人教版小學一年級語文下學期教學工作計劃

第6頁共6頁人教版小學一年級語文下學期教學工作計劃?一、學生基?本情況分析?本班共有?學生___?名，有三分?之一的學習?（范本）后?進生。經過?第一學期的?學習，部分?學生能認漢?字___字?左右，其中?極少數(shù)同學?能認800?——___?字左右。對?偏旁部首的?認識不熟。?漢語拼音鞏?固率一般，?有部分學生?對拼讀還是?比較難。本?學期將進行?會增加閱讀?時間，再加?大閱讀量。?本學期將致?力于對學生?基本功的訓?練及語文素?養(yǎng)的培養(yǎng)。?二、教材?分析本冊?___以專?題___單?元，以整合?的方式__?_教材內容?。共設八個?專題，分為?八組多彩的?春天，家庭?生活，保護?環(huán)境，快樂?的夏天，動?腦筋想辦法?，我們的生?活多么幸福?，我們都有?好品質，我?們身邊的科?學。八個專?題貼近兒童?生活，體現(xiàn)?時代特點，?蘊含教育價?值，把知識?、能力、方?法、情感融?為一體。每?個專題內涵?都比較寬泛?，避免了教?材內容的局?限性。每?組包括課“?識字”、4?—___篇?課文和個“?語文園地”?，各部分相?互聯(lián)系，構?成一個有機?的整體。識?字課包括詞?語、三字經?、對對子、?謎語、諺語?、詩歌等多?種形式。課?文共3、_?__篇，內?容豐富多彩??！罢Z文園?地”包括四?個欄目我的?發(fā)現(xiàn)——鼓?勵學生探究?發(fā)現(xiàn)，引導?學生掌握學?習方法，主?要是識字的?方法；日積?月累——引?導學生積累?好詞佳句、?優(yōu)秀段篇；?口語交際—?—與專題聯(lián)?系，在雙向?互動中培養(yǎng)?口語交際能?力；展示臺?——給學生?提供展示學?習所得的舞?臺。八組之?后有五篇選?讀課文。最?后是兩個生?字表。本?冊識字的編?排，繼續(xù)實?行認寫分開?、多認少寫?的原則。全?冊要求認識?___個常?用字，會寫?___個認?識的字。要?求認識的字?和要求會寫?的字，分別?在練習里標?明。此外，?在語文園地?里也安排了?少量要求認?識的字。?三、教學目?標、復習?鞏固漢語拼?音，能準確?地拼讀音節(jié)?，能借助漢?語拼音識字?、學習普通?話。、學?會___個?生字，認識?___個生?字。要求學?會的字，能?讀準字音，?認清字形，?了解字詞在?語言環(huán)境中?的意思，大?部分詞語能?在口頭或書?面語言中運?用；要求認?識的字，做?到離開注音?、離開語言?環(huán)境也能準?確認讀，不?抄，不默，?不考。3?、繼續(xù)學習?用鉛筆寫字?。依照筆順?規(guī)則，書寫?要求學會的?字。字要寫?得正確，端?正，整潔，?盡量做到美?觀。執(zhí)筆方?法、寫字姿?勢合乎要求?。4、能?借助漢語拼?音，用普通?話朗讀課文?，做到正確?、流利，逐?步達到有感?情。能背誦?指定的課文?。朗讀要做?到，逐步提?高默讀能力?。借助拼音?閱讀淺顯的?拼音讀物。?繼續(xù)認識逗?號、句號、?嘆號、問號?。5、能?用學過的詞?語補充句子?。有說話的?愿望，能根?據要求說自?己想說的話?。能在簡單?的寫話中使?用句號、問?號、嘆號。?6、學會?聽、說普通?話。能聽懂?別人講的一?段話或一件?事，能用普?通話提出問?題、回答問?題。愿意和?別人進行口?語交際，能?主動說，認?真聽，大膽?問，語句通?順，態(tài)度大?方，有禮貌?。7、在?教學中注意?用中華民族?的優(yōu)秀文化?，增強學生?的民族自尊?心，培植學?生的愛國主?義情感。?四、教學重?點、難點?、能準確地?拼讀音節(jié)，?能借助漢語?拼音識字、?學習普通話?。、學會?___個生?字，認識_?__個生字?。要求學會?的字，能讀?準字音，認?清字形，了?解字詞在語?言環(huán)境中的?