七年級語文上冊2雪地賀卡教案北師大版

-讓每個人相同地提升自我雪地賀卡授課目的【知識與技術】1、掌握本課中的生字詞。2、能用簡潔的語言復述故事?！具^程與方法】1、領悟李小屹純真的童心，掌握小說的主題。2、有感情地朗讀課文，感覺作家誠摯，樸素的習作風格。【感神態(tài)度與價值觀】1、懂得珍惜純真的童心。2、熱愛生活，對生活充滿信心和執(zhí)著追求。授課重難點1、領悟領悟李小屹純真的童心。2、掌握小說的主題。課時安排課時授課過程一、導入新課1、打開課件出示課題，播放羅大佑演唱的《童年》，輕松快樂的旋律，把同學們帶回童年的夢境，他們的思想在理想的天空自由游覽。2、課件出示胸前別有賀卡的雪人圖片。3、口述：同學們，請看大屏幕上的雪人有什么特別呢？（胸前別有一張賀卡），那么是誰會給雪人寫賀卡呢？（圣誕老人；白雪公主）終歸是怎么回事呢？今天，讓我們一起走進鮑爾吉?荒野的《雪地賀卡》，去認識有關雪人的故事。4、口述：大家邊聽邊看全文。放音頻文件：范讀課文。5、課件出示學習目標。二、整體感知課文1、正確讀音、理解字義：課件（字詞略）2、（課件出示）作家作品及時代背景介紹。（略）1-讓每個人相同地提升自我3、快速默讀課文。（出示課件）試用一句話概括課文內(nèi)容依照內(nèi)容。（溫馨提示：概括內(nèi)容要抓住記述文的六要素），先組內(nèi)交流，再以小組為單位口頭顯現(xiàn)。小組顯現(xiàn)后，依照情況恩賜校訂、談論、激勵。三、進入第一板塊授課：整體感知課文1、正確讀音、理解字義：課件（字詞略）2、（課件出示）作家作品及時代背景介紹。（略）3、快速默讀課文。（出示課件）試用一句話概括課文內(nèi)容依照內(nèi)容。（溫馨提示：概括內(nèi)容要抓住記述文的六要素。），先組內(nèi)交流，再以小組為單位口頭顯現(xiàn)。小組顯現(xiàn)后，依照情況恩賜校訂、談論、激勵。4、（出示課件）給課文劃分層次。先獨立完成，再與伙伴交流。5、概括板書：全文可分為三部分：第一部分（第1段）：寫沈陽雪大，為下文寫李小屹給雪人寄賀卡做鋪墊。第二部分（第2—6段）：李小屹與“雪人”互寄賀卡。第三部分（第7—10段）：故事的結局，點明全文主旨。四、課文研究1、（課件出示）選擇自己喜歡的段落，用自己擅長的方式自由朗讀，表達其中的感情。并說說自己的理解和體驗。（可以談論）2、個別學生站起來朗讀自己喜歡的段落，并公布自己的看法。其他同學談論、思疑。教師追問、引導、點撥。如：“我”為什么要以雪人的名義給李小屹回賀卡？（學生回答：“我”被李小屹動人了。追問：為李小屹的什么動人？學生回答：為李小屹的天真、關愛雪人的誠摯而動人。追問：從李小屹給沒有知覺沒有感情的雪人寫賀卡，可以看出李小屹是個什么樣的人？學生回答：是一個貞潔無暇，對生活充滿想象，天真絢爛，童心實足的孩子。點撥：那么，作者以雪人的名義給李小屹回賀卡，除了被他的誠摯動人，別的他還知道作為一個孩子應該有夢，應該有對童話的神往，有對生活的某種希望，應該富饒想象力，這種感情是美的。作者想連續(xù)孩子美好的想象，出于對童心的珍愛，因此代雪人給孩子寫信。）3、口述：邊讀課文，邊談論自己不理解的地方，仍有解決不了的問題，寫在紙上交給老師。4、收集學生迷惑的問題。在多媒體顯現(xiàn)臺上展此刻大屏幕上。可能有的問題：⑴既然替雪人回賀卡是對李小屹童心的珍愛，那為什么在李小屹憂慮等待回音時，卻又不會了呢？引導：同學們能發(fā)現(xiàn)文本中的矛盾很好，理解文本就要從矛盾下手。請同學們再讀課文倒數(shù)第2-讓每個人相同地提升自我二段，試想，此時，“我”有哪幾種選擇，每種選擇都有什么樣的結果？學生回答：①回賀卡，連續(xù)騙李小屹。②給李小屹說明真相，這樣做就破壞了他的夢想。③不回賀卡，讓李小屹長大后自己理解。師：要珍愛李小屹的童心，哪一種選擇最好？學生回答：第三種。⑵為什么說“帶有奧秘的童年是幸福的”？點撥：與大人對照，少兒的心靈比較純真，感情比較真實；心理上更為好奇，更趨于興趣和想象，思想更簡單，生活的經(jīng)驗更有限。因此，少兒們經(jīng)常把神話、童話，致使夢幻看作真實，把動物、植物致使石頭、桌椅都看作有人相同的生命感覺，致使“也有爸爸媽媽”；喜歡陶醉在自己所感覺的美好的興趣盎然致使奇異的世界里。其中自己感覺特別可貴，或特別鄭重其事，或特別奇特的東西還經(jīng)常會把它看作自己心靈王國的奧秘。這些孩子氣感覺的最難得之處就是它的純真、美好，就是他經(jīng)常把大人們視為不足掛齒的東西看得很有興趣。隨著逐漸長大成人，現(xiàn)實的、理性的、功利的東西在人身上會不斷增加，在喪失孩子氣感覺的同時，經(jīng)常可能也流失了一部分純真、美好和興趣。因此作者會說，相信神話、帶有奧秘的童年很幸福。5、小結：文章的最后一句是對全文的總結，點了然主旨，同時也是對童心的贊嘆。五、感悟升華，結束學習。1、（課件出示）把你的童年奧秘講給大家聽，把你的幸福與大家分享。（自由發(fā)言）2、依照你對課文的理解仿寫句子。童年是天籟之歌，友善優(yōu)美；童年是深山古玉，貞潔無暇；童年是___________，____________；童年是___________，_____________。3、總結：童心貞潔美好、天真無邪。沒有成人的理性，沒有世俗的襲擾，沒有功利的煩惱。冰心說：童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。同學們讓我們帶著純真的夢想，追求美好的將來。六、板書設計雪地賀卡鮑爾吉.荒野李小屹的童年童心童趣童真“我”————對童心的珍愛、珍愛、誠意祝福。七、作業(yè)部署3-讓每個人相同地提升自我1、完成本課的《同步練習》。2、預習《阿長與〈山海經(jīng)〉》導教學設計。授課反思這是一篇細膩地描述人物內(nèi)心感覺的文章。人物的心情變化很豐富。領悟人物內(nèi)心感情是重點，為了不讓學生們瑣碎地去解析人物內(nèi)心感情，使授課顯得零散，我設計了一個大問題，“作者為什么第二次不給劉玲回信了呢？”來貫穿全文，讓學生聯(lián)系上下文圍繞此問題層層深