七年級上冊地理《天氣和氣候》教學設計

《天氣和氣候》教學設計【教學目標】1.知識與技能（1）知道天氣和氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個術語（2）學生會識別衛(wèi)星云圖，能識別常用天氣符號，能收看天氣預報。2.過程與方法（1）初步學會聯(lián)系實際區(qū)別天氣與氣候（2）通過對天氣和氣候特點的分析使學生學會用分析、對比的方法學習地理知識。3.情感態(tài)度與價值觀通過本課學習，使學生懂得天氣與人類生活、生產(chǎn)關系密切，培養(yǎng)學生主動參與意識和創(chuàng)新精神。【教學重點】能夠正確區(qū)分天氣和氣候?！窘虒W難點】識記天氣符號，掌握預報天氣的技能【教學方法】讀圖、小組合作、多媒體輔助【教學課時】1課時【教學過程】一、情境導入欣賞視頻，思考以下兩個問題：1、為什么螞蟻會知道天氣？那什么是天氣呢？2、我們可以像螞蟻一樣預報天氣嗎？學生回答（略）師：天氣與我們生活息息相關，無論戶外出行還各種生產(chǎn)活動都會受到天氣及氣候的影響。今天，就讓我們共同來了解天氣和氣候的相關知識。二、新課學習（一）天氣1、展示不同天氣的圖片讓學生說一說這分別是什么天氣（學生看圖回答）2、布置P67第一部分“天氣”學習任務（1）什么是天氣？（2）根據(jù)材料提示，歸納天氣的特點？（3）一般用哪些語言來描述天氣？學生回答（略）3、教師總結：天氣概念：是指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)；天氣突出特點：短時間、多變描述天氣可以用：陰晴冷暖、風霜雨雪等（二）氣候1、布置第二部分“氣候”學習任務（1）觀察圖片，思考：圖片上的內(nèi)容指的是天氣嗎?（2）氣候是怎樣形成的？（3）我們?nèi)绾蚊枥L氣2、學生敘述自己的理解。3、教師總結氣候概念：指一個地方多年的天氣平均狀況。氣候特點：具有相對的穩(wěn)定性。描述：氣溫高低、降水多少。4、生成問題：天氣和氣候的區(qū)別是什么？（同學相互討論并發(fā)言回答）總結：天氣與氣候的區(qū)別天氣與氣候的區(qū)別天氣：短時間多變天氣與氣候的區(qū)別氣候：長時間相對穩(wěn)定性學生活動（1）天氣詞語大比拼：說出有關天氣的詞語，看哪一小組說的最多。（2）請學生上臺來游戲PK：選出哪些詞語是描述氣候的？過渡：天氣的變化與人類活動密切相關，所以，了解天氣狀況是非常重要的。那么，我們可以像螞蟻一樣預報天氣嗎？同學們，你們一般會通過什么方式來了解天氣變化呢？（學生回答）既然有同學已經(jīng)提到了我們可以通過天氣預報來了解天氣，那么我們今天就先來一起觀察一下天氣預報。（三）天氣預報和常用天氣符號1、播放天氣預報短片（讓學生感受天氣預報內(nèi)容）2、布置學習任務（1）從天氣預報中你了解了哪些信息？學生總結（略）（2）出示衛(wèi)星云圖照片，讓學生通過閱讀課本找出衛(wèi)星云圖中不同顏色代表的含義。（3）學生觀察天氣預報中的天氣符號。提問：這些符號又代表什么含義？3、展示視頻“巧記天氣符號”并請學生分辨幾組天氣符號。

4、風力及風向

攻克難點：風力及風向的識別從天氣預報的符號里找到風力標識，提問：天氣預報中是如何來表示風的？（視頻展示）教師講解：風的符號由風桿和風尾組成，風桿表示風向，風尾表示風力。風力指的是風的強弱，風尾處一道長橫代表風力2級，短橫表示風力1級，如果風力大于8級就用風旗來表示。風向指的是風的來向，風桿指向哪就表示吹什么風。風力：表示風的強弱（風尾）風力：表示風的強弱（風尾）風向：表示風的來向（風桿）板書：風的表示風向：表示風的來向（風桿）畫一畫：風力風向判讀讓學生畫出風力符號并小組展示。

7、活動：我是小小天氣預報員過渡：剛剛我們大致了解了天氣預報的一些相關的天氣知識，那么我今天有個“小小天氣預報員”的活動，請同學們上臺來當一次天氣預報員，幫我們播報一下天氣狀況。學生活動（略）（四）課堂小結?！景鍟O計】第一節(jié)天氣和氣候一、天氣和氣候天氣氣候概念某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)一個地方多年的天氣平均狀況特點短時間、多變長時間、相對穩(wěn)定二、天氣預報和常用的天氣符號1、