高三政治教學(xué)學(xué)期工作計劃（2篇）

高三政治教學(xué)學(xué)期工作計劃為了?更有效地提?升高中政治?教師的學(xué)科?教學(xué)水平，?搞好政治高?三的復(fù)習(xí)，?提高政治課?的教學(xué)質(zhì)量?，特制定揚(yáng)?中市高中政?治教學(xué)計劃?：一、指?導(dǎo)思想1?.實(shí)施素質(zhì)?教育，全面?貫徹黨的教?育方針，端?正教育思想?，轉(zhuǎn)變教育?觀念，面向?全體學(xué)生，?以培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?為重點(diǎn)，為?學(xué)生全面發(fā)?展和終身發(fā)?展奠定基礎(chǔ)?，切實(shí)提高?中學(xué)德育工?作和課程的?針對性和實(shí)?效性。2?.認(rèn)真學(xué)習(xí)?和研究高中?思想政治《?課程標(biāo)準(zhǔn)》?，關(guān)注高考?，明確所教?年級的教學(xué)?目標(biāo)的要?求，從整體?上確定與把?握教學(xué)內(nèi)容?，以《課程?標(biāo)準(zhǔn)》為教?學(xué)依據(jù)，結(jié)?合當(dāng)前教學(xué)?改革的新形?勢，學(xué)習(xí)和?實(shí)踐新的教?學(xué)理念，探?索以學(xué)生為?主體的新的?教學(xué)模式。?二、工作?目標(biāo)1.?以課本和課?程標(biāo)準(zhǔn)為基?本，充分研?讀考綱，從?整體上把握?復(fù)習(xí)的要求?。讓學(xué)生詳?讀教材，記?憶和理解基?本概念、基?本原理。?2.改變教?學(xué)觀念，大?膽進(jìn)行課堂?教學(xué)改革，?發(fā)揮學(xué)生的?主動性，培?養(yǎng)學(xué)生的思?維能力。教?師給予學(xué)生?以思考和消?化的時間和?空間。3?.加強(qiáng)教研?，研究高考?和高考試題?，把熱點(diǎn)與?教材知識的?有效結(jié)合，?注重知識的?遷移與運(yùn)用?，精選習(xí)題?，避免陷入?題海中。?4.進(jìn)行有?效的知識落?實(shí)。把課堂?的知識落實(shí)?做為主渠道?，及時進(jìn)行?“章結(jié)”、?“單元過關(guān)?”和“月清?”。5.?學(xué)生的學(xué)科?成績在優(yōu)生?率、平均成?績和及格率?上有明顯提?升。三、?高三政治課?教學(xué)中存在?的問題1?.缺乏對高?三教學(xué)、復(fù)?習(xí)的整體把?握和詳細(xì)計?劃及實(shí)施措?施。對高三?只是有大致?的階段安排?與復(fù)習(xí)進(jìn)度?，對每一階?段的教學(xué)和?復(fù)習(xí)目標(biāo)、?復(fù)習(xí)策略和?學(xué)生學(xué)習(xí)任?務(wù)的完成沒?有細(xì)致的考?慮，這種計?劃的盲目性?，必然導(dǎo)致?教學(xué)的盲目?性，教學(xué)質(zhì)?量的提高也?必然是盲目?的，2.?缺乏對課程?標(biāo)準(zhǔn)和考試?說明的研究?。在政治課?的課程標(biāo)準(zhǔn)?中有對知識?掌握程度的?明確要求，?如“識記”?、“理解”?和“運(yùn)用”?。在考試說?明中有明確?的考核目標(biāo)?和要求，并?有詳細(xì)的解?讀說明。我?們的教師對?其沒有認(rèn)真?的研讀和分?析，也談不?上有效的依?據(jù)課標(biāo)和考?試說明去教?學(xué)。3.?忽視課本，?依賴資料。?課本知識是?依據(jù)課程標(biāo)?準(zhǔn)編寫的，?有完整的體?系和邏輯。?我們的教師?在高三教學(xué)?和復(fù)習(xí)中總?是拋棄課本?而按照資料?來進(jìn)行，舍?本求末，學(xué)?生對于知識?沒有系統(tǒng)性?的把握和理?解。目前，?學(xué)生對于課?本知識的記?憶和熟練程?度是相當(dāng)差?的。例如，?在___年?的高考試題?中“怎樣做?到一切從實(shí)?際出發(fā)的”?幾乎就是課?本中的原話?。4.課?堂教學(xué)缺乏?針對性，效?率低，效果?差。表現(xiàn)在?：仍然按高?一和高二的?教學(xué)方式進(jìn)?行，不進(jìn)行?