小學(xué)語文一年級小小的船評課稿范文

小學(xué)語文一年級小小的船評課稿范文作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫評課稿，評課有利于幫忙和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)格調(diào)，提高教育教學(xué)水平。則應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢？下列是小編整理的小學(xué)語文一年級小小的船評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文一年級小小的船評課稿1劉新華老師在執(zhí)教本課時，把握了下列幾個重點：

一是扎實的字詞學(xué)習(xí)；在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，劉老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的根底。隨著字詞的出現(xiàn)，老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進(jìn)行辨別，比擬“翹舌音、三拼音、后鼻音〞，使學(xué)生在比擬中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。

二．語言親切、細(xì)膩、感染力強(qiáng)，娓娓動聽。

對于老師，特別是低年級的語文老師，他們語言敘述能力的上下，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡，而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學(xué)生，因為她的語言親切、柔和、自然。在教學(xué)中，她充沛肯定了學(xué)生的每一次進(jìn)步，每一點改良，不失機(jī)會，不吝美詞去贊美她的學(xué)生，如：“你真聰慧〞，“你真讓老師喜歡〞因為有了老師的激勵，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課，而是在與學(xué)生友好地交流，整堂課的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)暮谩?/p>

小學(xué)語文一年級小小的船評課稿2?小小的船》是人教版義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書一年級語文第三單元的一首兒童詩歌。本課方案兩課時完成，龍老師上的是第一課時。下面我就龍老師的這節(jié)課說幾點自己的看法。有不對之處，請大家批評指正。

一、值得肯定的地方

1、龍老師在教學(xué)中表現(xiàn)出了比擬扎實的知識功底和良好的綜合素質(zhì)。如：老師對教材的重難點把握較好，具有一定的親和力

2、對本次活動非常重視。課前鉆研教材、查閱資料、了解學(xué)生、認(rèn)真?zhèn)湔n。

3、識字教學(xué)中能循序漸進(jìn)，有層次感，教學(xué)思路清晰。如：教學(xué)生字時由聽〔看〕——勾畫——讀——問——考〔互助〕——檢查——識記——檢查。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和信任，充沛地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

4、重視學(xué)習(xí)辦法的傳授。

〔1〕看聽思結(jié)合法、

〔2〕符號標(biāo)注法、

〔3〕拼音識記法、

〔4〕同桌互助法、

〔5〕察看法、

〔6〕想象法、

〔7〕讀思結(jié)合法。

如：在教學(xué)中龍老師讓學(xué)生帶領(lǐng)問題“是什么樣的月兒〞“船兒是什么樣的〞“我看到了什么〞到詩歌中去尋求問題的答案，同時激勵學(xué)生大膽的想象“你還看到了什么？〞通過邊讀邊思考，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

5、能從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，有針對地設(shè)計教學(xué)辦法，合理使用教學(xué)媒體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，確保學(xué)生注意力的集中。如：教學(xué)中用了生字卡片、課件、音樂視頻等

6、這節(jié)課龍老師能采用多種形式來提高課堂教學(xué)的有效性。如：

〔1〕合理地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

〔2〕教學(xué)時能面向全體，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

〔3〕正確的評價，鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的全面開展。

7、能將學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)之中，做到了既教書又育人。如：

〔1〕舉手答復(fù)老師的問題，要求學(xué)生既要坐姿端正又要舉手標(biāo)準(zhǔn)，

〔2〕學(xué)會幫忙別人和求助別人。

二、存在的主要問題

1、對課堂學(xué)習(xí)效果的檢查還可以更全面更細(xì)致

2、問題的設(shè)計還有待進(jìn)一步的優(yōu)化。如：教學(xué)設(shè)計中的第二個環(huán)節(jié)的目的是初讀課文，識記生字，而提的問題卻是這到底是一艘什么樣的船呢？這與本環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)無必然聯(lián)系?？蛇@樣提問：同學(xué)們聽讀課文后能把自己不認(rèn)識的生字找出來嗎？

