2021年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試語(yǔ)文(湖北卷)(答案詳解)1

試卷第試卷第頁(yè)，總8頁(yè)答只要言之成理，即可正常評(píng)分）【解析】（1）試題分析：本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法。A項(xiàng)，“這主要說(shuō)明羅蘭對(duì)他們音樂(lè)的接受是有選擇的”有誤，莫扎特的音樂(lè)、貝多芬的音樂(lè)各有不同的特點(diǎn)，適合不同的心情聆聽。E項(xiàng)，“是因?yàn)榱_蘭能夠像貝多芬一樣，以音樂(lè)作品的力量來(lái)解除磨折旁人的苦惱”有誤，作者認(rèn)為貝多芬的話同樣適用于羅蘭，原因是他們都是一生操勞，執(zhí)著地追求夢(mèng)想?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。涉及到文章的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、傳主的品格等，試題命制的錯(cuò)誤選項(xiàng)多為無(wú)中生有、牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對(duì)應(yīng)，張冠李戴等。答題時(shí)注意和文章仔細(xì)對(duì)讀尋找細(xì)微的差別。注意1分選項(xiàng)，1分選項(xiàng)多為絕對(duì)、不全面、牽強(qiáng)、似是而非等特征。如本題A項(xiàng)，“這主要說(shuō)明羅蘭對(duì)他們音樂(lè)的接受是有選擇的”有誤，莫扎特的音樂(lè)、貝多芬的音樂(lè)各有不同的特點(diǎn)，適合不同的心情聆聽。（2）試題分析：先圍繞題干找出主要的語(yǔ)句，“音樂(lè)便是他的生命”，“正在‘?dāng)橙恕淖髌分袊L味最高的藝術(shù)”，“德國(guó)？我懂得那個(gè)詞的意義？在我們這一帶我相信從沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)德國(guó)人。”“這些流動(dòng)的樂(lè)音灌溉著我的童心”，然后分點(diǎn)概括?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的在法國(guó)經(jīng)受普魯士入侵時(shí)，羅曼?羅蘭卻醉心于“敵人”（德國(guó)）的音樂(lè)藝術(shù)的原因，應(yīng)該是一些具體做事的方式、言行等。通過(guò)分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；如本題要求結(jié)合第二節(jié)內(nèi)容分析，他開始接觸德國(guó)音樂(lè)的時(shí)候，還沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過(guò)德國(guó)人，也不了解“德國(guó)”一詞意味著什么。（3）試題分析：“這個(gè)美麗的音樂(lè)的名字，究竟代表些什么”總領(lǐng)全文，找出每段的主旨句就可以回答“代表些什么”了。容易遺漏的是第四段，“對(duì)羅蘭這個(gè)熱烈的尋求真理者而言”，“用一樣慈愛(ài)誠(chéng)摯的心對(duì)待他的后輩”，“不勉強(qiáng)的善事就比如春天的熏風(fēng)，它一路散布著生命的種子”，概括要全面?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這仍然是一道信息篩選的題目，只是要求的高一點(diǎn)，首先對(duì)題干要進(jìn)行分析，分析題干的隱含的意思，理解“這個(gè)美麗的音樂(lè)的名字”的內(nèi)涵，明確只一點(diǎn)題目就好答了，到文中找主要的事件，通過(guò)事件分析內(nèi)涵，然后分條作答，注意相同的內(nèi)容注意合并，各點(diǎn)之間不要相互包含。如本題音樂(lè)的天才，杰出的文學(xué)家。真理的尋求者，時(shí)代的圣人，理想人格的化身。（4）試題分析：答題要規(guī)范，先是啟示，再結(jié)合原文分析“英雄”對(duì)羅曼?羅蘭成功的影響。要分點(diǎn)作答。此外，還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步作答。如馮德英的《苦菜花》對(duì)莫言創(chuàng)作《紅高粱》有著很大的影響，《紅高粱》里面很多有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，有關(guān)日本人的描寫，實(shí)際上都跟《苦菜花》這樣的革命歷史小說(shuō)有關(guān)。馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》也影響著莫言的創(chuàng)作。莫言向村民學(xué)習(xí)語(yǔ)言，跟鄉(xiāng)親們學(xué)會(huì)用民間的語(yǔ)言來(lái)描述事物、表達(dá)自己的思想?！究键c(diǎn)定位】探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F?！炯记牲c(diǎn)撥】探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)，答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說(shuō)明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。如本題一個(gè)人應(yīng)該轉(zhuǎn)益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ)；莎士比亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界；托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時(shí)賢，是人類藝術(shù)史上的豐碑。21．示例一：兩位作家的讀者群體不同，不能也不應(yīng)在銷量上簡(jiǎn)單比較。示例二：銷量與作品的文學(xué)價(jià)值不能劃等號(hào)，這兩位作家各有千秋。【解析】事件或新聞點(diǎn)評(píng)題目要求做到觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體。對(duì)于莫言和郭敬明，從得體的角度講不應(yīng)該簡(jiǎn)單地厚此薄彼，應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)。【考點(diǎn)定位】本題考查學(xué)生表達(dá)簡(jiǎn)明、得體、鮮明的能力。22．答案示例：夕陽(yáng)西下，晚霞如飄揚(yáng)在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠(yuǎn)游者歸來(lái)的身影——是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲?！痉治觥俊驹斀狻看祟}考核圖文轉(zhuǎn)換的能力，是一道分析漫畫的題目，答題時(shí)從內(nèi)容上注意“巷口”和漫畫的標(biāo)題“盼”。由此拓展到誰(shuí)盼、盼誰(shuí)，盼的原因是什么，在注意字?jǐn)?shù)和修辭的手法。23.答案示例一：甲句更好。①句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。②使用長(zhǎng)句，語(yǔ)氣緩和，與前面的“嚴(yán)厲”形成對(duì)照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。答案示例二：乙句更好。①突顯了動(dòng)詞“做”和“當(dāng)”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。②使用短句，中間增加了語(yǔ)音停頓，合乎口語(yǔ)習(xí)慣，語(yǔ)氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲?！窘馕觥空Z(yǔ)言評(píng)論要求觀點(diǎn)鮮明，理由充分。首先要分析兩句話的差別，從差別入手，結(jié)合語(yǔ)境分析語(yǔ)言的潛臺(tái)詞，進(jìn)而根據(jù)上下文分析其妙處。作為臺(tái)詞對(duì)比，還應(yīng)考慮到口頭語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)氣極其對(duì)人物塑造的作用。【考點(diǎn)定位】本題考查學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的能力。24．略【解析】這道作文題從生活入手，以方圓為引子，引出“上善若水任方圓”的哲理思考，具有強(qiáng)烈的思辨色彩，題目既貼近生活，有啟發(fā)考生從生活細(xì)節(jié)感悟人生哲理。因此立意也