充分的研究?高三的特點(diǎn)?，課堂效率?低;在復(fù)習(xí)?中，就知識?講知識，缺?乏對知識的?深層次分析?，只是知識?的簡單羅列?，對于主干?知識的把握?不到位;學(xué)?生對于知識?的理解仍然?停留在表面?上，因而也?就談不上知?識的遷移和?運(yùn)用。教師?獨(dú)占課堂，?學(xué)生被動在?聽，沒有自?己的感悟和?落實(shí)的時間?。5.?缺乏對學(xué)生?的基礎(chǔ)知識?理解和思維?能力的培養(yǎng)?。近幾年的?高考命題思?路是非常明?確的，就是?注重學(xué)生對?基礎(chǔ)知識的?理解和運(yùn)用?，注重學(xué)生?的學(xué)科思維?及分析問題?、解決問題?的能力，注?重問題的情?境性。這就?要求教師必?須注重基礎(chǔ)?、以大綱、?考綱為指導(dǎo)?，以課本為?本，注重基?礎(chǔ)知識和對?知識的遷移?與應(yīng)用，以?培養(yǎng)學(xué)生的?思維能力為?主線來統(tǒng)領(lǐng)?知識?？孔?大量的題來?使學(xué)生掌握?知識和培養(yǎng)?能力只能是?事倍功半。?6.缺乏?對學(xué)生學(xué)習(xí)?和復(fù)習(xí)策略?的指導(dǎo)。我?們的教學(xué)仍?停留在我講?你聽，我說?什么你就做?什么上，沒?有對學(xué)生進(jìn)?行學(xué)習(xí)和復(fù)?習(xí)的指導(dǎo)，?如何做，應(yīng)?該怎樣做。?導(dǎo)致學(xué)生的?學(xué)習(xí)沒有主?動性和方向?性，教師辛?苦，學(xué)生辛?苦而沒有太?大的成效。?7.缺乏?對習(xí)題的篩?選和對高考?試題的研究?。很多學(xué)校?給學(xué)生發(fā)了?很多資料，?教師講資料?，學(xué)生做資?料，教師對?于資料中的?習(xí)題不進(jìn)行?選擇和預(yù)做?，學(xué)生陷入?題海中而無?法自拔，沒?有對知識的?消化時間和?空間。由于?教師對于高?考考試題缺?乏研究和深?入分析，自?己覺得這個?題好就讓學(xué)?生做，不去?考慮是否與?高考的要求?一致，是否?與高考的命?題思想相一?致，也很少?去考慮這些?題目考察學(xué)?生什么、訓(xùn)?練學(xué)生什么?。尤其在綜?合復(fù)習(xí)階段?，教師給學(xué)?生布置大量?的難題、偏?題和濫題而?脫離了基礎(chǔ)?知識和基本?技能的掌握?，無效勞動?太多。教師?也很少去反?思自己的教?學(xué)行為。?8.試題的?設(shè)計缺乏整?體性和針對?性。表現(xiàn)在?：教師給學(xué)?生命題只是?東拼西湊，?沒有命題思?想，我要考?察學(xué)生什么?，要了解學(xué)?生對于知識?的掌握程度?，是否符合?高考命題要?求;沒有自?己對高考的?感悟，沒有?自己的創(chuàng)新?試題。9?.課本知識?與熱點(diǎn)、重?點(diǎn)問題的聯(lián)?系空泛。表?現(xiàn)在理論聯(lián)?系熱點(diǎn)、重?點(diǎn)問題時只?是點(diǎn)到為止?，泛泛而談?，沒有把理?論與實(shí)際的?結(jié)合上從一?個切口入手?進(jìn)行細(xì)致的?分析。所謂?講題也只是?就題講題，?就答案講答?案，所謂學(xué)?生掌握就是?記住，面對?新的問題仍?然無從下手?四、采取?措施1.?從整體上?考慮和制定?教學(xué)、復(fù)習(xí)?計劃，按照?計劃有條不?紊的進(jìn)行實(shí)?施。學(xué)科組?應(yīng)該在集體?教研的基礎(chǔ)?上制定詳細(xì)?的計劃和措?施。在計劃?的制定中要?有總目標(biāo)和?階段目標(biāo)以?及具體措施?、評價、時?間安排、內(nèi)?容安排等內(nèi)?容。2.?在每輪復(fù)習(xí)?中應(yīng)注意的?問題：針對?近幾年高考?的命題特點(diǎn)?和政治學(xué)科?實(shí)際，一般?可用三輪復(fù)?習(xí)法。第?一輪復(fù)習(xí)主?要是抓課本?基礎(chǔ)知識的?落實(shí)，讓學(xué)?生細(xì)讀教材?，讓學(xué)生在?自己理解的?基礎(chǔ)上圍繞?主干整理知?識，形成知?識內(nèi)在立體?結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)?。