3、學(xué)生讀還得加強(qiáng)，讀的層次還沒讀出來，讀的形式還欠一些，讀的時間還不夠，讀的效果還不完美。

4、組織教學(xué)的經(jīng)驗還需要多積累。

三、今后努力的方向

作為龍黎老師的共同學(xué)習(xí)人、指導(dǎo)教師，我愿與龍黎老師一道，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)指導(dǎo)水平，為年輕教師提供更多的幫忙和有效倡議，與他們共同成長。

一是多深入年輕教師課堂聽課，了解他們的真實需求，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對性。

二是加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，全面熟悉了解新課標(biāo)，豐盛理論知識，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

三是重視教育教學(xué)經(jīng)驗積累，關(guān)注教學(xué)焦點問題，提高解決教學(xué)難點問題的能力。

總之，我會珍惜每一次加入活動的時機(jī)，虛心學(xué)習(xí)。相信龍黎老師也會和我一樣，通過活動的鍛煉不斷完善自己，成為一個合格的人民教師。

小學(xué)語文一年級小小的船評課稿3聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船〞這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)

〔一〕教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是四個大版塊：導(dǎo)課；讀好課文；識字；穩(wěn)固總結(jié)。

〔二〕每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學(xué)

我們來看這樣幾個片段：

片段一：讀課題

知道孩子讀課題時，先范讀，再齊讀緊接著問：“誰能讀出是什么樣的船？〞“小小的什么？〞無形中鍛煉孩子的朗讀能力。

片段二：對識字的處理。

先學(xué)，翻開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，想想用什么辦法記住這些生字，逐個講解識字辦法，運用加一加，猜字謎，拼音拼讀，根據(jù)字形遍兒歌記憶?！耙粰M下面一間房，兩個小人里面藏〞“人字進(jìn)門就是閃〞學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。

片段三：自由讀

讓全體孩子起立，看著黑板自由讀，讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣，很好的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又讓孩子打消了課堂久坐的疲勞。

二、組織教學(xué)能力高超

從馬老師的課堂上，我們可以看到，在短短的兩月時間里，她的組織教學(xué)是扎扎實實地在抓，她的課堂上沒有“1、2、3請坐端〞這些我們經(jīng)常用的公式化的口語，她的'每次組織都是很自然很貼切，滲透到了教學(xué)的每個細(xì)節(jié)里，示例：會聽的孩子最會學(xué)習(xí)……

三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)

示例坐姿，回答下列問題：說話、回答下列問題要讓所有的同學(xué)都聽得見；會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。

四、倡議：

課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒到達(dá)。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。

小學(xué)語文一年級小小的船評課稿4聽了王老師執(zhí)教的?小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，合乎我們學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：

一、有效而富有特色的組織教學(xué)

大家都知道作為低段，最重要的就是課堂上的組織教學(xué)，它不但只是課堂教學(xué)的保證，更是孩子學(xué)習(xí)生涯形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始。從王老師的課堂上，我們可以看到，在短短的兩月時間里，她的組織教學(xué)是扎扎實實地在抓，而且抓得很好。她的課堂上組織教學(xué)形式不是一層不變的，是多種形式。她的課堂組織教學(xué)是很自然的，結(jié)合教學(xué)展開的，不是脫離實際的形式，在她的課堂上沒有“1、2、3快坐好〞這些我們經(jīng)常用的公式化的口語，她的每次組織都是很自然很貼切，滲透到了教學(xué)的每個細(xì)節(jié)里。在課堂上呈現(xiàn)的是非常有組織有紀(jì)律的狀態(tài)，能做到這點是很不容易的。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)很有特點

1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

現(xiàn)在我們回頭來看她課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是三個大版塊：識字；寫字；讀好課文。課堂教學(xué)講究環(huán)節(jié)精，環(huán)節(jié)少。王老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，注意到了這點的。而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目的是非常明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。

2、每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學(xué)

我們來看這樣幾個片段：

片段一：導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。

在晴朗的夜晚你能看到什么？〔課前準(zhǔn)備〕出示藍(lán)天圖，學(xué)生邊說教師邊貼星星月亮。星星在藍(lán)天一閃一閃，多美?。∮幸晃焕舷壬鷮懥艘皇變焊鑱碣澝浪?！引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的根底。隨著字詞的出現(xiàn)，王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進(jìn)行辨別，比擬“翹舌音、前鼻音、后鼻音〞，使學(xué)生在比擬中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，王老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的〞幾個特殊形式的短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指導(dǎo)下也讀得很好。

