當前教育實踐活動中存在的主要問題實踐中存在的問題

當前教育實踐活動中存在的主要問題實踐中存在的問題主要問題觀念陳舊、重視不夠。實踐教學體系不完整。實踐教學設施不健全。實踐教學措施不到位，教學水平不高。實踐教學考核評價體系不科學，監(jiān)管不力。改變建議1.切實轉變觀念、提高認識水平。高校實踐教學不是無關緊要，不是無足輕重，更不是可有可無。要搞好實踐教學，高校領導和教師必須認真學習教育部有關文件，深入領會黨的教育路線、方針、政策，切實轉變觀念，提高深化高等教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的自覺性、緊迫性的認識;激發(fā)積極性，迸發(fā)創(chuàng)造性，把實踐教學的各項工作搞好。3.加大投入，加強實踐教學設施建設。實踐教學效果的好壞在一定程度上取決于實踐教學設施的優(yōu)劣。提高實踐教學效果，必須加大投入，加強實踐教學設施建設。因此，高校必須加強實驗室建設，為實踐教學提供良好的硬件條件;高等學校的有關職能部門要把好關，要根據學校的開課情況做好實驗室建設規(guī)劃，提前落實教學保障的各項措施。要千方百計提高實驗室的利用率，避免資源閑置和浪費;可以通過校校合作等形式，搞好實驗室資源的綜合利用，實現資源共享。同時，通過校企合作，廠校聯合，學校與地方政府，其他社會組織協作等形式，建立數量充足，專業(yè)對口，互利雙贏的校內外實習基地，使實習基地成為學生實踐教學的重要平臺。4.改進實踐教學的手段和方法、加強實踐教學師資隊伍建設。高校應引導教師開展實踐教學的研究，鼓勵教師進行實踐教學手段和方法改革，讓重視實踐教學的觀念深入人心，把重視實踐教學的措施落實到實處。在實踐教學師資的培養(yǎng)上采取切實可行的措施，提高教師實踐教學的質量和水平。對所有剛走上講臺的年輕教師進行教師職業(yè)知識與技能培訓，以使他們樹立職業(yè)觀念，具備職業(yè)道德和技能;給教師提供各種繼續(xù)受教育的機會，為教師了解和吸收新科研成果提供方便;積極創(chuàng)造條件，讓部分教師定期到有關部門、公司、企業(yè)掛職鍛煉，為教師進行科研和社會調查研究提供機會;改革實踐教學工作量的計算辦法和酬金計算標準，吸引廣大教師尤其是高職稱教師參與指導實踐教學;聘請知名高校實踐能力強、理論水平高的教授作為兼職教授，定期對教師開設講座，提高年輕教師的實踐教學水平和理論水平;聘請企業(yè)、事業(yè)單位或其他部門實踐能力強的專家與高校教師一起共同擔任學生實踐指導老師，提高實踐教學效果;通過學生參與教師科研或者從事等形式鍛煉學生的實踐動手能力，同時促進教師指導實踐教學水平的提高。按最近，省委教育實踐活動室安排5個調研組分別到8個市州和部分省屬高校、企業(yè)進行調研，同時還分別召開省委派駐省屬高校督導組長、國有企業(yè)督導組長和部分派駐市州督導組常務副組長碰頭會。從平時掌握和調研、座談了解的情況來看，全省第二批教育實踐活動啟動以來，各地各部門各單位按照中央、省委安排部署，推進教育實踐活動有序開展、逐步深入，進展比較順利，但也還存在一些不容忽視的苗頭性、傾向性問題現將存在的主要問題以簡報形式梳理編發(fā)，請各地各部門各單位對照所列問題，認真查找差距和不足，拿出切實可行的措施抓緊解決，確保教育實踐活動不虛不空不偏，不走過場。一、思想認識不到位。一是有顧慮的思想。