第3課月《短詩(shī)五首》之《月夜》課件(共23張PPT) 部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

月夜

情景導(dǎo)入1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩(shī)九首，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)新詩(shī)的先河。沈尹默作為北大名教授，他發(fā)表的這首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因?yàn)檫@首詩(shī)的存在，中國(guó)首次面世的這一小批現(xiàn)代詩(shī)歌作品才可以說(shuō)真正地顯示出現(xiàn)代性。這首詩(shī)在文學(xué)史上地位如此之高，它到底具有怎么樣的魅力呢？1.能夠把握詩(shī)歌節(jié)奏，感受詩(shī)歌韻律美。2.結(jié)合詩(shī)歌背景，能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。3.能夠體會(huì)詩(shī)歌情思、哲理。學(xué)習(xí)目標(biāo)沈尹默（1883－1971），原名君默，杰出的學(xué)者、詩(shī)人、書(shū)法家?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)秀等人輪流主編《新青年》雜志，代表作《月夜》《落葉》《三弦》等。

自主學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介自主學(xué)習(xí)

沈尹默的《月夜》發(fā)表于1918年1月出版的四卷一號(hào)《新青年》雜志上,從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)看,中國(guó)正處在半殖民地半封建社會(huì)，這是中國(guó)歷史上最黑暗、最混亂的年代，國(guó)家的生存環(huán)境正如詩(shī)中所描述的冬天里的“月夜”一樣。但這個(gè)年代也是思想和文化最迸發(fā)的時(shí)代，人的個(gè)體的覺(jué)醒，思想解放、個(gè)性獨(dú)立成為這一時(shí)代的普遍追求。

在這樣的環(huán)境下，新詩(shī)由此誕生了，尤其是《月夜》的發(fā)表，極大地加速了新一代知識(shí)分子的覺(jué)醒，它不僅是新詩(shī)誕生的一個(gè)標(biāo)志，也是真正新文學(xué)誕生的標(biāo)志。寫(xiě)作背景

現(xiàn)代詩(shī)，是指“五四運(yùn)動(dòng)”至中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的詩(shī)歌。中國(guó)近現(xiàn)代詩(shī)歌的主體新詩(shī)，誕生于“五四”新文化運(yùn)動(dòng)。它是適應(yīng)時(shí)代的要求，以接近群眾的白話語(yǔ)言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩(shī)格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩(shī)。

現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)：

形式是比較自由的；內(nèi)涵是開(kāi)放的；意象經(jīng)營(yíng)重于修辭；有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂(lè)性，形式上分行排列。關(guān)于“現(xiàn)代詩(shī)”尹（

）生字自主學(xué)習(xí)yǐn霜風(fēng)：既指刺骨寒風(fēng)又指嚴(yán)明的風(fēng)紀(jì)，在這里指刺骨寒風(fēng)。詞語(yǔ)解釋月夜霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹(shù)并排立著，卻沒(méi)有靠著。整體感知朗誦詩(shī)歌，讀出節(jié)奏，感受詩(shī)歌意蘊(yùn)。

這首小詩(shī)描繪了一幅月夜圖景，請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將它描繪出來(lái)。霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹(shù)與獨(dú)立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。整體感知初步感知《月夜》是現(xiàn)代詩(shī)人沈尹默于1917年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人(也即是五四前后的一代知識(shí)分子)獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和追求思想自由與個(gè)性解放的奮斗精神。月夜霜風(fēng)呼呼的吹著,月光朗朗的照著。我和一株頂高的樹(shù)并排立著,卻沒(méi)有靠著?！渡蛞?shī)集》意象：霜風(fēng):既指刺骨寒風(fēng)，又指嚴(yán)明的風(fēng)紀(jì)。月光：明亮。突出環(huán)境的冷凄，給人一種蕭索的感受。月夜霜風(fēng)呼呼的吹著,月光朗朗的照著。我和一株頂高的樹(shù)并排立著,卻沒(méi)有靠著。——《沈尹默詩(shī)集》作用：①交代事件發(fā)生的時(shí)間為夜晚②渲染了清冷、幽遠(yuǎn)的氛圍；③烘托人物孤獨(dú)的心情；④

