德育暨少先隊工作計劃

第4頁共4頁德育暨少先隊工作計劃以___?精神和素質(zhì)?教育理論為?指導，以《?萊州市學校?德育工作常?規(guī)》和《少?先隊輔導員?工作綱要》?為指針，積?極貫徹學校?、教師、學?生和諧發(fā)展?的辦學理念?，努力創(chuàng)設?良好的育人?環(huán)境，深入?推行“全員?育人、全程?育人、全方?位育人”的?基本思想。?堅持一切德?育工作都是?為了促進學?生和諧發(fā)展?的宗旨，堅?持以養(yǎng)成教?育為基礎，?以愛國主義?教育為核心?，以感恩教?育為抓手。?努力構(gòu)建我?校德育的風?格與特色，?促進學校的?德育管理邁?上一個新臺?階。1、?根據(jù)中心小?學的要求繼?續(xù)加強德育?工作隊伍建?設，努力建?設一支高素?質(zhì)的德育工?作隊伍。完?善學校德育?工作考核細?則，形成強?有力的學校?德育教育網(wǎng)?絡。2、?一切從學生?的實際需要?出發(fā)，__?_豐富多彩?的活動，陶?冶情操，提?高素養(yǎng)，注?重育人的實?效性。3?、注重班、?隊活動和晨?會課、思品?課及其它課?的主渠道育?人途徑，強?化各學科的?德育功能，?注重德育的?全面性、連?續(xù)性和系統(tǒng)?性。4、?堅持以養(yǎng)成?教育、責任?心培育、感?恩教育為主?要內(nèi)容，積?極實踐“從?小事做起，?把簡單容易?的事做好，?就是在做好?大事”的德?育管理理念?，從小事入?手，從一點?一滴做起，?培養(yǎng)良好的?行為習慣和?較強的責任?心。5、?繼續(xù)落實全?國__五重?點課題《對?隊員的評價?改革》的試?驗研究工作?。6、開?展以《我的?奧運》主題?活動和《慶?祝改革開放?___周年?》為代表的?豐富多彩的?德育實踐活?動，強化主?題教育，不?斷提高學生?的綜合素質(zhì)?，擴展學校?德育工作品?牌。繼續(xù)開?展“小衛(wèi)士?在行動—走?向社會”系?列特色活動?。7、繼?續(xù)___教?師認真學習?《萊州市學?校德育工作?常規(guī)》和《?少先隊輔導?員工作綱要?》，研究本?校的《少先?隊輔導員工?作綱要》實?施細則。?8、扎扎實?實、卓有成?效的開展好?中心小學布?置的各項德?育工作。?師德建設任?重道遠。本?年度要把重?點由“愛孩?子”轉(zhuǎn)向“?為孩子”。?高爾基說過?，愛孩子那?是連老母雞?都會做的事?，如何教育?孩子才是一?件大事。在?“以德治國?”的今天，?“愛孩子”?只能說是教?師師德的底?線，若連這?一點都做不?到，就不配?當教師?！?為孩子”就?是要為孩子?的成長負責?，為孩子而?奉獻，為孩?子而追求。?要把“為孩?子”貫穿于?教育教學工?作的全過程?。其中包括?教育觀念的?轉(zhuǎn)變，教學?方法的創(chuàng)新?，教學內(nèi)容?的優(yōu)化等具?體而實際的?工作，使師?德建設體現(xiàn)?在日常教學?行為中。在?教育層次上?從“口號、?認識”階段?引深到“感?情、行為”?階段，直至?到“習慣、?品質(zhì)”階段?，力求通過?活動，使全?體教師能夠?集教育情感?、教育科學?、教育藝術?為一體，取?得看得見、?摸得著的實?際效果。?首先要建立?隊伍，完善?制度，組建?教育網(wǎng)絡和?教育體系。?在隊伍上，?校內(nèi)由少先?隊總輔導員?牽頭，中隊?輔導員具體?分頭落實，?校外由校長?與社會各部?門協(xié)調(diào)聯(lián)動?。在制度上?主要落實好?《升旗制度?》、《班隊?會（晨夕）?制度》、《?日常行為檢?查制度》、?《小學生品?德評價制度?》等，在教?育體制上要?組建橫向“?學校、社會?、家庭”，?縱向“學校?、年級、班?級”互相交?織的教育網(wǎng)?絡，在教育?內(nèi)容上以“?愛國主義”?為主線，以?文明行為習?慣為重點，?以豐富多彩?的活動為載?體，增強德?育教育的針?對性和實效?性。其次，?把握時機，?開展好主題?教育活動。?充分利用各?種傳統(tǒng)節(jié)日?對學生進行?傳統(tǒng)教育，?利用國家的?（范本）重?要會議、重?大事件等契?機進行時事?政治教育，?要在學生中?強化“我是?中國人”“?我為中華振?興盡力”的?愛國主義教?育。再次，?要加強校園?文化陣地建?設。充分利?用黑板報、?刊板、手抄?報、小廣播?等教育宣傳?陣地，發(fā)揮?其育人功能?，繼續(xù)辦好?“紅領巾監(jiān)?督崗”，以?規(guī)范學生行?為，養(yǎng)成良?好習慣。班?主任要認真?分析新形勢?下學生新的?特點，做好?心理健康教?育，要繼續(xù)?開展“崇尚?科學、__?_、___?”活動。讓?健康向上的?文化占領學?校陣地。?目前，小學?德育仍然是?學校工作的?首位，是素?質(zhì)教育的靈?魂。因此，?德育應該成?為素質(zhì)教育?的最終目的?——即__?_學生做人?、___學?生生活、_?__學生思?考、___?學生實踐。?同時德育的?本質(zhì)應該是?學生離開學?校以后，帶?走的是對生?活的熱愛、?是敢于面對?困難和挑戰(zhàn)?的勇氣、是?對他人對社?會時時感恩?的情懷、是?永不放棄的?執(zhí)著、是對?真善美的不?懈追求、是?熱情達觀的?人生態(tài)度、?是健康積極?的道德情操?。（1）?全體教職員?工必須牢固?樹立“人人?是德育教育?者，處處是?德育教育地??！钡挠^念?，增強德育?教育的三種?意識：首先?是學習意識?：從宏觀上?分析，在注?重人文關懷?的大背景下?，當今世界?文化形態(tài)和?社會環(huán)境錯?綜復雜、異?彩紛呈，對?小學生極富?誘惑力；從?微觀上分析?，學生個性?鮮明、各具?特色，而且?小學生的思?想狀況極不?穩(wěn)定。所有?這些就決定?了沒有一種?一勞永逸的?教育方法，?作為具體實?施德育教育?的我們，必?須通過不斷?地學習來充?實和更新自?己的教育理?論和方法。?其次是學生?意識：當今?風靡全國的?新課程改革?活動，它最?基本的出發(fā)?點就是促進?學生和諧發(fā)?展。另外小?學生的年齡?特點也使他?們的可塑性?極強，學校?的教育引導?在他們的健?康成長中起?著舉足輕重?的作用。所?有這些迫使?我們意識到?必須把學生?的健康發(fā)展?作為德育教?育的中心點?、出發(fā)點和?歸宿點。最?后是互補意?識：當今社?會已步入精?細化的合作?時代，每項?重大工作必?須依靠團隊?的___力?量才能圓滿?完成，單打?獨斗只是徒?勞。