有的同志認為第二批活動啟動正值年初，各項開局起步的任務很重，投入過多的精力抓活動，會影響全年目標任務的完成，活動剛剛開場就想著如何快點收場。有的領導干部認為目前經濟下行壓力大，改革發(fā)展任務十分繁重，開展活動會影響工作。特別是國有企業(yè)有的領導同志，片面地認為企業(yè)要靠生產、靠效益吃飯，只要把企業(yè)的效益抓上去了，活動就算搞好了，沒有把心思放到抓活動上來，沒有把開展活動當回事。二是有怕的心理。有的領導干部認為當前各方面矛盾問題比較多，擔心把群眾真正發(fā)動起來，引火燒身，局面難以控制，收不了場。有的領導干部擔心按照從嚴的要求開展活動，會傷害同志之間的感情，影響班子團結。三是有看的想法。有的同志缺乏主動性，不用心、不上心，推一下動一下，走一步看一步，左右觀望，別人怎么做我就怎么做，別人怎么改我就怎么改，生怕抓嚴了、改快了會吃虧，思想“順著走、跟著走、看著走”，活動開展十分被動。四是有無關的心態(tài)。有的對查擺和整改“四風”問題存在片面、模糊的認識。基層認為是機關的事，下級認為是上級的事，一般部門認為是權力部門的事，高校和國企認為是地方和機關單位的事；普通黨員認為是機關干部的事，一般干部認為是單位領導的事，領導認為是一把手的事，反正就是不關自己的事。二、學習教育不扎實。三、問題意見上不來。一是征集反映上來的意見少。從14個市州開展民主評議的情況來看，參加評議的干部交“白卷”的人很多。從個別談話的情況來看，督導組普遍反映，許多談話對象不愿意提意見，盡管做了很多工作，大家還是有顧忌，即使談了一些，也是不痛不癢、隔靴搔癢的多，沒有多少實質性意見一些單位的征求意見箱成了擺設，收集不到什么意見。二是征求意見不聚焦。主要表現在“四多四少”：反映工作問題的多，反映“四風”問題的少；反映班子問題的多，反映個人問題的少；反映抽象問題的多，反映具體問題的少；反映形式主義、官僚主義問題的多，反映享樂主義、奢靡之風問題的少。三是征求意見存在形式主義。有的搞“體內循環(huán)”，機關內部聽意見的多，上級聽下級的意見，“大官”聽“小官”的意見，把“官眾”當“群眾”，沒有走到群眾中去聽意見，基層的意見上不來。有的滿足于形式上的轟轟烈烈，看似下了基層，開了座談會，與群眾見了面，實際上只是做做樣子，沒有真心實意聽取群眾意見。四、有的一把手沒有真正負起責來。一是沒有把自己真正擺進去。有的光顧著抓別人不愿意抓自己，只注意抓下級不重視抓本級，拿著手電筒照別人不照自己。有的同志說，“上級抓下級，一級抓一級，最后落實到村一級”有的縣市區(qū)委書記，沒有把精力真正投入到活動中來。省委活動辦下去了解情況，有的縣市區(qū)動員會開了十多天，問縣委書記對抓常委班子、抓自身的學習有什么考慮？這次活動常委班子要重點解決那些問題？談了將近一個小時，都說不出個道來二是第一責任人的責任沒有擔起來。有的把重視停留在口頭上、形式上，會上表態(tài)振振有詞、決心很大，講得多、抓得少，行動上不落實，成了“放空炮”有的習慣當“甩手掌柜”，對活動沒有親自謀劃，過問得很少對需要研究解決的問題心中無數，工作基本上靠本級本單位活動辦推著走督導組催著走、上級逼著走。一些地方和單位前段制定的活動方案，盲目照搬照抄，沒有結合本地本單位實際，黨委（黨組）書記也沒有組織班子成員充分討論，沒有認真把關，簽個字、畫個圈就往上報，多的被打回去修改了五、六次。五、有的督導組履職沒有到位。一是有的領導同志時間精力難以保證。