00883學(xué)前特殊兒童教育2002年10月試卷

00883學(xué)前特殊兒童教育第3頁(yè)共3頁(yè)全國(guó)2002年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題課程代碼：00883第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.下列選項(xiàng)中，不符合近年來(lái)學(xué)前特殊教育發(fā)展趨勢(shì)的是()A.重視早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)B.實(shí)行一體化融合教育C.把特殊需要兒童安置到特殊學(xué)校D.實(shí)行整合教育2.對(duì)特殊兒童做出回歸主流的教育安置有三種形式，這三種形式不包括()的回歸主流。A.物理空間 B.社會(huì)交往活動(dòng)C.全部課程 D.教學(xué)3.教師在癲癇癥兒童發(fā)病()A.之前無(wú)法發(fā)現(xiàn)其發(fā)作先兆B.過(guò)程中應(yīng)順其自然，不阻撓其活動(dòng)C.過(guò)程中不應(yīng)讓其四肢劇烈收縮和顫動(dòng)D.之后應(yīng)立刻讓他們起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)4.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的最佳矯正視力在()之間為低視力。A.0.02~0.03 B.0.03~0.05C.0.05~0.1 D.0.05~0.35.()是聽(tīng)力受損兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受影響最嚴(yán)重的問(wèn)題。A.語(yǔ)言 B.認(rèn)知C.思維 D.社會(huì)化發(fā)展6.“身體病弱兒童”是指()的兒童。A.生病 B.存在感官性生理限制和障礙C.身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱 D.殘疾兒童7.智力落后兒童的概念為我們測(cè)查和鑒定智力落后兒童提供了三項(xiàng)指標(biāo)，這些指標(biāo)不包括()A.情商 B.年齡指標(biāo)C.智力指標(biāo) D.適應(yīng)行為指標(biāo)8.智力落后兒童的測(cè)查與鑒別，要由()進(jìn)行。A.教師 B.幼兒園或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)C.專業(yè)人員 D.所有這些人員9.在智力落后兒童的早期干預(yù)中，在教育訓(xùn)練內(nèi)容上應(yīng)融認(rèn)知教育、自理能力培養(yǎng)、溝通能力訓(xùn)練于一體，反映()原則。A.反復(fù)性 B.整合性C.量力性 D.個(gè)別性10.()異常是指發(fā)音時(shí)有明顯的不符合本階段年齡水平的錯(cuò)誤。A.發(fā)聲 B.構(gòu)音C.流暢度 D.語(yǔ)言發(fā)展11.學(xué)習(xí)行為理論認(rèn)為，口吃源于()A.語(yǔ)言編碼過(guò)程 B.環(huán)境壓力C.神經(jīng)心理缺陷 D.學(xué)習(xí)的原因12.()認(rèn)為兒童孤獨(dú)癥產(chǎn)生于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變、機(jī)能障礙、感覺(jué)器官機(jī)能失調(diào)及生化因素。A.身因論 B.心因論C.社會(huì)環(huán)境論 D.教育因素論13.行為的刻板性和破壞性是兒童()的一個(gè)核心特征。A.多動(dòng)癥 B.語(yǔ)言發(fā)展異常C.孤獨(dú)癥 D.智力落后14.準(zhǔn)確地說(shuō)，家庭不完整、冷漠的家庭關(guān)系、家庭教育方法不當(dāng)、家長(zhǎng)本身的情緒行為問(wèn)題是造成兒童()的家庭原因。A.攻擊性行為 B.退縮行為C.抑郁行為 D.情緒行為障礙15.錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)為，超常兒童與常態(tài)兒童()A.是相對(duì)而言的 B.有共同性C.有不可逾越的鴻溝 D.有明顯的差異性16.流暢性、靈活性、新穎性，是()型超常兒童的思維特點(diǎn)。A.領(lǐng)導(dǎo) B.創(chuàng)造C.智力 D.藝術(shù)17.游戲與游戲治療在活動(dòng)情緒體驗(yàn)上的區(qū)別是()A.前者是快樂(lè)與娛樂(lè)，后者是釋放問(wèn)題和放松B.前者是釋放問(wèn)題和放松，后者是快樂(lè)和娛樂(lè)C.前者是被動(dòng)的，后者是主動(dòng)的D.前者是主動(dòng)的，后者是被動(dòng)的18.()不符合精神分析學(xué)派的游戲治療觀點(diǎn)。A.就事論事，矯正異常行為B.讓兒童暴露其早期的創(chuàng)傷和痛苦體驗(yàn)C.著重解決異常行為和心理障礙的內(nèi)在原因D.讓兒童盡情發(fā)泄自己的情緒及焦慮19.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，語(yǔ)言障礙兒童的教育不應(yīng)()A.從普通幼兒教育活動(dòng)中分離出來(lái)B.同普通幼兒教育活動(dòng)融為一體C.在教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行語(yǔ)言矯治的滲透D.成為所有幼兒教師的職責(zé)20.語(yǔ)言矯治工作中貫徹()原則，就是要考慮教學(xué)設(shè)備是否能夠滿足、矯治時(shí)間能否保證等。A.系統(tǒng)性 B.個(gè)別性C.可行性 D.兼顧個(gè)人與集體21.學(xué)前兒童行為問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在父母教育方面表現(xiàn)為()A.期望值過(guò)低 B.過(guò)度保護(hù)C.重保輕教 D.放縱孩子的好奇心22.()理論強(qiáng)調(diào)指出，“對(duì)事實(shí)的歪曲理解會(huì)導(dǎo)致不正確的行為”。A.觀察學(xué)習(xí) B.應(yīng)答性條件反射C.操作性條件反射 D.認(rèn)知行為矯正23.()的安置形態(tài)不是學(xué)前特殊兒童一體化教育的主要安置形態(tài)。A.設(shè)立特殊學(xué)前教育機(jī)構(gòu)B.隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合C.設(shè)立特殊兒童教育中心D.普通與特殊學(xué)前教育機(jī)構(gòu)之間的對(duì)口活動(dòng)24.學(xué)前特殊兒童一體化教育中要貫徹強(qiáng)調(diào)()原則，即對(duì)特殊兒童不能只關(guān)心缺陷的改良，也不能只強(qiáng)調(diào)智力的發(fā)展。A.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性B.特殊兒童與正常兒童的融合性C.特殊兒童發(fā)展的全面性D.特殊兒童發(fā)展的科學(xué)性25.學(xué)前特殊兒童一體化教育人員的協(xié)調(diào)中，()起關(guān)鍵作用。A.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師 B.小學(xué)教師C.矯治專業(yè)人員 D.家長(zhǎng)26.超常兒童教育模式中目前用得最多的是()A.輔導(dǎo)教師 項(xiàng)目 B.加強(qiáng)班C.資源教室 D.獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目27.游戲治療中，家長(zhǎng)()的觀點(diǎn)不正確。A.要多陪孩子玩耍B.應(yīng)讓兒童在與自己的親子游戲中獲得滿足C.應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境D.不應(yīng)主動(dòng)參與第二部分非選擇題二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.簡(jiǎn)述視覺(jué)障礙對(duì)兒童心理行為的影響。2.何為兒童的多動(dòng)癥？3.對(duì)兒童語(yǔ)言的兩種主要觀察和評(píng)估方法各有何利弊？4.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童行為問(wèn)題的表