“有意思”還有其他解釋，但既然材料只強調(diào)“有意義，耐人尋味”的意項，其他的意項就不符合題意。六、巧妙轉(zhuǎn)換，化虛為實含蓄式全命題作文題語意委婉，往往包含引申、比喻或象征等意義。審題時需要將此類文題轉(zhuǎn)換成直接型全命題作文，即把題目中含蓄而富有哲理的文字轉(zhuǎn)換成簡明直白的語句，概括出其內(nèi)涵后再運思行文。譬如江蘇鎮(zhèn)江題“只是一個數(shù)字”或“不只是一個數(shù)字”中的“數(shù)字”是個顯性的符號，但有點虛，審題時就要化虛為實?！皵?shù)字”的背后往往隱藏著感動甚至震撼人心的故事，而這一數(shù)字背后的故事，就是考生需要表達的具體內(nèi)容。可以是學習中碰到的解答不了的題目，可以是日常生活中造成困擾的事件，還可以是成長歷程中的心靈困惑等。同時還要弄明白：“只是”的意思是“僅僅是”“不過是”，作為連詞，表示輕微的轉(zhuǎn)折，是對有的“數(shù)字”價值的輕視和否定，是對看重“數(shù)字”之人的勸導和寬慰。“只是一個數(shù)字”是指顯現(xiàn)的數(shù)字背后有隱藏的與這一數(shù)字相應或相對的道理、體驗、品行等?！安恢皇恰毕喈斢凇安坏薄安粌H”，作為連詞，常表示遞進，暗示考生：數(shù)字是重要，隱藏在數(shù)字背后的問題或價值更重要。如果說“只是一個數(shù)字”帶有輕微轉(zhuǎn)折的話，那么“不只是一個數(shù)字”則有更強的遞進意味，它強調(diào)的是數(shù)字背后的問題或價值，所以寫作的聚焦點是數(shù)字背后的問題或價值體現(xiàn)。七、理清關(guān)系，化繁為簡對于關(guān)系式全命題作文，審題的關(guān)鍵是要辨清并抓住概念之間的關(guān)系，多角度、多層面解剖題意。一要準確把握作文題面意思，二要理清標題中各詞語之間的內(nèi)在關(guān)系，三要深入挖掘深層含義及內(nèi)在邏輯關(guān)系。譬如四川廣元題“體育鍛煉的苦與樂”，“體育鍛煉”指向明確，劃定取材范圍；“苦與樂”點明必須從“苦”與“樂”兩者關(guān)系入手敘事說理。體育鍛煉之苦，絕不僅僅是受“皮肉之苦”和一般的“精神壓力”；體育鍛煉之樂，也絕不僅僅是身體更健康，