初一數(shù)學(xué)下學(xué)期期末考試試卷分析

.@:2019初一數(shù)學(xué)下學(xué)期期末考試試卷分析一、試卷分析本次考試采用市中學(xué)教研室統(tǒng)一命題的統(tǒng)考試卷,試卷由三部分組成:選擇題、填空題、解答題。考察內(nèi)容表達(dá)根底性，試題素材、求解方式、關(guān)注對(duì)考生數(shù)學(xué)各個(gè)方面的考察。本次考試主要考察初一〔上冊(cè)〕數(shù)學(xué)的內(nèi)容。主要內(nèi)容包括有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值、有理數(shù)的混合運(yùn)算;科學(xué)記數(shù)法、近似值。整式的加減、一元一次方程及應(yīng)用;點(diǎn)、線、面、體;線段、直線、射線、角的有關(guān)性質(zhì)等知識(shí)。試卷總分值110分，易、中、難題目分值比約為7：2：1。試卷共24道題，題型參照省中考試卷形式。試題的排列從難度、分值、位置等都充分考慮到考生的承受才能，后面兩道題有一定的思維含量。因此全卷普遍上手容易，但要想解答完好、準(zhǔn)確，那么需要有一定的根底知識(shí)及解題才能。二、考試情況部分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：參考人數(shù)人平均分低分人數(shù)〔40分下〕最高分最低分及格率%〔60分以上〕優(yōu)秀率%〔分〕低分率%〔40分以下〕56249.3229107438.37.740.7學(xué)生答題情況：14道選擇題總分值為42分，可以得總分值的只有8人，選擇題的失分主要在5、7、11、12、13、14小題。其主要原因是對(duì)數(shù)學(xué)的根本概念不理解、根底知識(shí)不結(jié)實(shí)。分析才能欠缺，導(dǎo)致問題分析不完好，失分多。1518小題為填空題，總分值為12分，得分率為35.5%。15小題考察乘方的意義和絕對(duì)值的概念，是送分題，顯然得分率較高。16小題考察互為余角的概念。得分的同學(xué)較多。17小題考察方程的解和解一元一次方程的方法。得分率為30.5%，18小題考察求代數(shù)式的值，難度大，加強(qiáng)了技巧性，學(xué)生得分的人數(shù)不多。第19題是兩道計(jì)算題，難度適中，大部分學(xué)生都會(huì)做，得分率為57%，錯(cuò)誤原因主要是運(yùn)算順序混亂、弄錯(cuò)符號(hào)及乘方的意義、絕對(duì)值的概念掌握不好。第20題是化簡求值題，也是根底題。得分率僅為25%，失分的主要原因是去括號(hào)法那么、合并同類項(xiàng)等知識(shí)掌握不好，有理數(shù)的運(yùn)算才能差。還有很多學(xué)生沒按題目要求做題，不化簡，直接求值。第21題是道解一元一次方程的題型，是道根底題，要求學(xué)生必須掌握，但由于部分學(xué)生的根底太差，得分率不高。失分的主要原因是去分母、括號(hào)時(shí)不乘以所有的項(xiàng)，移項(xiàng)也有沒有變符號(hào)的。第22題是道求角度數(shù)的根底題。可以得總分值的同學(xué)不多，主要是不懂尋求角的和、差表達(dá)式。第23題是一道方程應(yīng)用題。錯(cuò)誤較多，學(xué)生分析問題和解決問題的才能很差。大部分學(xué)生列不出方程，其得分率是全卷得分最少的一題，得分率僅為10%。第24題也是應(yīng)用題，應(yīng)用問題符合課標(biāo)要求，但由于部分學(xué)生的根底太差，不能按題意列出式子及方程，得分率為15%。三、考試卷中反映出的主要問題學(xué)生解答的情況很不理想。答題不考慮，好學(xué)生粗心、馬虎，差學(xué)生只做選擇題，個(gè)別學(xué)生答案都是A或B。低分人數(shù)到達(dá)229人。不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生根底知識(shí)不扎實(shí)，如概念混淆不清，化簡、計(jì)算、解一元一次方程等出現(xiàn)了很多不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生分析問題和解決問題的才能較差，不能正確理解題意，稍綜合的試題得分率普遍較低，如23、24題。學(xué)生語言表達(dá)才能差，答卷時(shí)表達(dá)和解釋不標(biāo)準(zhǔn)、欠準(zhǔn)確，如22題。學(xué)生應(yīng)用意識(shí)較差，不能靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問題的才能有待進(jìn)步。從考試情況看，老師要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)展認(rèn)真反思。課堂教學(xué)還需加強(qiáng)，備課時(shí)對(duì)教材鉆研不夠，教學(xué)隨意，教學(xué)的要求和目的不能符合本班學(xué)生的實(shí)際。以教代學(xué)，機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)布置、修改、講評(píng)不到位，輔導(dǎo)學(xué)生不能持之以恒，對(duì)差生缺乏耐心。教學(xué)業(yè)務(wù)程度進(jìn)步較慢，不能適應(yīng)新課程教學(xué)。四、今后教學(xué)工作的建議針對(duì)存在的問題,提出下面幾點(diǎn)建議供參考：1、課堂教學(xué)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，因人施教。認(rèn)真及時(shí)地做好差生輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。多進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，讓這部分學(xué)生真正聽懂、學(xué)會(huì)、練熟，爭取大面積進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。2、在概念、根本定理、根本法那么、性質(zhì)等教學(xué)過程中，加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)根底知識(shí)的理解;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生