2021年廣東省韶關(guān)市高三一模語(yǔ)文試題(答案詳解)1

試卷第試卷第頁(yè)，總14頁(yè)文本內(nèi)容分析刻畫(huà)人物的方法。常見(jiàn)的刻畫(huà)人物方法，主要有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)主要包括語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)主要有對(duì)比、襯托等。結(jié)合“‘外人看去她是柔弱的嬌太太，面對(duì)階級(jí)斗爭(zhēng)肯定吃不消或者往后退縮的樣子，但有一次，她真的讓我刮目相看!’葉廷芳回憶說(shuō)”分析，引述葉廷芳的話，從側(cè)面突出楊絳的勇敢無(wú)畏。結(jié)合“楊絳就在當(dāng)中一角貼了個(gè)小紙條澄清”“她說(shuō)，死的人多冷啊，墳地里草都沒(méi)有……”“鐘書(shū)病中，我只求比他多活一年。照顧人，男不如女。我盡力保養(yǎng)自己，爭(zhēng)求‘夫在先，妻在后’，錯(cuò)了次序就糟糕了”“鐘書(shū)逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我壓根兒不能逃，得留在人世間，打掃現(xiàn)場(chǎng)，盡我應(yīng)盡的責(zé)任?！钡确治?，從細(xì)節(jié)、語(yǔ)言等方面來(lái)寫(xiě)楊絳的正直、善良，對(duì)丈夫的愛(ài)等。結(jié)合“后來(lái)群眾批牛鬼蛇神，全所一百多人面前，把八九個(gè)人都拉出來(lái)批斗，站一排，楊絳站在最右邊，當(dāng)時(shí)一起被批的還有宗璞、鄒荻帆、李健吾等，其他人都低著頭，你說(shuō)什么都接受，就算不符合事實(shí)也不敢說(shuō)話，就她一個(gè)人，臉漲得通紅。他們逼問(wèn)楊絳，為什么要替資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)權(quán)威翻案。她跺著腳，怒不可遏地?fù)?jù)理力爭(zhēng)：就是不符合事實(shí)!就是不符合事實(shí)！”分析，在批斗大會(huì)上楊絳的表現(xiàn)與他人的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了楊絳的堅(jiān)強(qiáng)勇敢?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識(shí)（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識(shí)（每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題）。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)），是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一致）。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中（直接來(lái)源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。10．B11．D13．（1）袁盎知道他有賢能，于是請(qǐng)求調(diào)動(dòng)張釋之補(bǔ)為謁者。張釋之朝見(jiàn)文帝后，就上前陳說(shuō)利于治國(guó)的方法。（2）法律是天子和天下百姓共同遵守的法則?，F(xiàn)在法律這樣（規(guī)定）卻要加重處罰，這樣法律就不能被百姓信服了?！痉治觥?0．試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。對(duì)于文言斷句類(lèi)型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?！皢莘颉?，秦帝國(guó)和漢帝國(guó)郡縣級(jí)以下的官員，傳為周司空的屬官，作為“口辯”的主語(yǔ)，不應(yīng)該斷開(kāi)，排除A項(xiàng)。“下之化上”是下面的人受朝廷的影響的意思，結(jié)合句意內(nèi)容分析，不應(yīng)該斷開(kāi)，排除C項(xiàng)、D項(xiàng)。句意：現(xiàn)在陛下因?yàn)閱莘蚰苷f(shuō)會(huì)道就越級(jí)提拔他，我擔(dān)心天下人都會(huì)追隨這種風(fēng)氣，爭(zhēng)相施展口舌之能而不務(wù)實(shí)。況且下面的人受朝廷的影響如影子和回聲一樣快，陛下的舉措不可不審慎啊。故選B。11．