【弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化活動(dòng)方案計(jì)劃】傳承傳統(tǒng)文化活動(dòng)方案

PAGE3【弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化活動(dòng)方案】傳承傳統(tǒng)文化活動(dòng)方案弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生道德素質(zhì)——以《弟子規(guī)》為德育載體的活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想良好行為貴在養(yǎng)成。人的優(yōu)秀品德是在良好文化氛圍的熏染、陶冶中不知不覺(jué)形成的。而國(guó)學(xué)精華是熏染、陶冶青少年的最好材料。通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)名言警句的誦讀，青少年德性與智性共同成長(zhǎng)，可謂春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。養(yǎng)成教育在中學(xué)教育中居于學(xué)校德育工作的中心位置，是良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。將中華傳統(tǒng)文化的精華與學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，可以起到事半功倍的作用。并且培養(yǎng)學(xué)初步具有批判性思維。同時(shí)也對(duì)加強(qiáng)教職工思想品德修養(yǎng)、增強(qiáng)工作責(zé)任心起到積極促進(jìn)作用。

《弟子規(guī)》是清朝人所編寫的，它濃縮了我們幾千年傳統(tǒng)文化的精華，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份，防邪存誠(chéng)，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物，也是我們進(jìn)行德育的重要載體。

二、機(jī)構(gòu)設(shè)置“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。為使教育活動(dòng)有條不紊，富有實(shí)效，學(xué)校成立“校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)本次活動(dòng)的實(shí)施下，設(shè)辦公室、辦公室設(shè)在政教處，直接規(guī)劃、組織、監(jiān)督活動(dòng)的實(shí)施。

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：

組員：校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員三、活動(dòng)原則1、堅(jiān)持三結(jié)合原則，即要做到學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合。通過(guò)聯(lián)系、溝通和合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，家庭教育和學(xué)校教育雙管齊下。

2、堅(jiān)持培訓(xùn)教育者原則：教育者必先受教育，對(duì)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、班科任教師、家長(zhǎng)三者進(jìn)行培訓(xùn)。

3、堅(jiān)持豐富多彩的原則，做到“讀、抄、做、寫、評(píng)、演”等環(huán)節(jié)一起抓，夠采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的生動(dòng)形式。

4、堅(jiān)持實(shí)效性原則，注重實(shí)效，不搞形式主義，不搞花架子。

5、堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，活動(dòng)不是運(yùn)動(dòng)，要在統(tǒng)一安排在逐步推進(jìn)。

6、堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合的原則：學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，根據(jù)《弟子規(guī)》要求改變自己一些不良習(xí)慣，完成實(shí)踐行動(dòng)報(bào)告。

7、堅(jiān)持各處室相配合的原則，政教處負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)、教職工培訓(xùn)，各種活動(dòng)安排，制定各種考評(píng)制度、細(xì)則、檢查評(píng)比，教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)安排，總務(wù)處負(fù)責(zé)后勤服務(wù)，團(tuán)委會(huì)負(fù)責(zé)宣傳出版，?？稊X真》刊登優(yōu)秀文章。

8、堅(jiān)持實(shí)踐與課題研究相結(jié)合原則：在實(shí)踐過(guò)程中，資料、案例、心得、論文收集，進(jìn)行課題研究。

四、指導(dǎo)教師職責(zé)1、管級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)長(zhǎng)、班主任負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，使他們理解本次活動(dòng)的目的。

2、全體指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的組織實(shí)施和指導(dǎo)工作，隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決各種困難和問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中的態(tài)度和表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

3、要求每個(gè)指導(dǎo)教師隨時(shí)記錄每次指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、觀察到的學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的收集，老師自己的設(shè)計(jì)意圖、自己的知識(shí)更新的情況和收獲體會(huì)。

4、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)各學(xué)生小組的資料保存、分析、歸類，并指導(dǎo)學(xué)生的資料收集工作。

5、班主任老師上交教案。

五、具體實(shí)施步驟（一）培訓(xùn)教育者階段（2008年1~2月）培訓(xùn)對(duì)象行政領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師。1月27日、2月14日行政領(lǐng)導(dǎo)班子，分發(fā)《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)資料，觀看教育有關(guān)影碟片、討論、讀感受。2月15日全體教職工培訓(xùn)，2月17日班主任教師培訓(xùn)。行政領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)對(duì)班主任教師培訓(xùn)任務(wù)。

（二）動(dòng)員準(zhǔn)備階段：（2008年2月18日~23日）班主任教師根據(jù)政教處的具體安排，制訂出本班的計(jì)劃。

（三）具體時(shí)間安排。

1、2~8周，學(xué)習(xí)主題為“孝”；

⑴以班級(jí)為單位，在班主任老師的帶領(lǐng)下，集體誦讀經(jīng)典，要求學(xué)生能夠背誦；

⑵寫一篇有關(guān)“孝”的作文；

⑶出一期以“孝”為主題的黑板報(bào)，講一個(gè)“孝”的故事；

⑷觀看《背起爸爸上學(xué)》影片、寫觀后感；

⑸收集現(xiàn)實(shí)生活中“孝”的故事；

⑹開展“孝行”活動(dòng)?！靶⑿小被顒?dòng)是指導(dǎo)學(xué)生把“人則孝”當(dāng)中的一些好的，適合的做法落實(shí)到實(shí)際生活中去，要求學(xué)生每天都能把一天做的“孝事”記錄下來(lái)，達(dá)到自我監(jiān)督的效果；

⑺發(fā)放《弟子規(guī)生活力行表》，對(duì)照《弟子規(guī)》要求，每周一次自我評(píng)價(jià)，每月一次自我總結(jié)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；

⑻在第7周組織“孝道”為主題講故事演講比賽；

⑼硬筆書法比賽：抄寫《弟子規(guī)》“孝”內(nèi)容；

⑽每天課間操，中午2：00~2：30播放廣播；

⑾計(jì)劃每?jī)芍馨才乓粋€(gè)晚上組織初一級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)觀看《幸福人生講座》影碟片，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》內(nèi)容。

2、第9周總結(jié)第一階段資料收集；

3、第10~14周學(xué)習(xí)主題“悌”；

4、第15~20周學(xué)習(xí)主題“謹(jǐn)”；

5、學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)選出“美德標(biāo)兵”“孝悌之星”，并給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；

6、下學(xué)期第1~6周學(xué)習(xí)主題“信”；

7、下學(xué)期第7~12周學(xué)習(xí)主題“愛(ài)”和“仁”；

8、下學(xué)期第13~16周學(xué)習(xí)主題“學(xué)文”；

9、下學(xué)期第17~20周為比賽階段、獎(jiǎng)勵(lì)階段、總結(jié)階段；

10、對(duì)教師心得、優(yōu)秀論文、教案評(píng)選并評(píng)選出“優(yōu)秀德育教師”。分期刊登在?？?。

六、預(yù)期效果通過(guò)這次活動(dòng)，使絕大多數(shù)學(xué)生