西師大版五年級(jí)十冊(cè)第一單元教案MicrosoftWord文檔

隆化五小“121主體參與”課堂教學(xué)課時(shí)教案教師課題1.《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》課型精讀第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。2、理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)1.2教學(xué)難點(diǎn)3教（學(xué)）具準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)1.《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》Língmǔxīnqiā菱角一畝地馨香掐斷Míyìjǔjǔ彌天大謊彌合洋溢咀嚼咀嚼教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，（老師在黑板上掛上一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景畫。）

2、請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，看看這幅畫，小組交流交流你看到些什么、想到些什么。

3、今天，我們將隨著作者走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，去欣賞清新淡雅如水墨畫一樣的江南美景。（板書課題，齊讀）

4、課文是怎樣描寫這幅水墨畫的呢？我們一起去學(xué)習(xí)課文。

（二）初讀課文，疏通字詞，感知大意

1．初讀課文。

把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號(hào)，想一想課文大意。

2．出示生字卡片，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

（1）生字想交流讀認(rèn)找理解教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序讀音重點(diǎn)注意：“嚼”是多音字，“嚼碎”中念“jiáo”，文中的“咀嚼”念“jué”

書寫重點(diǎn)注意：在“菱”“馨”“掐”“嚼”幾個(gè)字上，要注意字的間架結(jié)構(gòu)，不能多筆少點(diǎn)。

（2）詞語(yǔ)

理解“散漫”“黃梅”“頭朝菱”“徜徉”的意思。

3．指名學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4．初讀交流。

讀了課文，匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，先小組交流、討論解決，小組不能解決的集體交流解決。)

（三）再讀課文，感知大意，理清文章的脈絡(luò)

1、學(xué)生輕聲讀課文，思考每段寫了什么?

2、勾畫出自己喜歡的句子，認(rèn)真讀一讀。

3、思考每段之間的聯(lián)系。

4、反饋學(xué)習(xí)情況。讀寫比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

作用：這里運(yùn)用比喻的修辭，作者以大海為背景，把晚霞比作火焰，生動(dòng)形象地描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。

西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞?！叭紵币辉~能換成“映照”嗎？

用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語(yǔ)言增加形象感。而“映照”在程度上要遜色些。思考反饋教學(xué)反思安全教育隆化五小“121主體參與”課堂教學(xué)課時(shí)教案教師課題1.《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》課型精讀第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。2、想象課文描寫的畫面，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗。教學(xué)重點(diǎn)1、2教學(xué)難點(diǎn)2{{{{{{{{童年樂故童年樂故鄉(xiāng)美}板書設(shè)計(jì)故鄉(xiāng)的水墨畫故鄉(xiāng)的水墨畫}{初春菱葉疏疏朗朗變化的池塘黃梅后菱葉密密匝匝變化美臨近中秋采菱吃菱煮菱剝菱角倘徉其中細(xì)細(xì)品味心境美教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、聽寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)互相批閱。

2、上節(jié)課我們理清了文章的脈絡(luò)，感知大意，今天我們來(lái)感受“水墨畫”之美。

（二）深入研讀課文，感悟“水墨畫”之美

1．引讀第1段。故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？

(相機(jī)板書：散漫)

“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的意境美。)

小結(jié)：一個(gè)個(gè)大大小小長(zhǎng)滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：意境美)聽寫感知讀悟釋詞教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序品讀2--4段。

（1）自由品讀，探究“水墨畫”的美。

（2）小組合作探究。全班交流。

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來(lái)。

作者按時(shí)間順序描寫了池塘的美。(初春、一過(guò)黃梅、臨近中秋)

②隨著時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著。初春：池塘有什么變化呢？細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。“疏疏朗朗”是什么意思？(板書：疏疏朗朗）

B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期。)池塘又有什么變化？

（菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。）3．品味第5段。

（1）全班一起朗讀課文第5段。

（2）小組內(nèi)自主交流學(xué)習(xí)。

（3）反饋學(xué)習(xí)情況：

?“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。

?而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗，這是一個(gè)多么愜意的場(chǎng)景呀！

（4）師生合作朗讀。(引讀)