片段二：對識字的處理，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞的模式。

先學(xué)，翻開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，多讀幾遍，想想用什么辦法記住這些生字的。后教，王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進(jìn)行辨別，比擬“翹舌音、前鼻音、后鼻音〞，使學(xué)生在比擬中加深對生字的記憶。如：教學(xué)“坐〞字時，除了讓學(xué)生注意讀好平舌音之外，根據(jù)字形遍兒歌記憶?！耙粋€人走進(jìn)門〞“雙人坐在土地上〞“兩個小人坐在地上聊天〞學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。又如教學(xué)“彎〞字，教師彎下腰讓學(xué)生說它的反義詞記字也是理解詞義，再讓學(xué)生組詞加深印象，并且隨機(jī)總結(jié)了識字的辦法。當(dāng)堂訓(xùn)練，出示練習(xí)：在正確的讀音后面打?qū)础?/p>

片段三：對正確的朗讀課文的指導(dǎo)。

對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，王老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的〞幾個特殊形式的短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指導(dǎo)下也讀得很好。

片段四：寫字的過程

讓學(xué)生察看了見的書寫、再練習(xí)見的筆順、再講田字格、再察看見在格子里的放置、再示范它的書寫、學(xué)生描紅、學(xué)生獨立寫。在寫的時候，不是提筆就寫，先巧妙的引出握筆姿勢，再談寫字姿勢，再要求安靜寫。。一步一個腳印，步步走扎實。步步注重語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：察看的習(xí)慣，書寫的姿勢等。

從以上四個片段，我們可以體會到，王老師是非常注意在課堂教學(xué)的每個細(xì)節(jié)去落實語文教學(xué)的目標(biāo)，注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，從細(xì)微處把孩子的根本功抓扎實。這是非?？少F的。

三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)

我們每個老師經(jīng)常都談?wù)摰剑@個孩子習(xí)慣太差……其實靜下心來反思，我們會發(fā)現(xiàn)，一個孩子的學(xué)習(xí)成績，往往受到了他習(xí)慣的影響，這樣的影響是非常巨大的。那些成績落后的孩子往往就是習(xí)慣非常差的。因此，每個教師在自己的心里應(yīng)該分明的認(rèn)識到，小學(xué)階段，是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的黃金時間，我們應(yīng)該抓住。而作為低段是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，教師應(yīng)該把注意力多放一些在這里。那課堂教學(xué)是落實習(xí)慣培養(yǎng)的好地方。

在王老師的課堂上，我們發(fā)現(xiàn)她在這個方面是做得非常好的。精心的習(xí)慣是她做得最好的習(xí)慣，可以看到她課堂上是非常安靜的，孩子們在安靜里也是在認(rèn)真的積極的參與的?，F(xiàn)在我們都感覺到孩子們非常急躁，就是因為孩子靜不下來。而語文學(xué)習(xí)是一門特殊的科目，靜是學(xué)習(xí)語文非常重要的根底，靜靜地思考，靜靜地讀，靜靜的寫……只有靜得下來的人，才能真正體會語文的美。

當(dāng)然我針對該課文的教法，我也有一些倡議：

課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒到達(dá)。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太快，還不夠扎實。

小學(xué)語文一年級小小的船評課稿5?小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐盛的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽了一年級四位語文老師的課，他們一個個上的都很出色。下面就一一說說吧：陳愛華老師整個課堂根本落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。

她的課堂本課有幾個亮點：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

陳老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，注意到了這點的，而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目的明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。

2、發(fā)揮學(xué)生的想象力

陳老師充沛挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么〞的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

當(dāng)然我也有幾點倡議：

1、課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒到達(dá)。

2、教師的語言還需要錘煉。一個是語速還可加快，一個是語調(diào)的上下。

小學(xué)語文一年級小小的船評課稿6聽了江老師執(zhí)教的?小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，合乎“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：

江老師在執(zhí)教本課時，把握了下列幾個重點：一是扎實的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。

在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，江老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，江老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的根底。隨著字詞的出現(xiàn)，江老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音結(jié)構(gòu)中進(jìn)行辨別，使學(xué)生在比擬中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并