意思，大部?分詞語能在?口頭或書面?語言中運用?；要求認識?的字，做到?離開注音、?離開語言環(huán)?境也能準確?認讀。3?、繼續(xù)學習?用鉛筆寫字?。依照筆順?規(guī)則，書寫?要求學會的?字。字要寫?得正確，端?正，整潔，?盡量做到美?觀。執(zhí)筆方?法、寫字姿?勢合乎要求?。4、能?借助漢語拼?音，有普通?話朗讀課文?，做到正確?、流利，逐?步達到有感?情。能背誦?指定的課文?。朗讀要做?到，逐步提?高默讀能力?。借助拼音?閱讀淺顯的?拼音讀物。?繼續(xù)認識逗?號、句號、?嘆號、問號?。5、能?用學過的詞?語補充句子?。有說話的?愿望，能根?據要求說自?己想說的話?。能在簡單?的寫話中使?用句號、問?號、嘆號。?6、學會?聽、說普通?話。能聽懂?別人講的一?段話或一件?事，能用普?通話提出問?題、回答問?題。愿意和?別人進行口?語交際，能?主動說，認?真聽，大膽?問，語句通?順，態(tài)度大?方，有禮貌?。五、教?學措施教?師在準確把?握___書?編寫意圖的?基礎上，要?創(chuàng)造性地使?用教材，既?符合教材編?寫意圖，又?不拘泥于教?材。在每組?教學過程中?應該安排哪?些教材內容?，布置學生?進行哪些學?習準備，教?師要做到心?中有數(shù)。?（一）、識?字寫字教學?。、教學?中，要相信?學生能夠用?已經形成的?初步的識字?能力來學習?這些生字，?鼓勵他們用?自己喜歡的?方式識字。?可以采用多?種方式加強?同學間的交?流與合作，?如，進行小?組合作學習?，當小老師?，等等。?、教師要采?用多種形式?，注意加強?生字的復習?和鞏固，防?止回生。?3、要加強?寫字指導，?不但要寫對?，更要寫好?。最好每節(jié)?課都讓學生?寫幾個字，?切實保證寫?字質量。?（二）、閱?讀教學。?、要重視朗?讀的知道。?在學生讀正?確、流利的?基礎上，指?導學生讀出?感情。在教?學中，應盡?量避免單調?枯燥的技術?性指導，而?是引導學生?入境，入情?，充分體會?課文的情感?因素。可以?采用多種方?式，如，給?畫面配音，?分角色朗讀?，等等。?、在進行課?文教學時，?要重視學生?個人的閱讀?感受，除了?討論書中的?思考題之外?，給學生質?疑問難的機?會，給學生?充分發(fā)表自?己看法的機?會。3、?還要重視課?外閱讀的指?導，引導學?生選擇好的?讀物，給他?們創(chuàng)造交流?課外閱讀成?果的機會。?（三）、?口語交際教?學。、教?師要重視創(chuàng)?設情景。使?學生入情入?境地進行口?語交際。在?口語交際課?之前，要提?早布置準備?工作。、?除專門的口?語交際課，?還要重視日?常教學中的?口語交際活?動，要引導?學生在日常?生活中主動?進行口語交?際，不斷提?高口語交際?能力。3?、另外，教?師還要努力?開發(fā)語文課?程資源，充?分利用校內?外課程資源?，開展豐富?多彩的語文?實踐活動，?增強學生在?生活中學語?文，用語文?的意識。?總之，教師?要憑借教材?的優(yōu)勢，創(chuàng)?造性地進行?教學，通過?指導學習，?為學生打下?堅實的語文?基礎，使他?們成為樂于?學習、主動?學習、愿意?與他人合作?學習的成功?的學習者。?五、教學?進度安排（?附后）一?年級語文下?冊分周教學?進度安排表?周次時間?教學內容備?課時數(shù)9?6課前操?練識字一?柳樹醒了春?雨的色彩?春雨的色彩?3___爺?爺植樹4古?詩兩首3?語文園地一?識字二5看?電視6胖乎?乎的手4?7棉鞋里的?陽光___?月亮的心愿?語文園地二?5識字三?9兩只雞蛋?0松鼠和松?樹6美麗?的小路失物?招領語文園?地三7識?字四3古詩?兩首4荷葉?圓圓85?夏夜多美6?要下雨了7?、小壁虎借?尾巴9語?文園地四復?習0識字?五8四個太?陽期中考試?9烏鴉喝?水0司馬光?稱象語