爬天都峰二次教案

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、知道可以按一定順序?qū)懯拢雷髡呤侨绾螌?xiě)出自己心里沒(méi)底又害怕的心里感受的。3、學(xué)會(huì)根據(jù)眼前看到的對(duì)象去表達(dá)感受，根據(jù)感受去選擇看到的對(duì)象，把對(duì)象和感受融合在一起寫(xiě)。3、明白習(xí)作的時(shí)候，內(nèi)容不能面面俱到，要抓住重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。二、過(guò)程與方法1、通過(guò)全班齊讀、教師指導(dǎo)、學(xué)生練讀的方式來(lái)讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、通過(guò)教師引導(dǎo)、句段比較、課堂練筆等方式讓學(xué)生知道按一定順序?qū)懯拢雷髡呤侨绾螌?xiě)出自己心里沒(méi)底又害怕的心里感受的。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀言真情，寫(xiě)真話，善于體察并表達(dá)對(duì)自己、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道可以按一定順序?qū)懯拢プ⌒睦砻鑼?xiě)，能夠清楚地描述心里感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入，預(yù)習(xí)匯報(bào)。1、師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)17課《爬天都峰》，伸出你的手和老師一起板書(shū)課題。2、齊讀課題。3.預(yù)習(xí)匯報(bào)師：讀完課題，我們發(fā)現(xiàn)這是一篇寫(xiě)事的文章，寫(xiě)事的文章，我們就要關(guān)注事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和做的事情。課前已經(jīng)發(fā)了預(yù)習(xí)單，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)單的要求，完成了題目。咱們現(xiàn)在就來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。生匯報(bào)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物和做的事情）。4.請(qǐng)用自己的話，將表格內(nèi)的信息合起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)本文的主要內(nèi)容。生匯報(bào)：本文主要講了假日里，我、爸爸和老爺爺去爬天都峰，最終爬上了天都峰的一件事。自讀課文，理清順序。1、師：對(duì)啊，抓住關(guān)鍵信息，我們很快就能把這件事說(shuō)清楚了。那之后作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)清爬天都峰這件事的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文。2、學(xué)生自讀課文，回答問(wèn)題。（1）生：我覺(jué)得這篇課文是按爬山前——爬山中——爬上峰頂后的順序來(lái)寫(xiě)的。小結(jié)：作者條理清晰，按著一定的順序進(jìn)行敘述，就能把一件事情寫(xiě)清楚，這是值得我們學(xué)習(xí)的，我們也可以用類似的順序來(lái)寫(xiě)清事情。（2）學(xué)習(xí)遷移：出示“比賽跑步”和“過(guò)生日”兩幅圖片。生思考：按照怎樣的順序，才能把兩件事寫(xiě)得更清楚？生1：第一件事可以按照比賽前、比賽時(shí)和比賽后的順序?qū)?。?：第二件事可以按照過(guò)生日前、過(guò)生日時(shí)和過(guò)生日后的順序?qū)?。交流發(fā)現(xiàn)，聚焦心理。1、討論爬山前寫(xiě)作內(nèi)容過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們的思路都很清楚。當(dāng)事情的過(guò)程有先后的時(shí)候，我們可以按照先后的順序把它寫(xiě)清楚，爬山就是這樣一件事情。孩子們，說(shuō)到爬山啊，我們大多都有爬山的經(jīng)歷，那如果我們來(lái)寫(xiě)爬山，爬山之前你會(huì)寫(xiě)什么。生1：寫(xiě)準(zhǔn)備活動(dòng)。生2：寫(xiě)熱身活動(dòng)。2、分享名家作品同學(xué)們有一位作家叫葉圣陶老先生，他也去爬山了，也寫(xiě)了爬山，他在爬山前寫(xiě)了什么了？我們一起來(lái)看一看？（出示：《記金華的雙龍洞》片段）生：沿途美景。3、聚焦文中心理描寫(xiě)師：本文的作者和大家、葉圣陶爺爺寫(xiě)得都不一樣，他爬山之前重點(diǎn)寫(xiě)的是自己的心里感受。咱們一起來(lái)讀一讀這段。四、品讀心理，明晰產(chǎn)生原因1、齊讀第二段(出示：我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!)