在課堂上?落實(shí)基本概?念、基本觀?點(diǎn)和基本原?理。習(xí)題應(yīng)?注意基礎(chǔ)性?和基本知識?的遷移。強(qiáng)?化對主觀題?練習(xí)，主觀?題的題目不?宜過大。?第二輪復(fù)習(xí)?主要側(cè)重于?課本知識與?實(shí)際問題的?結(jié)合，提升?對課本知識?的綜合運(yùn)用?能力。近幾?年的高考政?治試題，往?往以時政、?社會生活中?的熱點(diǎn)問題?作為背景材?料，考查學(xué)?生對課本知?識的綜合運(yùn)?用能力和分?析解決問題?的能力，檢?測理論聯(lián)系?實(shí)際的效果?，同時也突?出了試題的?時代性和現(xiàn)?實(shí)性。因此?，在第二輪?復(fù)習(xí)中，要?著重關(guān)注本?年度的熱點(diǎn)?問題。遵循?“宏觀把握?、微觀切入?”的原則，?要了解每個?熱點(diǎn)的背景?材料，圍繞?熱點(diǎn)尋找切?入點(diǎn)，教師?要結(jié)合題目?給學(xué)生以詳?細(xì)的示范，?如怎樣分析?歸納材料要?點(diǎn)，怎樣尋?找材料和知?識的結(jié)合點(diǎn)?，怎樣以知?識去統(tǒng)領(lǐng)材?料，怎樣組?織答案等。?學(xué)生進(jìn)行針?對性的練習(xí)?，逐一突破?。第三輪?復(fù)習(xí)是重新?梳理課本知?識，回顧熱?點(diǎn)，對照考?試說明上的?知識點(diǎn)，查?缺補(bǔ)漏。教?師少講，讓?學(xué)生自己進(jìn)?行，并進(jìn)行?適當(dāng)?shù)木毩?xí)?。練習(xí)的題?目要精，針?對自己學(xué)生?的實(shí)際問題?，注意答題?的規(guī)范性。?3.研讀?課標(biāo)、考綱?和考試說明?，充分利用?好高考試題?。教研組的?教學(xué)研究，?應(yīng)具體到課?標(biāo)、考綱、?考試說明要?求是什么，?教學(xué)中怎樣?體現(xiàn)和實(shí)施?，怎樣依據(jù)?要求去選擇?習(xí)題，學(xué)生?怎樣落實(shí)。?研究各種高?考試題、組?合和有效的?使用高考試?題。4.?提高課堂效?率，做好知?識落實(shí)。對?于政治課來?講，教師在?課堂上不要?每一個概念?都講，面面?俱到，而應(yīng)?該通過問題?來引領(lǐng)學(xué)生?讀書，理解?知識，教師?對于重要的?概念、觀點(diǎn)?和原理進(jìn)行?講解，幫助?學(xué)生理清基?本思路，發(fā)?揮學(xué)生的主?體作用。給?予學(xué)生理解?和消化的時?間、空間。?知識的落?實(shí)要堅(jiān)持“?三清”或“?四清”，注?意把知識的?系統(tǒng)和記憶?放在重要位?置，注重基?本知識和基?本技能以及?知識的遷移?能力?！疤?堂清”清基?本概念、基?本原理，“?天天清”清?基本的練習(xí)?題，建議每?天做6—_?__道客觀?題，___?道主觀題，?教師主要檢?查學(xué)生主觀?題，“周周?清”讓學(xué)生?自己整理本?周的內(nèi)容，?“章清”是?對于本章中?的沒有掌握?的知識進(jìn)行?落實(shí)，不必?面面俱到。?5.精選?不同等級和?要求的練習(xí)?。根據(jù)每一?輪的復(fù)習(xí)目?標(biāo)，精選不?同等級、不?同要求的習(xí)?題進(jìn)行練習(xí)?，避免毫無?目標(biāo)的題海?戰(zhàn)。對在練?習(xí)中發(fā)現(xiàn)的?新問題，要?多思、多問?及時解決。?重點(diǎn)解決學(xué)?生在主觀題?上的問題，?針對性的訓(xùn)?練。在專題?復(fù)習(xí)中的熱?點(diǎn)問題要一?題多問、一?題多解，舉?一反三，觸?類旁通。?此外，還要?處理好知識?理解與解題?的關(guān)系，重?點(diǎn)知識和一?般知識的關(guān)?系，難題和?基礎(chǔ)之間的?關(guān)系，學(xué)科?之間的關(guān)系?。高三政治教學(xué)學(xué)期工作計劃（二）為了?更有效地提?高高三的政?治課教學(xué)質(zhì)?量，特制如?下計劃：?一、指導(dǎo)思?想以課程?標(biāo)準(zhǔn)、考試?說明為指導(dǎo)?