試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，“為‘四書(shū)’之一”錯(cuò)誤?！渡袝?shū)》是“五經(jīng)”之一，不屬“四書(shū)”?！拔褰?jīng)”指《易經(jīng)》《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》《禮記》《春秋》，“四書(shū)”指《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》《孟子》。故選D。12．試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng)，“不顧太后的包庇彈劾兩人”錯(cuò)誤，結(jié)合“遂劾不下公門(mén)不敬，奏之。薄太后聞之，乃使使承詔赦太子、梁王，然后得入”分析，張釋之在太后派使臣赦免兩人之前就已經(jīng)彈劾他們了。故選C。13．試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“其”，代詞，他；“乃”，連詞，于是；“徙”，調(diào)動(dòng)；“朝”，朝見(jiàn)；“畢”，結(jié)束；“因”，趁機(jī)；“前言”，走上前說(shuō)（古今異義詞）；“便宜事”，利于治國(guó)的方法。（2）“法者天子所與天下公共也”（判斷句）；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；“重”，加重處罰；“之”，代詞，它；“是”，代詞，這；“于”，介詞，表被動(dòng)，被；“不信于民”（被動(dòng)句）?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類(lèi)活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：廷尉張釋之，是堵陽(yáng)人，字季。和他的哥哥張仲生活在一起。用家中資財(cái)換作了騎郎，侍奉漢文帝，十年內(nèi)都沒(méi)有被調(diào)動(dòng)官職，默默無(wú)名。張釋之說(shuō)：“做了這么多年騎郎，損耗了哥哥的資產(chǎn)，也沒(méi)有做到顯官。”想要辭職回家。袁盎知道他有賢能，于是請(qǐng)求調(diào)動(dòng)釋之補(bǔ)為謁者。張釋之朝見(jiàn)文帝后，就上前陳說(shuō)利于治國(guó)的方法。文帝說(shuō)：“說(shuō)些接近現(xiàn)實(shí)生活的事，不要高談闊論，說(shuō)些應(yīng)該現(xiàn)在就能實(shí)施的?！庇谑?，張釋之又談起秦漢之際的事，談了很長(zhǎng)時(shí)間關(guān)于秦朝滅亡和漢朝興盛的原因。文帝很贊賞他，就任命他做了謁者仆射。一次，張釋之跟隨漢文帝出行，登上虎圈，漢文帝詢(xún)問(wèn)上林尉登記在冊(cè)的各種禽獸的情況，問(wèn)了十幾個(gè)問(wèn)題，上林尉只能左右相視，全都答不上來(lái)?？垂芑⑷Φ膯莘驈呐源狭治净卮鹆嘶实厶岢龅膯?wèn)題，答得十分詳盡，對(duì)答如流，如聲響回應(yīng)而無(wú)窮盡。漢文帝于是命令張釋之任命嗇夫?yàn)樯狭至?。張釋之過(guò)了一會(huì)兒才上前說(shuō)：“現(xiàn)在陛下因?yàn)閱莘蚰苷f(shuō)會(huì)道就越級(jí)提拔他，我擔(dān)心天下人都會(huì)追隨這種風(fēng)氣，爭(zhēng)相施展口舌之能而不務(wù)實(shí)。況且下面的人受朝廷的影響如影子和回聲一樣快，陛下的舉措不可不審慎??！”文帝說(shuō)：“說(shuō)得對(duì)！”于是，就不再任命嗇夫?yàn)樯狭至?。太子與梁王同乘一輛車(chē)入朝，到了皇宮外的司馬門(mén)也沒(méi)有下車(chē)，于是張釋之追上前去阻止太子、梁王。然后檢舉揭發(fā)他們?cè)诨蕦m門(mén)外不下車(chē)犯了“不敬”罪，并上奏給皇上。薄太后知道了這件事，便派使臣秉承她的意旨赦免了太子和梁王，太子、梁王才能夠進(jìn)入宮中。文帝由此看出了張釋之的與眾不同，任命他做了中大夫。后來(lái)又任命他做了廷尉?；实鄢鲂薪?jīng)過(guò)長(zhǎng)安城北的中渭橋，有一個(gè)人突然從橋下跑了出來(lái)，皇帝所坐的車(chē)馬受了驚嚇。于是命令騎士捉住這個(gè)人，交給了廷尉。張釋之審訊了那個(gè)人?；刈嗾f(shuō)：“那人是下縣里來(lái)的人，到了中渭橋，聽(tīng)到了禁止人通行的命令，就躲避在橋下。過(guò)了好久，以為皇帝的隊(duì)伍已經(jīng)過(guò)去了，就從橋下出來(lái)，看見(jiàn)皇帝的車(chē)馬，馬上就跑起來(lái)?！