按照中央要求，這次派駐市州縣市區(qū)的督導組組長分別由省級領導干部和市級領導干部擔任，規(guī)格很高有力加強了對督導工作的領導。但一些在職的同志本身工作任務很重，時間和精力難以集中投入到督導工作中來，深入下去了解情況不夠。有的常務副組長認為有領導同志擔任組長，自己可以卸點擔子，主動大膽開展工作不夠，怕越權、怕越位。二是有的督導組不敢抓、不敢管。有的不敢堅持原則，不敢動真碰硬，把關不嚴，該指出的不指出，該批評的不批評，該糾正的不糾正，喜歡做老好人，不愿當包公、唱“黑臉”有的抓工作顧這顧那，擔心動真格會得罪人，抓嚴了會把關系搞僵，擅自放松督導工作標準，存在“隨大流”“講人情”的現象。三是有的督導組業(yè)務能力不強對上級有關精神主動學習鉆研不夠，遇到問題辦法不多，督不到要害、導不到實處，作用難以充分發(fā)揮。四是有的督導組作風不深入。工作浮于表面、沉不下去，對督導單位的情況掌握不夠、了解不透，指導不力。有的習慣于聽匯報、作指示，沒有深入抓，沒有親自管。少數同志對自己要求不夠嚴，有時不注意個人形象。六、有的地方和單位活動氛圍沒起來。以上這些問題，在不同地方、不同單位都不同程度地存在，必須采取有力措施抓緊解決。要重點抓好以下幾個方面的工作：一是抓好再動員、再部署。各級黨委（黨組）要進一步增強使命意識、樹立擔當精神，及時召開專門會議，學習傳達貫徹省委最近召開的省屬高校和企業(yè)教育實踐活動推進會議和市州教育實踐活動工作匯報會議精神，進一步傳導壓力、明確責任，推動活動再升溫、再加壓，確保活動始終沿著正確方向健康有序開展。二是嚴格落實一把手負責制。各級黨委（黨組）主要負責同志要落實好一把手責任制，切實履行“雙重”責任，既要靠前指揮、精心組織、狠抓落實，自始至終把責任扛在肩上，把活動牢牢抓在手上，又要堅持示范帶動，無論是學習教育、聽取意見，還是查擺問題、邊整邊改，都要以身作則、帶頭把自己擺進去，發(fā)揮好表率和榜樣作用。三是嚴格落實督導組責任制和督導組長負責制。省委各督導組及其負責人要嚴格履行職責，進一步強化責任、傳導壓力，做到嚴督實導。加強政治理論學習和業(yè)務培訓，切實提高督導工作水平。四是繼續(xù)深入抓好學習教育。認真落實中央教育實踐活動領導小組《關于做好第二批教育實踐活動學習教育、聽取意見工作的通知》（群組發(fā)〔2022〕7號）精神，采取務實有效的辦法抓好學習教育。各級黨員領導干部要先學一步、多學一些、深學一層，要帶頭講黨課、談體會。各市州、省屬高校和企業(yè)，要采取以會代訓的形式，及時抓好下屬單位主要負責人的集中培訓。按照分級負責、分類組織的原則，在4月底前抓好基層黨組織書記的專題培訓，培訓時間不少于2天。各級各部門各單位教育實踐活動領導小組辦公室要采取明查暗訪等方式，加大對學習教育情況的督促檢查力度。嚴格責任追究，對未按規(guī)定完成培訓任務的，督促抓緊落實；對學習走過場、效果不明顯的責令“補課”五是突出抓好征求意見的“回爐”“補火”各地各部門各單位要抓緊對前段征求意見工作進行一次“回頭看”，查找不足，分析原因，拿出補救措施。深入細致做好群眾的思想發(fā)動工作采取重新發(fā)放征求意見表、開展補充談話等方式，進一步深入征求群眾意見。同時，注重采取上級點、集體議、自己找等方式，切實把問題找準找實。對征集到的領導班子和黨員領導干部的意見，要印發(fā)給干部群眾評議對征求意見不夠不準不聚焦、群眾不滿意的，必須重新征求意見，一次不行兩次，兩次不行三次，直到把“四風”問題找到找準為止，直到群眾滿意為止。六