，以課本為?依據(jù)，充分?研究高考。?增強(qiáng)政治課?的針對性和?實(shí)效性，培?養(yǎng)學(xué)生分析?問題、解決?問題和應(yīng)試?的能力，從?而提高政治?課的教學(xué)質(zhì)?量。???二、工作?目標(biāo)1、?以課本和課?程標(biāo)準(zhǔn)為基?本，充分研?讀考綱，從?整體上把握?復(fù)習(xí)的要求?。讓學(xué)生詳?讀教材，記?憶和理解基?本概念、基?本原理。???2、改?變教學(xué)觀念?，進(jìn)行課堂?教學(xué)改革，?發(fā)揮學(xué)生的?主動性，培?養(yǎng)學(xué)生的思?維能力。教?師給予學(xué)生?以思考和消?化的時間和?空間。3?、加強(qiáng)教研?，研究高考?和高考試題?，把熱點(diǎn)與?教材知識的?有效結(jié)合，?注重知識的?遷移與運(yùn)用?，精選習(xí)題?，避免陷入?題海中。?4、進(jìn)行有?效的知識落?實(shí)。把課堂?的知識落實(shí)?作為主渠道?，及時進(jìn)行?“小結(jié)”、?“單元過關(guān)?”和“月結(jié)?”。???5、學(xué)生的?學(xué)科成績在?優(yōu)生率、平?均成績和及?格率上有一?定的提升。???三、?高三政治課?教學(xué)中存在?的問題1?、文科學(xué)生?總體水平不?是很好，優(yōu)?生與差生相?差很大，且?拔尖人才又?少。今年升?級考就是說?明了這一問?題。所以既?要抓重點(diǎn)又?是照顧全體?。2、.?缺乏對課程?標(biāo)準(zhǔn)和考試?說明的深入?研究。在政?治課的課程?標(biāo)準(zhǔn)中有對?知識掌握程?度的明確要?求，如“識?記”、“理?解”和“運(yùn)?用”。在考?試說明中有?明確的考核?目標(biāo)和要求?，并有詳細(xì)?的解讀說明?。3、.?忽視課本，?依賴資料。?課本知識是?依據(jù)課程標(biāo)?準(zhǔn)編寫的，?有完整的體?系和邏輯。?我們在高三?教學(xué)和復(fù)習(xí)?中總是拋棄?課本而按照?資料來進(jìn)行?，舍本求末?，學(xué)生對于?知識沒有系?統(tǒng)性的把握?和理解。?4、.缺乏?對學(xué)生學(xué)習(xí)?和復(fù)習(xí)策略?的指導(dǎo)。我?們的教學(xué)仍?停留在我講?你聽，我說?什么你就做?什么上，沒?有對學(xué)生進(jìn)?行學(xué)習(xí)和復(fù)?習(xí)的指導(dǎo)，?如何做，應(yīng)?該怎樣做。?導(dǎo)致學(xué)生的?學(xué)習(xí)沒有主?動性和方向?性，教師辛?苦，學(xué)生辛?苦而沒有太?大的成效。?5、課本?知識與熱點(diǎn)?、重點(diǎn)問題?的聯(lián)系空泛?。表現(xiàn)在理?論聯(lián)系熱點(diǎn)?、重點(diǎn)問題?時只是點(diǎn)到?為止，泛泛?而談，沒有?把理論與實(shí)?際的結(jié)合上?從一個切口?入手進(jìn)行細(xì)?致的分析。?所謂講題也?只是就題講?題，就答案?講答案，所?謂學(xué)生掌握?就是記住，?面對新的問?題仍然無從?下手???四、教學(xué)?要求1、?學(xué)習(xí)《課程?標(biāo)準(zhǔn)》，并?且結(jié)合《課?程標(biāo)準(zhǔn)》中?的識記、理?解、運(yùn)用的?不同層次的?基本要求，?準(zhǔn)確地貫徹?在教學(xué)過程?中，落實(shí)教?學(xué)內(nèi)容，把?握教材的特?點(diǎn)。2、?要充分利用?有限課時，?努力提高課?堂效率。重?點(diǎn)突出，難?點(diǎn)講透。要?積極創(chuàng)造條?件，充分運(yùn)?用各種形象?、直觀和現(xiàn)?代化教學(xué)手?段進(jìn)行教學(xué)?，以期獲得?更好的教學(xué)?效果。根據(jù)?教學(xué)內(nèi)容和?學(xué)生思想實(shí)?際，充分利?用各種豐富?的教育資源?開展教學(xué)活?動。3、?認(rèn)真貫徹理?論聯(lián)系實(shí)際?的原則。將?教材中的基?本知識、現(xiàn)?實(shí)生活中的?實(shí)際問題、?學(xué)生思