蓖⑽鞠蚧实蹐?bào)告處罰的結(jié)果，說(shuō)他觸犯了清道的禁令，應(yīng)處以罰金。文帝發(fā)怒說(shuō)：“這個(gè)人驚嚇了我的馬，幸虧我這馬馴良溫和，假如是別的馬，那不就摔傷我了？可是廷尉才判處他罰金！”張釋之說(shuō)：“法律是天子和天下百姓共同遵守的法則?，F(xiàn)在法律這樣（規(guī)定）卻要加重處罰，這樣法律就不能被百姓信服了?，F(xiàn)在既然把這個(gè)人交給廷尉，廷尉是天下公正執(zhí)法的帶頭人，稍一偏失，而天下執(zhí)法者都會(huì)任意或輕或重，老百姓的手腳還往哪里放？愿陛下明察?！痹S久，皇帝才說(shuō)：“廷尉的判處是正確的。”后來(lái)，文帝去世，景帝即位。張釋之內(nèi)心恐懼，假稱(chēng)生病。最終向景帝謝罪，景帝沒(méi)有責(zé)怪他?！渡袝?shū)》說(shuō)：“不偏私不結(jié)黨，王道才會(huì)平坦寬廣；不結(jié)黨不偏私，王道才能明辯?！睆埣镜牧⑸硖幨揽烧f(shuō)接近這種境界了！14．AC15．“井桐一葉做秋聲”一葉知秋，梧桐落葉，點(diǎn)明了初秋季節(jié)，營(yíng)造了清冷感傷的氛圍。“誰(shuí)念客心輕似葉”運(yùn)用了比喻的手法，把亡國(guó)漂泊的自己比作飄零的落葉,形象地表達(dá)了作者對(duì)個(gè)人命運(yùn)無(wú)法把握的無(wú)奈和國(guó)都淪陷的悲涼、傷感之情?！痉治觥?4．試題分析：這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中AD項(xiàng)考核詩(shī)句內(nèi)容，BC項(xiàng)考核意象，E項(xiàng)考核情感。其中，A項(xiàng)，“天清朗，心舒暢”錯(cuò)誤，應(yīng)是環(huán)境的冷清，引起內(nèi)心的“凄清”；C項(xiàng)，“逐漸平復(fù)了”錯(cuò)誤，應(yīng)是“醒來(lái)見(jiàn)月色暗淡，海潮泛起，禁不住自己也心潮澎湃，心里更加凄愴”。15．試題分析：這是一道分析詩(shī)歌意象的題目，分析的對(duì)象是“葉”，分析時(shí)注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容分析，第一句“一葉做秋聲”，點(diǎn)明初秋季節(jié)，營(yíng)造了清冷感傷的氛圍；第二句“誰(shuí)念客心輕似葉”運(yùn)用了比喻的手法，把亡國(guó)漂泊的自己比作飄零的落葉，結(jié)合詞人的身世，分析效果“形象地表達(dá)了作者對(duì)個(gè)人命運(yùn)無(wú)法把握的無(wú)奈和國(guó)都淪陷的悲涼、傷感之情”。點(diǎn)睛：意象是詩(shī)歌的基本組成部分，是分析詩(shī)歌的切入點(diǎn)，分析詩(shī)歌的意象首先注意表面的特征，然后注意經(jīng)多年流傳形成的固定意義，然后分析在首歌中的具體的指向意義，這幾種意義往往相互關(guān)聯(lián)。16．則知明而行無(wú)過(guò)矣朝菌不知晦朔艱難苦恨繁霜鬢見(jiàn)賢思齊焉海日生殘夜【詳解】試題分析：本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“知”“晦朔”“霜”“焉”“殘”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。17．D【詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語(yǔ)的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)，首先明確詞語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。竹報(bào)平安：舊時(shí)的家信，比喻平安家信。結(jié)合“雖然現(xiàn)代人早已不把報(bào)平安的家信寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上了”分析，使用正確?？浯笃湓~：說(shuō)話或?qū)懳恼虏磺袑?shí)際，擴(kuò)大了事實(shí)。結(jié)合“說(shuō)”分析，語(yǔ)境主要強(qiáng)調(diào)說(shuō)話符合實(shí)際，使用正確。首鼠兩端：遲疑不決或動(dòng)搖不定。結(jié)合“在北上廣奮斗的年輕人不再認(rèn)同父母所代表的文化，但又沒(méi)有能力在各方面劃清界限”分析，主要講在北上廣奮斗的年輕人的猶豫不決，使用正確。不脛而走：沒(méi)有腿卻能跑，形容傳布迅速。結(jié)合“卡內(nèi)的9萬(wàn)多元存款”分析，此處應(yīng)為“不翼而飛”。