（三）鞏固拓展，升華情感回歸全文，體會(huì)作者感情。

1、配樂朗讀全文，思考：你對(duì)故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨(dú)特、美麗。)

2、故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特、美麗在哪里？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

3、這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。江南的美麗，水鄉(xiāng)的迷人，還有那菱角的美味，真讓人回味無(wú)窮。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。(相機(jī)板書：故鄉(xiāng)美童年樂）合作探究勾畫交流朗讀小組交流學(xué)習(xí)反饋?zhàn)x悟教學(xué)反思安全教育隆化五小“121主體參與”課堂教學(xué)課時(shí)教案教師課題2.《海濱仲夏夜》課型精讀第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)寫本課的9個(gè)生字，理解、積累本課新詞。2.初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)1、2教學(xué)難點(diǎn)2教（學(xué)）具準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)Zhònghuòmùzhǔ仲夏之夜霍地轉(zhuǎn)身肅穆高瞻遠(yuǎn)矚Shāzhìgǎng煞車煞價(jià)笑煞人炙手可熱膾炙人口黃土崗崗位教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過(guò)春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。板書課題、作者。1.解題：海濱(地點(diǎn))；仲夏(季節(jié))；夜(具體時(shí)間)。2.簡(jiǎn)介作者：峻青(1922～)，現(xiàn)代作家。原名孫峻卿，山東海陽(yáng)縣人。出身貧苦，只上過(guò)幾年學(xué)。最底層勞動(dòng)人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。他1940年參加革命，1944年后任膠東黨委機(jī)關(guān)報(bào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序《大眾報(bào)》記者、新華社隨軍記者。艱苦的敵后生活為他的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。解放后，他留在中南局新聞機(jī)關(guān)工作。峻青的散文，向來(lái)以充滿時(shí)代感和革命性著稱，以清新、永的風(fēng)格而傳誦不衰。他在新中國(guó)成立后還創(chuàng)作了大量的短篇小說(shuō)，如小說(shuō)集《黎明的河邊》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》等，都以濃厚的地方色彩、鮮明的時(shí)代氣息和樸實(shí)雋永的筆觸贏得了廣大讀者的喜愛。寫作背景簡(jiǎn)介：3．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦?海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久?月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。二、指導(dǎo)自讀。1.出示小黑板。(要求學(xué)生運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義)燃燒火焰肅穆軟綿綿吹拂炙曬點(diǎn)綴休憩局面緋紅蒼穹皎潔2.作者是按什么順序描寫海濱仲夏夜的？按時(shí)間順序?qū)懙摹?.散讀課文，給課文分段。第一段(1～2節(jié))：寫海濱夏夜的美景。第二段(3節(jié))：寫“我”在夜色中的感受。第三段(4～8節(jié))：寫月下沙灘。三、小結(jié)全文自讀理解理清思路分段歸納段意教學(xué)反思安全教育隆化五小“121主體參與”課堂教學(xué)課時(shí)教案教師課題2.《海濱仲夏夜》課型精讀第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，背誦1－5自然段。教學(xué)重點(diǎn)1、2教學(xué)難點(diǎn)2教（學(xué)）具準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)盡情說(shuō)笑、休憩人們：生活美議論年景、笑聲教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀課文（一）學(xué)習(xí)第一部分1．學(xué)生自由朗讀第一部分并思考：作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?（這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景）2.這一段寫了海濱仲夏夜的幾種“光”？（霞光、燈光、星光）3.海濱仲夏夜的霞光、啟明星和燈光各有什么特點(diǎn)？4.相機(jī)理解重點(diǎn)句子，體會(huì)表達(dá)方法?！跋﹃?yáng)落山不久，西方的天空還燃燒著一片橘紅色的晚霞?！薄按蠛Ｒ脖贿@霞光染成了紅色?！弊杂衫首x第一部分并思考體會(huì)表達(dá)方法(用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動(dòng)地突出了“霞光”的作。)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序“那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了?！保ū扔鳎白钤绯霈F(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來(lái)了……活像一盞懸掛在高空中的明燈。”（比喻）“尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那片燈光……一串流動(dòng)著的珍珠。”（二）學(xué)習(xí)第二部分自由朗讀，思考：走在幽美夜色的海灘上，作者有哪些感受？畫出相關(guān)句子。（觸覺、聽覺、嗅覺及心里感受。）（三）品讀第三部分1.自由朗讀，思考：這一段，作者的描繪重點(diǎn)是海濱仲夏夜的“景”還是“人”？（作者由景及人，從描繪海濱夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夜的生活美。）2.先想一想寫的是什么人?在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們……從田里割麥于歸來(lái)的人們……這些英雄的人們……3.他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?在軟綿綿的沙灘上，休著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑……4.作者從哪些方面描繪月下海濱的人們“休憩”情境？（聲、影）5.相機(jī)理解重點(diǎn)句子。三、小結(jié)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動(dòng)、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠，無(wú)不給人自然貼切的感受。借助比喻的修辭手法來(lái)完成的，形象生動(dòng)，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。四、學(xué)生討論本文寫作特點(diǎn)。1.抓住特征，有層次地描寫景物。(動(dòng)態(tài))2.貼切的比喻和形容詞的運(yùn)用。(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語(yǔ)言增加形象感。)

