一次文言文教學的嘗試-《伯牙絕弦》授課反思

一次文言文教學的嘗試一一《伯牙絕弦》授課反思本次校公開課上，我所講授的是《伯牙絕弦》這篇課文。之所以選擇這篇文章，不僅是由于個人對古文及這個故事本身的寵愛,還由于之前從未在公開課上講過文言文，所以想要做一次嘗試。事實上，學習文言文對學校生來說的確存在肯定的難度，在學校的語文課本里也只選錄了兩篇：第一篇支配在五班級下冊第三單元，是選自《世說新語》中的一篇小故事《楊氏之子》；而其次篇就是消失在六班級上冊第八單元”藝術(shù)的魅力”中的《伯牙絕弦》了。由于之前的學習，同學對于文言文已不再那樣生疏，甚至積累了一些常用的方法。因而，我的導入部分就選擇了非常平實的“復(fù)習導入法”。先背誦《楊氏之子》，然后回憶學習文言文的方法，接著自然引出課題。之后，我又引導同學從課題入手,先說說從課題中了解了什么，相機理解“絕弦”的意思；然后提出心中的疑問，如：伯牙是誰？他為什么要絕弦？絕弦時心情如何？緊跟著，同學依據(jù)課前搜集的資料來介紹伯牙，由此解決之前提出的第一個問題，并自然進入新授部分。依據(jù)文章內(nèi)容和重難點，我將新授部分分為了讀故事、通文意、解知音、悲絕弦、悟知音、嘆絕弦六個環(huán)節(jié)。1、讀故事。本環(huán)節(jié)承接導入部分，一方面讓同學通過反復(fù)練讀把課文讀通、讀順、讀出節(jié)奏，另一方面則能夠文章有一個整體感知，并解決之前遺留的兩個小問題，為理解文章內(nèi)容、突破重難點做好鋪墊。2、通文意。通讀課文、整體感知之后，讓同學試著運用之前復(fù)習過的方法來疏通文意，先同桌溝通，然后在班內(nèi)進行匯報。期間，我鼓舞同學大膽說出自己的理解，然后相機引導同學盡量把意思表達清晰，還對“善”字的不同用法進行了爭論。3、解知音。在同學能用自己的話敘述故事之后，我以兩個小問題來引導同學進行深化地思索：你是怎樣理解‘知音’的？從哪里可以看出伯牙和子期是一對知音？然后放手讓同學自由發(fā)表見解，從文中找出相關(guān)語句，初步感悟兩人之間的深刻友情。之后，我連續(xù)“以問導學”一一伯牙的琴聲中只有高山和流水嗎,還會有什么，由此嵌入了仿照句式的練習：伯牙鼓琴，志在（）,鐘子期曰：“善哉，（）當然，這也可以在綻開想象的同時，進一步理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義。但在實際教學中，由于沒有給出相應(yīng)的提示，同學開頭時感覺有些困難,不過經(jīng)過啟發(fā)之后，已經(jīng)能夠套用這個句式進行表達。緊接著,我又補充了一個伯牙和子期在泰山之陰游玩的小片段，同樣是文言文，加了解釋。先讓同學自由閱讀，然后說說讀懂了什么；接著出示譯文，以關(guān)心理解伯牙所說的話一一“子之聽夫志，想象猶吾心”；繼而再回到“伯牙所念，鐘子期必得之”這句話，以加深對兩人友情及“知音”二字的理解，同時為下文感悟伯牙痛失知音、悲而絕弦的心情做好鋪墊。4、悲絕弦。自然承接上一環(huán)節(jié)發(fā)問：伯牙琴技高絕，被譽為天下最精彩的琴師，他會缺少贊美嗎？他為什么偏偏會視鐘子期這個山野樵夫為知己呢？同學自由發(fā)表見解，師相機插入伯牙與子期相識的故事，引導同學領(lǐng)悟子期雖為山野樵夫，卻有著很高的音樂鑒賞力量，他與伯牙志趣相投，彼此了解，是伯牙始終以來都在尋找的知音人。所謂，“人生得一知己足矣，知音可遇不行求。”所以，當伯牙赴約而來，卻發(fā)覺子期已死，只剩一座孤墳立在兩人相識的江邊，他的心情該是何等的哀思！于是，他扯斷琴弦，并將心愛的瑤琴摔碎，終身再不彈琴，這何嘗不是對子期這位知音的敬重與懷念？此時，同學已理解了伯牙的哀思心情,再來讀最終一句話，情感便自然融入其中了。5、悟知音。有了之前的情感鋪墊，再出示伯牙悼念子期的短歌（出自明代馮夢龍《警世通言》），一起來朗讀，同學便很快入情入境了。而對于“知音”二字，也在“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死”的動情訴說中變得更加深化人心了。6、嘆絕弦。情到深處，言語都是多余，不如配上《高山流水》的奇妙琴音，再來讀一讀這個故事吧！（會背的可以試著背）同學配樂朗讀后，再出示有關(guān)“知音”與“高山流水”的解讀，即由情感上的共鳴再回到精確的文字描述，更有利于同學形成正確的認知。對課文的學習到此已告一段落，接下來便是與課文緊相關(guān)的拓展部分。我先出示了一組贊美伯牙和子期深之間友情的詩句，讓同學一起誦讀，再次感受兩人之間的深厚友情；然后讓同學自由溝通自己知道的有關(guān)知音（友情）的詩句，令同學深刻感悟到世人對美妙友情的贊美，以及友情的寶貴。最終是布置作業(yè)，一是背誦全文，二是用自己的話把這個故事講給家人和伴侶聽，進一步鞏固本節(jié)課學習的內(nèi)容。回顧整節(jié)課，同學不僅能夠樂觀主動地參加學習活動，還能英勇地發(fā)表自己的見解，可以說真正走進了課文，走進了伯牙和子期的故事，見證了他