信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用也逐步突顯出來。因此作為當(dāng)今的教育工作者，我們必須順應(yīng)時(shí)代需求，積極投身到這一變革中去，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改革自己舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)模式，了解新的教育教學(xué)思想、掌握新的技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多采的教育環(huán)境和強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具，這也是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。在這里就信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用談一談我的感受。

一、展示過程，直觀易理解。

在課堂教學(xué)中，有些比較難理解的知識(shí)或是學(xué)生很少見到的事物，只用語言進(jìn)行描述學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀看形象生動(dòng)的動(dòng)畫，就能很容易的明白。可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí),形象直觀的擺在學(xué)生面前，大大降低了教學(xué)難度，縮短了學(xué)生理解知識(shí)的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效益。

二、實(shí)景再現(xiàn)，掌握更牢固小孩子天生活潑、好動(dòng)，而且形象思維能力強(qiáng)。如果僅僅憑口頭上講授知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取特殊的方法才能較好地解決這一問題。利用現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)景再現(xiàn)，還可以自如的將小的變大，大的變??；遠(yuǎn)景拉近，近景遠(yuǎn)觀。比如：語文要學(xué)寫一篇寫景的文章，但我們沒有時(shí)間帶學(xué)生出去瀏覽觀光，這時(shí)可以利用信息技術(shù)手段展示大量直觀的絢麗多彩的風(fēng)景畫面，使學(xué)生在切身體會(huì)中寫出自己的真情實(shí)感，這樣比光靠教師去說、去講解，學(xué)生憑空去想象更有效。也就是說借用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)這種靈活方便的交互方式，克服了很多在傳統(tǒng)教學(xué)模式上無法解決的問題，不但加快了信息傳遞，還節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、提供示范，便于模仿在美術(shù)手工制作中，可錄制一段教師示范的視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。更加直接地讓學(xué)生掌握基本的操作方法。而且能讓教師在課堂上有更充足的時(shí)間巡視、輔導(dǎo)學(xué)生，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)引導(dǎo)和糾正學(xué)生在操作中的錯(cuò)誤，起到事半功倍的效果。四、豐富教材形式，拓寬學(xué)生視野教材只能展現(xiàn)書本知識(shí)，而利用信息技術(shù)可以用文字、幻燈片、錄像片、多媒體課件和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等多種形式將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，將文、聲、圖、像集于一體，使教學(xué)知識(shí)的來源更加豐富，內(nèi)容更加充實(shí)，更加形象生動(dòng)，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開闊。極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的學(xué)習(xí)知識(shí)面窄，思維不夠開闊等弊端。總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)能有效地將圖、文、聲、像有機(jī)的結(jié)合起來，產(chǎn)生了一種比以前的電視機(jī)更加合理的教學(xué)方式，不但使得教學(xué)過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實(shí)時(shí)反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學(xué)模式對于學(xué)校教學(xué)具有重要意義，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，徹底改變了學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)還可以提供形象直觀的演示，促進(jìn)學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)，提供多種多樣的資源，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提供便利的條件，有效的開展討論。信息技術(shù)輔助教學(xué)的交互性還有利于發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的，教師是教學(xué)活動(dòng)中的絕對主體，學(xué)生僅僅只是以一個(gè)被動(dòng)接受者參與教學(xué)活動(dòng)。而在現(xiàn)代交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇，同時(shí)結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在校學(xué)習(xí)已經(jīng)決定學(xué)生