為后文抒發(fā)追求人格獨(dú)立和追求自我意識(shí)做鋪墊。月夜霜風(fēng)呼呼的吹著,月光朗朗的照著。我和一株頂高的樹(shù)并排立著,卻沒(méi)有靠著。——《沈尹默詩(shī)集》意象：“樹(shù)”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。意境：霜風(fēng)呼呼地吹著，月光明明地照著。霜風(fēng)寒月的冬夜里，頂天立地的高樹(shù)與獨(dú)立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。月夜霜風(fēng)呼呼的吹著,月光朗朗的照著。我和一株頂高的樹(shù)并排立著,卻沒(méi)有靠著?！渡蛞?shī)集》問(wèn)題探究通過(guò)對(duì)“霜風(fēng)、月光”景物的描寫(xiě)①交代事件發(fā)生的時(shí)間為夜晚②渲染了清冷、幽遠(yuǎn)的氛圍；③烘托人物孤獨(dú)的心情；④為后文抒發(fā)追求人格獨(dú)立和追求自我意識(shí)做鋪墊。

1、如何理解“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著”（環(huán)境描寫(xiě)的作用）。問(wèn)題探究“并排立著”是思想的并立；“沒(méi)有靠著”是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨(dú)立?！拔液鸵恢觏敻叩臉?shù)并排立著，卻沒(méi)有靠著”象征著詩(shī)人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神。

2、詩(shī)中“樹(shù)”有什么象征意義？“我”和樹(shù)之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我”怎樣的精神？

合作探究怎樣理解“我”的形象？我和樹(shù)“并排立著”是思想的并立；“沒(méi)有靠著”是掙脫，是倔強(qiáng)，也是追求獨(dú)立?！拔液鸵恢觏敻叩臉?shù)并排立著，卻沒(méi)有靠著”象征著詩(shī)人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神?？偨Y(jié)感悟詩(shī)人托物詠志，以霜風(fēng)、明月、挺立的高樹(shù)三種景物，烘托與高樹(shù)并立的"我"。霜風(fēng)寒月中，頂天立地的高樹(shù)與獨(dú)立不倚的自我，充滿了美的意蘊(yùn)，表現(xiàn)了"五四"時(shí)期覺(jué)醒的一代知識(shí)分子強(qiáng)大的獨(dú)立自主的意識(shí)和強(qiáng)大的人格。追求思想自由和個(gè)性解放，進(jìn)而喚起國(guó)人的覺(jué)醒，民族的覺(jué)醒，乃是那個(gè)時(shí)候進(jìn)步青年的人生追求。它在表現(xiàn)手法上已經(jīng)避免直白淺露，而追求可意會(huì)不可言傳的象征意境，情感和思緒蘊(yùn)藏很深。對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．一二兩句通過(guò)寫(xiě)霜風(fēng)、月光，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)凄冷的惡劣環(huán)境。B．三四兩句是寫(xiě)“我”要保持獨(dú)立自主的人格，決不依附別人而生存。C．全詩(shī)暗示出面對(duì)黑暗的社會(huì)、統(tǒng)治者對(duì)人才的壓抑，“我”要不屈不撓，保持獨(dú)立的個(gè)性。D．本詩(shī)采用托物言志的手法，蘊(yùn)含著人生的哲理。C隨堂檢測(cè)

“卻沒(méi)有靠著”最能表現(xiàn)詩(shī)的主旨,試說(shuō)說(shuō)你的感悟。

隨堂練習(xí)

表現(xiàn)出環(huán)境的蕭瑟,人物的孤獨(dú).面對(duì)處境詩(shī)人表現(xiàn)出獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神,與高樹(shù)并排立著,而不是靠著。課