一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。思考品讀三、作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，以更多的筆墨寫人們?cè)谶@自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。教學(xué)反思安全教育隆化五小“121主體參與”課堂教學(xué)課時(shí)教案教師課題3草原即景課型精讀第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。能正確、流利有感情的朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。3、初步有感情的朗讀課文，感知草原給作者留下的第一印象。教學(xué)重點(diǎn)1、2、3教學(xué)難點(diǎn)2教（學(xué)）具準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)3草原即景Màogěngwéiyǒu廣袤千里花梗梗塞梗直桅桿黝黑Jiéxùnyǔxiāo竭盡全力枯竭馴服馴馬島嶼逍遙自在教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)氛圍：播放歌曲《天堂》。騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。提到草原，許多人就會(huì)想到“一望無(wú)際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩(shī)句，就會(huì)想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民…大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。作者來(lái)到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。二、預(yù)習(xí)交流1示生字卡片，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注意的地方聽歌曲想象描述交流匯報(bào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序(“梗桅黝”的讀音，“竭黝”的字形)2指名解釋詞語(yǔ)廣呼嘯桅桿敬慕奇麗影影綽綽逍遙自在聲嘶力竭3自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些內(nèi)容。4學(xué)生匯報(bào)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把課文內(nèi)容概括出來(lái)。三、探究展示：1、學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過(guò)閱讀區(qū)瀏覽草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。（1）學(xué)生瀏覽課文（2）匯報(bào)交流，共同感悟。課文中有哪些地方給你留下深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你又怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。(3)內(nèi)容歸納，整體感知。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、解釋出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。廣袤呼嘯桅桿敬慕奇麗影影綽綽逍遙自在聲嘶力竭2、用自己的話概括出文章的主要內(nèi)容。五、總結(jié)拓展：1、說(shuō)說(shuō)草原給你留下的印象。2、師小結(jié)： 這節(jié)課我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，初步感受到了草原的魅力。文中運(yùn)用了大量的比喻，給文章增添了許多的美感，同時(shí)也更優(yōu)美的描繪出了草原的無(wú)限魅力。六、布置作業(yè)：1、抄寫本課的生字詞語(yǔ)。2、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。解釋詞語(yǔ)課文內(nèi)容概括觀賞草原的美景瀏覽課文匯報(bào)交流內(nèi)容歸納，整體感知解釋出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出文章的主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)草原給你留下的印象作業(yè)教學(xué)反思安全教育隆化五小“121主體參與”課堂教學(xué)課時(shí)教案教師課題3、草原即景課型精讀第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)草原的熱愛之情教學(xué)重點(diǎn)1、2教學(xué)難點(diǎn)2教（學(xué)）具準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)草原即景草原————遼闊美麗云彩————變幻無(wú)窮彩虹————奇麗迷人教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序分層朗讀，感悟美景