苦心孤詣：費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)，達(dá)到別人達(dá)不到的境地（孤詣：獨(dú)自達(dá)到的境地）。此處修飾“說(shuō)教”，應(yīng)為“苦口婆心”。身無(wú)長(zhǎng)物：指除自身外再?zèng)]有多余的東西。形容貧窮。常誤用來(lái)形容沒(méi)有特長(zhǎng)。修飾“兩兄弟”，結(jié)合“利用祖?zhèn)鞯目局葡隳c手藝做起了小本生意”分析，使用正確。故選D。18．C【詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)，表意不明，有歧義。“他”可以是“外賓”，也可以是與外賓相關(guān)的人員。B項(xiàng)，成分贅余，“身為外科醫(yī)生出身的他”屬于成分贅余，刪掉“身為”或“出身”其中的一個(gè)即可。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，“學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮校園文化的教育潛能和各種有助于青年學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)”應(yīng)改為“學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮校園文化的教育潛能，創(chuàng)造各種有助于青年學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)”。故選C。19．B【詳解】試題分析：本題考核正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷。根據(jù)上下文判斷，①②兩句之間是選擇關(guān)系，在這組關(guān)系中，選擇了后面的閱讀，因此它不是表并列或讓步。因此應(yīng)該選“與其”“不如”。同理，③④不是條件關(guān)系，不能選擇“只有……才能……”。由⑤⑥句的內(nèi)容可知，前后是遞進(jìn)關(guān)系。故選B。20．往往不被人理解掩蓋掉自己的驚奇喪失掉許多機(jī)遇【詳解】試題分析：這是一道補(bǔ)寫(xiě)題，屬于語(yǔ)言表達(dá)能力里的銜接考查。此類(lèi)試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。第一處，結(jié)合“保持驚奇”“甚至被人嘲笑和諷刺”分析，此處主要講保持驚奇會(huì)被人不理解；第二處，結(jié)合“你聽(tīng)到穢聞的一剎那患上了突發(fā)性耳聾，臉上毫無(wú)表情，人們會(huì)感到你老于世故可以信賴(lài)”分析，此處主要講掩蓋掉自己的驚奇；第三處，結(jié)合前面所舉的牛頓的例子分析，假如牛頓對(duì)樹(shù)上掉下來(lái)的蘋(píng)果不驚奇，也許人們會(huì)遲滯很多年才發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，也就是說(shuō)如果掩蓋掉自己的驚奇，可能會(huì)喪失一些機(jī)會(huì)等。21．圖標(biāo)是由兩個(gè)部分組成：左邊是一個(gè)藝術(shù)化的“民”字，右邊是“韶關(guān)民聲網(wǎng)”及該網(wǎng)的網(wǎng)址。其中，“民”像一個(gè)飄逸的紐帶，暗含溝通之意。又像“SG”，暗含“韶關(guān)”；“民”的右下角又巧妙地構(gòu)成了心形，暗示心聲。這個(gè)圖標(biāo)意味著韶關(guān)民聲網(wǎng)是聯(lián)系韶關(guān)老百姓的紐帶，傾聽(tīng)的是老百姓的心聲。【詳解】試題分析：本題主要考查圖文轉(zhuǎn)化的能力。解答圖文轉(zhuǎn)換類(lèi)題目，應(yīng)在感知圖文大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)意邏輯等來(lái)分析推理。這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，考得是內(nèi)容。對(duì)于圖文，要宏觀把握其外形特點(diǎn)，說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容時(shí)，畫(huà)面中的要素要全，不能偏頗或漏掉。圖標(biāo)是由兩個(gè)部分組成：左邊是一個(gè)藝術(shù)化的“民”字，右邊是漢字“韶關(guān)民聲網(wǎng)”及網(wǎng)址。在感知圖文大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，由表及里揭示寓意，在字?jǐn)?shù)不超的前提下力求全面。