上學(xué)期小學(xué)四年級語文教學(xué)工作總結(jié)

上學(xué)期小學(xué)四年級語文教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期工作已經(jīng)完畢，我四年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學(xué)期四年級的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

素養(yǎng)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我積極向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓舞學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我仔細備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都細心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。

二、課堂教學(xué)中，努力表達教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獵取學(xué)問與培育力量的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獵取學(xué)問。提高學(xué)生的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應(yīng)更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)問積存。

在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀美麗的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培育學(xué)生的朗讀、理解力量，我始終要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受，鼓舞學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

四、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強學(xué)生根本技能的培育。

學(xué)生的根本技能的形成以根底學(xué)問的全面把握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采納自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。留意進展學(xué)生的力量，強化奇怪心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

五、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)他們的奇怪心和求知欲。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。仔細指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思索，鼓舞學(xué)生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

另外，我采納舊教材，新教法，注意學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由進展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充分的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進步。但也存在一些缺乏，今后我將連續(xù)努力，開拓進取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一名更優(yōu)秀的語文教師。

上學(xué)期小學(xué)四年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期工作已經(jīng)完畢，我所任的四年級語文教學(xué)工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學(xué)期四年級的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

素養(yǎng)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我積極向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓舞學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我仔細備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都細心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。

二、課堂教學(xué)中，努力表達教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獵取學(xué)問與培育力量的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獵取學(xué)問。提高學(xué)生的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應(yīng)更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)問積存。

在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀美麗的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培育學(xué)生的朗讀、理解力量，我始終要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受，鼓舞學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

四、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強學(xué)生根本技能的培育。

學(xué)生的根本技能的形成以根底學(xué)問的全面把握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采納自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。留意進展學(xué)生的力量，強化奇怪心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

五、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的奇怪心和求知欲。

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。仔細指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思索，鼓舞學(xué)生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

另外，我采納舊教材，新教法，注意學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由進展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充分的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進步。但也存在一些缺乏，今后我將連續(xù)努力，開拓進取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一名更優(yōu)秀的語文教師。

上學(xué)期小學(xué)四年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

任時間飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告完畢?；貞浺粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感慨頗多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權(quán)作閱歷教訓(xùn)的總結(jié)。

一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

素養(yǎng)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我積極向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓舞學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我仔細備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都細心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。

二、課堂教學(xué)中，努力表達教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獵取學(xué)問與培育力量的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獵取學(xué)問。提高學(xué)生的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應(yīng)更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)問積存。

在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的`古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀美麗的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培育學(xué)生的朗讀、理解力量，我始終要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受，鼓舞學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

四、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強學(xué)生根本技能的培育。

學(xué)生的根本技能的形成以根底學(xué)問的全面把握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采納自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。留意進展學(xué)生的力量，強化奇怪心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

五、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的奇怪心和求知欲。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。仔細指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思索，鼓舞學(xué)生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

另外，我采納舊教材，新教法，注意學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由進展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充分的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之，一個學(xué)期來，經(jīng)過辛勤的努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進步。但我明白我還存在著缺乏，今后我將連續(xù)努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自水平。

上學(xué)期小學(xué)四年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇4

一、根本狀況分析：

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大局部同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大局部同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有深厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氣氛。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其缺乏，總結(jié)過去是為了更好的效勞于將來，為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階，為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進步?，F(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會如下。

二、主要成績和閱歷；

（一）實施新的教法，提高教學(xué)的實效性

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學(xué)的重點，教學(xué)中我堅持多認少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字，做到四個有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)系詳細的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合；二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識字和熟悉事物有機結(jié)合起來；三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來；四是在識字過程中肯定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起；五是在識字過程中加強對已熟悉的字的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

其次，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進展口語交際，到達有話可說，有話愿說。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中肯定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進展那些學(xué)習(xí)預(yù)備、運用什么方法施教，必需心中有數(shù)。避開“單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍“的現(xiàn)象消失。

第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又非常重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)力量的培育，通過多種方式表達了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在嬉戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。如在每個語文園地里設(shè)了“我的發(fā)覺“，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)覺新的識字方法，發(fā)覺字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用“我會認“的圖標來標示。為了鼓舞兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)覺，自我展現(xiàn)，又設(shè)有“展現(xiàn)平臺“，鼓舞學(xué)生展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中得意自悟、主動參加、探究發(fā)覺，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

（二）、留意德育滲透，表達語文的情感性

“新課標“指出：“培育兒童高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程()之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效?！拔以诮虒W(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進展德育滲透，到達“潤物細無聲“的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合“。

（三）培育語文素養(yǎng)，表達語文的學(xué)科性

新教材特殊重視對兒童語文素養(yǎng)的培育。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注意兒童語言的積存、感悟和運用，注意對兒童進展語文根本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實的語文根底；要努力表達語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實踐的時機；努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、爭論式教學(xué)；注意兒童語文制造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性進展

(四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶著學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