1．朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會(huì)其作用。

2、匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。學(xué)習(xí)第2段。

(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。

(3)全班交流，讀中評(píng)議。三、學(xué)習(xí)第3段。指名讀第3段。思考：塔木欽草原過(guò)去為什么被稱作“旱?！?？

(2)從這段的描寫中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么？

(3)你從哪些地方看出來(lái)的？朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會(huì)其作用勾畫出比喻句讀中評(píng)議體會(huì)到塔木欽草原的什么教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序四、讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。

(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì)，把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽。小組內(nèi)交流自己所得。

(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。四、總結(jié)全文，升華感情

1．回顧全文內(nèi)容，配樂朗讀全文，想想：課文主要寫了什么？

2．作者寫草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們?cè)谒練J草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？

3．體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)。

充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。

五、拓展練習(xí)

1．背誦課文第一、六段。

2．把自己喜歡的詞語(yǔ)或精美文段抄寫下來(lái)。

3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

讀中體會(huì)抓住課文片斷進(jìn)行理解想想：課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)背誦課文第一、六段想象草原景象教學(xué)反思安全教育隆化五小“121主體參與”課堂教學(xué)課時(shí)教案教師課題4、吐魯番的葡萄溝課型略讀第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛。

2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)1、2教學(xué)難點(diǎn)2教（學(xué)）具準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)特產(chǎn)特產(chǎn)吐魯番的葡萄溝氣候特征地理位置葡萄溝獨(dú)特磚砌房子綠葡萄葡萄干教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序一、激勵(lì)

1．播放視頻《新疆好地方》。

2．新疆有民謠說(shuō)：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫(kù)爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”它道出了新疆有名的四個(gè)水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨(dú)居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國(guó)內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)。

3．你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對(duì)葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的。

4．引入課題，齊讀課題?？匆曨l教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序二、體驗(yàn)

(一)初讀課文，感知大意。

(二)品讀課文，感受獨(dú)特。

1．分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫順序來(lái)自學(xué)。讀后小組探討解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，也交流學(xué)習(xí)所獲。

2．全班交流，共享資源。

三、升華1．回憶吐魯番的葡萄溝的獨(dú)特之處。

2．品讀文中的優(yōu)美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來(lái)。

3．今天的“旅游”到此結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

4．總結(jié)：吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

5．我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，老師希望同學(xué)們課后去問(wèn)一問(wèn)自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個(gè)好地方？下節(jié)課老師想請(qǐng)同學(xué)們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？

初讀課文，感知大意分組用喜歡的方式讀課文全班交流，共享資源回憶吐魯番的葡萄溝的獨(dú)特之處詞句摘抄介紹自己的家鄉(xiāng)教學(xué)反思安全教育隆化五小“121主體參與”課堂教學(xué)課時(shí)教案教師課題積累與運(yùn)用（一）課型練習(xí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初步了解“借代”的修辭手法，并體會(huì)其在表達(dá)中的作用。

2．積累有關(guān)寫景的四字詞語(yǔ)，感受“用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)”在書面表達(dá)中的妙處。教學(xué)重點(diǎn)1、2教學(xué)難點(diǎn)2教（學(xué)）具準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)積累與運(yùn)用（一）溫故知新借代語(yǔ)海拾貝第一列與“山峰”有關(guān)，第二列與“波濤”有關(guān)，第三列與“雪景”有關(guān)，第四列與“水”有關(guān)?；?dòng)平臺(tái)了解對(duì)話內(nèi)容。

小組合作朗讀。

小組內(nèi)交流自己的理解、看法。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序溫故知新有感情地自讀句子，邊讀邊想。

2．從朗讀中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

3．小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

“船”指代水盆；“明燈”指代星星；“綠瑪瑙”指代綠葡萄。

4．全班交流，并討論：什么是借代？在文中使用借代，有什么好處？

5．小結(jié)：不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物，而借用與它有密切關(guān)系的事物來(lái)代替，或用事物的局部代替整體，就是借代。借代可使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象化，喚起讀者的聯(lián)想。有感情地自讀句子，邊讀邊想小組交流自己的發(fā)現(xiàn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序二、語(yǔ)海拾貝