如本題主要抓住藝術(shù)化的“民”字分析，可以結(jié)合紐帶形狀及心形分析寓意，紐帶象征著溝通，心形表示愛(ài)民等，用流暢的語(yǔ)言表述即可。22．重復(fù)了再創(chuàng)新87歲的中國(guó)畫(huà)家吳冠中先生，最近在香港中文大學(xué)接受榮譽(yù)文學(xué)博士稱(chēng)號(hào)時(shí)說(shuō)：“如果畫(huà)，一定要畫(huà)出新的想法、新的感受，重復(fù)自己是可恥的?！币灿腥苏f(shuō)“重復(fù)是成功之母”。意大利著名畫(huà)家達(dá)?芬奇不就是從一次次畫(huà)蛋中走向成功的嗎。同樣是著名畫(huà)家，吳冠中與達(dá)芬奇的言語(yǔ)與學(xué)習(xí)中的兩個(gè)片段，被截取下來(lái)分別作了創(chuàng)新與重復(fù)的論據(jù)。但我想這兩者并不重復(fù)。難道吳冠中先生當(dāng)初學(xué)畫(huà)時(shí)就未曾對(duì)同一幅畫(huà)反復(fù)揣摩以求心領(lǐng)神會(huì)嗎?同樣，達(dá)芬奇最著名的作品是《蒙娜麗莎》，而非他所重復(fù)畫(huà)的蛋。他們所體現(xiàn)出來(lái)的，告訴我們的都只是創(chuàng)作過(guò)程中的一個(gè)階段。有重復(fù)走向熟練，擁有了自己創(chuàng)造出佳作的能力，然后方可也必須去創(chuàng)新。這才是走向成功的道路，而且不僅僅是創(chuàng)作中，在其他各個(gè)方面，也須有如此的步驟。重復(fù)，是在為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)重復(fù)每一個(gè)教給他的字，日后才能組織起自己的語(yǔ)句。音樂(lè)家重復(fù)，聆聽(tīng)感受前人佳作，才譜寫(xiě)出自己的經(jīng)典，技術(shù)員重復(fù)操練從而掌握了技術(shù)，才能作出改進(jìn)。我們接觸事物，經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。雖然重復(fù)看似枯燥，甚至繁瑣，我們卻在一次次重復(fù)中將新知識(shí)內(nèi)化為已有知識(shí)。熟能生巧，是通過(guò)重復(fù)的練習(xí)與記憶，為了創(chuàng)造屬于自己的東西時(shí)，胸有成竹。試想，若是一位詩(shī)人見(jiàn)竹，沒(méi)有心中畫(huà)的積淀，留下的只會(huì)是文字中的竹，而非畫(huà)紙上的竹。靈感固然重要，但沒(méi)有重復(fù)而得來(lái)的知識(shí)，靈感也無(wú)法與之結(jié)合，從而被表現(xiàn)出來(lái)。重復(fù)時(shí)的沉默，是為了襯托日后的一鳴驚人。當(dāng)然，創(chuàng)新才是重復(fù)的最終目的。只是一味的不停重復(fù)自己與他人，只不過(guò)是將自己置于一個(gè)已知的范圍內(nèi)，而創(chuàng)新則是向外面未知世界踏出的重要一步。不斷地重復(fù)不僅僅是浪費(fèi)時(shí)間與精力，更是一種逃避未知的表現(xiàn)。齊白石的弟子在創(chuàng)作中有意回避師傅經(jīng)常畫(huà)的蝦、魚(yú)等素材，一方面是另辟蹊徑，更重要的相信是因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)。他在學(xué)習(xí)時(shí)重復(fù)的可能是師傅的常見(jiàn)素材，但一旦領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，輪到自己創(chuàng)作時(shí)，畫(huà)出了屬于自己的鷹等素材，這就是向未知跨出的一大步。創(chuàng)新的過(guò)程，雖然可能會(huì)孤獨(dú)、會(huì)迷茫、會(huì)猶豫，但它一定會(huì)引領(lǐng)我們?nèi)コ阶约?。重?fù)與創(chuàng)新，不能一概而論，創(chuàng)新于成功之路必不可少，而它本身也不能缺少重復(fù)作為基礎(chǔ)。所以，重復(fù)了再去創(chuàng)新吧?！驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫(xiě)作的能力。這是一則材料作文，考生在審題時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個(gè)部分組成，提示語(yǔ)和要求。要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。