三年級(jí)課外閱讀總結(jié)

三年級(jí)課外閱讀總結(jié)三年級(jí)課外閱讀總結(jié)

魏旗小學(xué)三年級(jí)課外閱讀總結(jié)

(201*201*學(xué)年度第一學(xué)期)

本學(xué)期，依據(jù)期初課外閱讀教學(xué)規(guī)劃，我進(jìn)展了積極的討論、探討，經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

一、了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必需高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀。首次把“豐富語言的積存”寫進(jìn)了教學(xué)目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，是語文教育的一個(gè)重要組成局部。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)展的，因此，我們?cè)试S學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們依據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。

二、激發(fā)讀書興趣

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培育學(xué)生對(duì)課外閱讀的深厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)以外的時(shí)間或者看電視，或者玩電腦嬉戲，或者在野外玩耍，卻不情愿每天看看有益的課外書，而要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大局部時(shí)間是在家庭中進(jìn)展的，所以，更需要家長的親密幫助。每天學(xué)生讀了什么書，讀了多長時(shí)間，由家長簽字。（規(guī)定每天必讀半小時(shí)）三、教會(huì)學(xué)生讀書方法

課內(nèi)外結(jié)合，教會(huì)讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的學(xué)問和力量促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給美麗的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思索所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、美麗范文。同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：

（1）精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比擬完善的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章構(gòu)造、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，吸取學(xué)問的精華。

（2）掃瞄法。我們需要讀的書許多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)問面，廣開眼界，必需實(shí)行走馬觀花的掃瞄方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道也許內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對(duì)于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，登記一個(gè)綱目和出處即可。掃瞄，重在廣博，拓寬學(xué)問面。

（3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的學(xué)問和技能，為寫作奠定扎實(shí)的根底。讀寫結(jié)合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積存功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培育小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書效果的提高。四、為讀書制造條件

課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，常常性地“讀”。1、確保有書可讀。

要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要供應(yīng)學(xué)生讀物。要求家長，要定期為學(xué)生購置一些有益的課外讀物，每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪番借到班級(jí)，讓自己的學(xué)生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級(jí)圖書角，同時(shí)可以各班級(jí)之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書角敏捷增容，有源源活水。另外還由班長到學(xué)校圖書室借書，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。2、保證了學(xué)生的讀書時(shí)間。

固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此，我實(shí)行了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)規(guī)劃，每周安排一節(jié)課（周三下午最終一節(jié)），有目的有規(guī)劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。平常，讓學(xué)生每天帶一本課外書進(jìn)校門，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書。還特殊規(guī)定：但凡課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己寵愛的圖書閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門，布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充分的讀書時(shí)間，才能提高讀書效果。

3、推舉閱讀書目。

書籍浩如煙海，假如不加選擇去讀，效果肯定不抱負(fù)。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制力量和免疫力量都差，而農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念淡薄，學(xué)問面狹窄，往往對(duì)課外讀物的選擇無所適從，僅僅依靠自己的讀書興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師，有必要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物的推舉工作。

（1）平常多推舉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學(xué)的延長和補(bǔ)充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。（2）依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推舉篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推舉優(yōu)秀古詩文和名家名著。（3）在語文課上，不時(shí)向?qū)W生推舉一些班級(jí)圖書角里的好書。鼓舞學(xué)生多讀名著，增加自己的閱讀量，與書交朋友。

（4）每逢假期，介紹一些好的書刊雜志，指導(dǎo)家長和學(xué)生自愿選訂、購置。假如條件允許，家長最好和孩子一起讀書，共同成長。五、檢查讀書效果

為了了解學(xué)生的閱讀狀況，總結(jié)閱讀收獲，促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)自覺的進(jìn)展課外閱讀，必需重視閱讀效果的檢查，如：檢查學(xué)習(xí)筆記，舉辦讀書展覽，讀書心得溝通，課外閱讀學(xué)問競(jìng)賽等活動(dòng)，促使課外閱讀的有效進(jìn)展。