導(dǎo)語(yǔ)：在漢語(yǔ)廣闊的土地上，有一個(gè)奇妙的成語(yǔ)世界……1．我們說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)，如果能準(zhǔn)確地運(yùn)用一些成語(yǔ)，將使我們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了、生動(dòng)、有趣。大家已學(xué)了不少成語(yǔ)，平常也積累了一些，也能運(yùn)用一些成語(yǔ)了，但是，還不夠呀，所以，我們還得繼續(xù)積累。我們就到語(yǔ)海中去撿拾一些成語(yǔ)貝殼吧！

2．自由讀詞語(yǔ)，讀熟，并初步了解它們的意思。合作讀記成語(yǔ)，用喜歡的方式讀記成語(yǔ)。

4．讀了成語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

第一列與“山峰”有關(guān)，第二列與“波濤”有關(guān)，第三列與“雪景”有關(guān)，第四列與“水”有關(guān)。

5．在能背誦成語(yǔ)的基礎(chǔ)上做個(gè)小游戲。

游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)答或你來(lái)說(shuō)我來(lái)答。6．選擇兩三個(gè)自己喜歡的成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句或一段話。

7．同學(xué)們，老師看到你們的出色表現(xiàn)，真為你們高興！這次，我們又新學(xué)了不少成語(yǔ)。同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，時(shí)時(shí)處處積累運(yùn)用成語(yǔ)，讓成語(yǔ)伴我們一起成長(zhǎng)。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1．自由朗讀，了解對(duì)話內(nèi)容。

2．小組合作朗讀。

3．小組內(nèi)交流自己的理解、看法。

自由讀詞語(yǔ)，讀熟，并初步了解它們的意思談一談讀了成語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)做小游戲用兩三個(gè)練習(xí)說(shuō)一句或一段話自由朗讀，了解對(duì)話內(nèi)容小組合作朗讀小組內(nèi)交流自己的理解、看法教學(xué)反思安全教育隆化五小“121主體參與”課堂教學(xué)課時(shí)教案教師課題積累與運(yùn)用（一）課型練習(xí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)做讀書卡，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累閱讀所得。2、與同學(xué)交流，逐步養(yǎng)成良好的閱讀、積累習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、2教學(xué)難點(diǎn)2教（學(xué)）具準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)積累與運(yùn)用（一）制作讀書卡1、一種是自己動(dòng)手制作?？ㄆ恍枰^(guò)分講究，用稍厚、硬質(zhì)書寫紙即可。將硬紙裁制成大小一致的卡片，并在旁邊打出幾個(gè)圓孔，便于用繩索串聯(lián)。2、另一種是從文具店購(gòu)買來(lái)的專制卡片，上面已印好“類別”“編號(hào)”“標(biāo)題”等欄目字樣。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序一、綜合性學(xué)習(xí)：制作讀書卡

1．導(dǎo)語(yǔ)：“不擺卡片不讀書”，語(yǔ)言學(xué)家張壽康的這句話，把小小卡片提到了學(xué)習(xí)的重要地位。卡片雖小，作用卻大。有人形象地稱之為“小雷達(dá)”，實(shí)在是道出了卡片在學(xué)習(xí)研究中的重要性。一個(gè)人的記憶是有限的，為把自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)長(zhǎng)久保留下來(lái)，就需要對(duì)這些資料進(jìn)行搜集、整理、分類，并制成資料卡片，以待用于日后的學(xué)習(xí)或研究中——這是每一個(gè)自學(xué)者都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作讀書卡。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序二．讀題目，了解本次練習(xí)的目的和要求。

回憶本單元課文內(nèi)容和作者的寫作方法。

三．了解如何做好讀書卡。

別看卡片小，制作時(shí)若不掌握一定的章法，也會(huì)給日后的工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便。為此，在一開始，就應(yīng)該掌握小小卡片的正確制作方法。卡片的制作有兩種：一種是自己動(dòng)手制作?？ㄆ恍枰^(guò)分講究，用稍厚、硬質(zhì)書寫紙即可。將硬紙裁制成大小一致的卡片，并在旁邊打出幾個(gè)圓孔，便于用繩索串聯(lián)。另一種是從文具店購(gòu)買來(lái)的專制卡片，上面已印好“類別”“編號(hào)”“標(biāo)題”等欄目字樣。

四．教師對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備