本材料閱讀理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注生活并思考細(xì)節(jié)的變化，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文?！緦忣}】這是一個(gè)非常具有生活氣息的題目，在日常生活中我們都在抱怨日子一天天的機(jī)械重復(fù)，以致于對(duì)生活沒(méi)了激情和夢(mèng)想。出這道作文題，目的就在于讓我們反思生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去觀察，發(fā)現(xiàn)生活的美。審題時(shí)，要把握住兩個(gè)關(guān)鍵詞“重復(fù)”“細(xì)節(jié)”?！爸貜?fù)”是從整體上講的，可以通過(guò)兩個(gè)層面來(lái)理解：從時(shí)間的維度上來(lái)說(shuō)，我們一遍遍地在重復(fù)著春夏秋冬重復(fù)著早中晚。從橫向角度來(lái)看，我們很多人每天都在做著同樣的事情，如讀書(shū)、作業(yè)、工作、家務(wù)……“細(xì)節(jié)”意味著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中與眾不同的地方，可以是在同樣的時(shí)間卻因經(jīng)歷不同因此有更刻骨銘心的體悟，可以是相同的事件卻因時(shí)間地點(diǎn)或者人物不同而有出人意料的結(jié)局，可以談自然界萬(wàn)事萬(wàn)物花花草草的變化，也可以談人類(lèi)社會(huì)方方面面種種細(xì)節(jié)的變化，如：個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家。但不管怎么說(shuō)，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察生活，保持對(duì)生活的熱愛(ài)，只有這樣，才能品味生活的美。參考立意：善于發(fā)現(xiàn)身邊的細(xì)節(jié)，生活就豐富多彩；重復(fù)中的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新；保持對(duì)生活的熱愛(ài)，才能夠發(fā)現(xiàn)生活的美；重復(fù)也是一種美好的體驗(yàn)等。行文結(jié)構(gòu)：結(jié)合材料內(nèi)容確定標(biāo)題《善于發(fā)現(xiàn)身邊的細(xì)節(jié)，感悟生活的美好》。可以從細(xì)節(jié)的作用或影響等角度來(lái)開(kāi)頭，如“細(xì)節(jié)如光，一絲一縷，將黑暗驅(qū)散；細(xì)節(jié)如水，一點(diǎn)一滴，筑出波濤浩瀚；細(xì)節(jié)如星，一閃一爍，潑灑醉人之夜”等。然后得出結(jié)論“我們要注重細(xì)節(jié)”?？梢詮牟煌慕嵌?，結(jié)合事例分析闡述，如細(xì)節(jié)如風(fēng)一般，貫穿世間每一角落，注重細(xì)節(jié)是成功的基石。可以結(jié)合巴菲特、愛(ài)因斯坦等人事例分析。細(xì)節(jié)如江之流水，可以助你駛向終點(diǎn)，但若不注重它，亦會(huì)將與逆流而上的你阻擋。可以結(jié)合名言“千里之堤，潰于蟻穴”等分析，忽視細(xì)節(jié)，阻斷成功之路。最后可以寫(xiě)自己的感悟或做法，如生活中，工作上，細(xì)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)滴滴反映著一個(gè)人的靈魂；人要注重細(xì)節(jié)，以無(wú)暇的云裝點(diǎn)天空，以絢爛的花裝點(diǎn)大地，以清靈的水澄澈湖泊，以細(xì)節(jié)揮灑人生的色彩。【素材】生活可能就是由一張紙片，一杯熱茶，一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作記錄而成的。熱愛(ài)生活就應(yīng)該熱愛(ài)細(xì)節(jié)。熱愛(ài)生活的一點(diǎn)一滴。生命的美麗源于對(duì)生活的熱愛(ài)，生活的多姿多彩賦予生命更深的內(nèi)涵。只要有一顆熱愛(ài)生活的心，只要心中永遠(yuǎn)燃燒著希望，即使面對(duì)挫折與失敗，生命為題奏出最華美的樂(lè)章。愛(ài)生活，便要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之美，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆真心去捕捉生活中的可愛(ài)之處。雨打梨花，荷出淤泥，秋葉翩躚，雪竹琳瑯，生活之美一直就在身邊，因?yàn)榧?xì)微如絲，因?yàn)槠降缢?/p>