總之，學(xué)習(xí)的過程是漸漸積存的過程。因此，我們制造一切條件，幫忙學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積存盡可能多的典范性的語言材料，積存盡可能多的語感閱歷，讓學(xué)生在閱讀中歡樂成長！

任課教師：201*年12月28日

魏旗小學(xué)三年級(jí)課外閱讀總結(jié)

(201*201*學(xué)年度第一學(xué)期)

任課教師：

201*年12月28日

擴(kuò)展閱讀：三年級(jí)課外閱讀總結(jié)

三年級(jí)課外閱讀總結(jié)

本學(xué)期，依據(jù)期初課外閱讀教學(xué)規(guī)劃，我進(jìn)展了積極的討論、探討，經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

一、了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必需高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀。首次把“豐富語言的積存”寫進(jìn)了教學(xué)目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，是語文教育的一個(gè)重要組成局部。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)展的，因此，我們?cè)试S學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們依據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。

二、激發(fā)讀書興趣

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培育學(xué)生對(duì)課外閱讀的深厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)以外的時(shí)間或者看電視，或者玩電腦嬉戲，或者在野外玩耍，卻不情愿每天看看有益的課外書，而要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大局部時(shí)間是在家庭中進(jìn)展的，所以，更需要家長的親密幫助。每天學(xué)生讀得什么書，讀了多長時(shí)間，由家長簽字。（規(guī)定每天必讀半小時(shí)）三、教會(huì)學(xué)生讀書方法

課內(nèi)外結(jié)合，教會(huì)讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的學(xué)問和力量促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給美麗的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思索所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、美麗范文。同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：

（1）精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比擬完善的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章構(gòu)造、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，吸取學(xué)問的精華。

（2）掃瞄法。我們需要讀的書許多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)問面，廣開眼界，必需實(shí)行走馬觀花的掃瞄方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道也許內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對(duì)于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，登記一個(gè)綱目和出處即可。掃瞄，重在廣博，拓寬學(xué)問面。

（3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的學(xué)問和技能，為寫作奠定扎實(shí)的根底。讀寫結(jié)合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積存功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培育小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書效果的提高。四、為讀書制造條件

課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，常常性地“讀”。1、確保有書可讀。

要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要供應(yīng)學(xué)生讀物。要求家長，要定期為學(xué)生購置一些有益的課外讀物，每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪番借到班級(jí)，讓自己的學(xué)生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級(jí)圖書角，同時(shí)可以各班級(jí)之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書角敏捷增容，有源源活水。另外還由班長到學(xué)校圖書室借書，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。2、保證了學(xué)生的讀書時(shí)間。固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此，我實(shí)行了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)規(guī)劃，每周安排一節(jié)課（周四下午最終一節(jié)），有目的有規(guī)劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。平常，讓學(xué)生每天帶一本課外書進(jìn)校門，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書。還特殊規(guī)定：但凡課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己寵愛的圖書閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門，布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充分的讀書時(shí)間，才能提高讀書效果。

3、推舉閱讀書目。

書籍浩如煙海，假如不加選擇去讀，效果肯定不抱負(fù)。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制力量和免疫力量都差，而農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念淡薄，學(xué)問面狹窄，往往對(duì)課外讀物的選擇無所適從，僅僅依靠自己的讀書興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師，有必要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物的推舉工作。

（1）平常多推舉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學(xué)的延長和補(bǔ)充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。（2）依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推舉篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推舉優(yōu)秀古詩文和名家名著。

（3）在語文課上，不時(shí)向?qū)W生推舉一些班級(jí)圖書角里的好書。鼓舞學(xué)生多讀名著，增加自己的閱讀量，與書交朋友。

（4）每逢假期，介紹一些好的書刊雜志，指導(dǎo)家長和學(xué)生自愿選訂、購置。假如條件允許，家長最好和孩子一起讀書，共同成長。五、檢查讀書效果

為了了解學(xué)生的閱讀狀況，總