全班齊讀。2、找出兩處心里感受（1）第一處感受感受：我爬的上去嗎？產(chǎn)生原因：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！（2）第二處感受感受：真叫人發(fā)顫產(chǎn)生原因：再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的。3、確定天都峰兩個(gè)特點(diǎn)出示句子1：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩?。ㄌ於挤宓谝粋€(gè)特點(diǎn)：高）過(guò)渡：在這句話里，如果老師用原句中的一個(gè)“高”字來(lái)概括天都峰的第一個(gè)特點(diǎn)，那在下面這一句里，又能用原句中的哪一個(gè)字來(lái)概括天都峰的第二個(gè)特點(diǎn)呢？出示句子2：再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的。生反饋：陡。4、師生配合讀，感受心理描寫(xiě)（1）過(guò)渡：現(xiàn)在咱們已經(jīng)找到天都峰高和陡的兩個(gè)特點(diǎn)了，那接下來(lái)咱們就一起配合，讀出天都峰的高和陡，讀出作者由此產(chǎn)生的相應(yīng)感受，我們讀得出來(lái)嗎？咱們就一起讀一讀吧?。?）師：我站在天都峰腳下抬頭望，望什么呢？（課件出示，生讀）師：有多高，再讀——（生讀）師：這么高的峰頂，要想爬上去多難啊，我心里太沒(méi)底了，下意識(shí)想問(wèn)自己一句——（生讀）師：接著我又看到了山峰的陡，有多陡——（課件出示，生讀）師：這么陡這么陡，我心里可害怕了，忍不住想在心里說(shuō)一句——（課件出示，生讀）（3）小結(jié)：同學(xué)們讀得真有感覺(jué)，接下來(lái)男女生配合讀，男生讀兩處眼前看到的景象，女生讀兩處心里感受。5、男女生配合讀，強(qiáng)調(diào)心里感受（1）男女生配合讀（2）小結(jié)：讀完這段心理描寫(xiě)之后，我們現(xiàn)在終于可以知道作者為什么不寫(xiě)爬山之前的熱身活動(dòng)、準(zhǔn)備活動(dòng)和沿途美景。而只寫(xiě)心里感受了，主要是因?yàn)樘於挤褰o他的高而陡的印象實(shí)在是太深刻了，由此產(chǎn)生的心里沒(méi)底又害怕的心里感受也就太強(qiáng)了，所以他不得不寫(xiě)。這么一比較，其它可寫(xiě)可不寫(xiě)的內(nèi)容，都可以省略。（3）過(guò)渡：有人說(shuō)，這種心里感受還能這樣寫(xiě)。還能怎樣寫(xiě)呢？我們一起來(lái)看一看。五、合作交流，學(xué)習(xí)寫(xiě)法（課件出示心里感受的三種寫(xiě)法，學(xué)生對(duì)比交流）1、課件出示（1）我站在天都峰腳下抬頭望：啊，我爬得上去嗎？真叫人發(fā)顫?。?）站在天都峰腳下抬頭望：峰頂這么高，在云彩上面哩！再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，啊，我爬得上去嗎？真叫人發(fā)顫?。?）我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！2、學(xué)生交流3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)：第三種寫(xiě)得更好，因?yàn)樽髡呦葘?xiě)了看見(jiàn)山的高，內(nèi)心就覺(jué)得沒(méi)底。接著寫(xiě)看見(jiàn)了山的陡，心里就又產(chǎn)生了害怕的感受。一種景象，一種感受，一種景象，一種感受，一一對(duì)應(yīng)這來(lái)。這樣，就算兩種感覺(jué)不一樣，也能條理清晰，實(shí)在是太厲害了。4、過(guò)渡：俗話說(shuō)得好，光說(shuō)不練假把式，又說(shuō)又練真把式。接著咱們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。六、情境想象，課堂練筆1、出示“比賽跑步”畫(huà)面2、明確題目要求男同學(xué)們，如果你們是運(yùn)動(dòng)員，站在起跑線上，看著同場(chǎng)競(jìng)技的對(duì)手或者拉拉隊(duì)員，你是什么心情？女同學(xué)們，如果你們是拉拉隊(duì)員，站在跑道邊，看著自己班的運(yùn)動(dòng)員和其他競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，你是什么心情？3、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一星：不寫(xiě)看到的景象，只寫(xiě)感受。二星：先集中寫(xiě)看到的景象，再集中寫(xiě)心里的感受。三星：把看到的景象和心里的感受一一對(duì)應(yīng)著寫(xiě)。4、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。5、佳作欣賞，進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、課堂小結(jié)同學(xué)們，根據(jù)看到的對(duì)象去表達(dá)感受，根據(jù)感受去選擇對(duì)象，這樣把感受和對(duì)象