要制造性地使用教材。教師要依據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊處焸湔n時胸中要有全局，制造性地設(shè)計教學(xué)，制造性地進展教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)布滿活力。

三、存在問題與缺乏

在上冊教材中內(nèi)容較多中有時為了趕進度，識字教學(xué)不夠扎實，形成惡性循環(huán)。給以后的語文教學(xué)造成了很大的困難。局部學(xué)生家長協(xié)作不夠。局部學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

2、運用多媒體，提高教學(xué)效率。教師要進一步提高運用現(xiàn)代化教學(xué)工具的嫻熟程度，發(fā)揮多媒體幫助教學(xué)的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。

上學(xué)期小學(xué)四年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇5

從學(xué)期初的規(guī)劃，到學(xué)期末的總結(jié)，好像只有一刺眼的和時間。每天的勞碌讓人忘卻了時間的消逝，每天的充實讓人遺忘了一天的疲乏，每天的感動更讓人久久回味。

一、情暖人心，滿滿感動。

這次工作總結(jié)，我不想過多的介紹教師們是怎樣辛勤的備課上課，不想過多的介紹教師們怎樣積極地進展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，仔細的批改作業(yè)，我最想告知大家的，就是我心中漸漸的感動。

首先讓我感動的是我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。我身體不是很好，工作中可能有許多不到位的地方，這讓我內(nèi)心總有一種內(nèi)疚。但是，領(lǐng)導(dǎo)們沒有責(zé)難，沒有批判，有的是關(guān)切，有的是噓寒問暖，從他們真實的話語中，我感受到了無盡的暖和，感受到了一片真情。情暖人心，領(lǐng)導(dǎo)如此關(guān)懷我們，我們怎么能不心系學(xué)校，好好工作呢？

其次，讓我感動的是我們四年級語文組的教師們?？梢哉f，這是一個平均年齡比擬大的組，老教師比擬多。可就是他們又讓我心中盛滿了感動。于國防教師常常毫無怨言的幫我處理組里的一些事情，每一次都是那么仔細、認真。開一次會，他總是把主要內(nèi)容記錄好，放在我的桌子上，一再給我交代清晰?；顒訒r，忙前忙后，不怕苦不怕累，不怕犧牲自己的時間，到處表現(xiàn)了他的熱心和細心。柴玉娥教師更是如此，她看到什么是該做了，什么是該預(yù)備了，就是準時提點我，有時忙不過來，就主動幫助。無論是個人的備課、學(xué)習(xí)、教科研，還是組里的教研活動，以及出試卷、印試卷、拿試卷，還有其他的很多事情總是干到教師們前頭，被教師們成為“領(lǐng)頭羊”。另外，辦公室里的一些小事雜事，她也總是搶著做。冉凱教師教著一個班的語文，還有教育處的工作，可以說很忙。有好幾次，我走的比擬晚，都看到冉教師一個人在辦公室里批改作業(yè)。我有時就勸他：“別干了，明天再說吧！”他總是說：“明天學(xué)生還等著用呢！”但就是這么忙，他還是擠出時間給我在工作上提出建議，探討工作的開展。段洪剛教師、王玉華教師、徐敏教師，在組里也總是起帶頭作用，無私的把閱歷傳授給年輕的教師，尤其是王玉華教師不只是教學(xué)閱歷，班主任工作也是我們學(xué)習(xí)的楷模，從他們身上我們學(xué)到許多許多。盡管是老教師，但卻從不特別要求，總是悄悄的付出，悄悄地支持我的工作。段教師說過這么一句話：“只要你說了，咱就干！”簡潔的話語很是質(zhì)樸，質(zhì)樸的讓人深深感動。王海霞教師雖然年輕，但工作干勁很令人鄙視。她許多活都搶著干，比方，打水、接電話等等。在教學(xué)上，她主動向老教師學(xué)習(xí)，仔細鉆研教材，不懂就問，治理班級也是很有自己的特色。更令人感動的是，有時作業(yè)看不完，或者為了深入討論教材，她放棄中午休息的時間，在學(xué)校里加班加點，作為一個兩歲孩子的媽媽，這是多么不簡單啊！

這么多這么好的教師，每天就在我的四周，也就讓我每天都處在深深的感動之中。

二、濃郁的教研氣氛

沒有教研的教學(xué)是沒有生命力的。只有通過教研，教師們的認知水平，教學(xué)水平才會有不斷的提高。我們組的教師正式基于這樣的熟悉，積極主動的參加到教研活動中來，氣氛特別濃郁

首先是周一的集體教研。無論主持人是誰，我們都是共同探討該教研、備課的核心主題，紛紛發(fā)表自己的看法，然后由主持人歸納、總結(jié)、整理。每次的集體備課，教師們都從溝通中收獲許多，并將收獲帶入實踐。實踐的結(jié)果又立刻在組內(nèi)反應(yīng)，教師們大受裨益。有教師說：“我講的慢真好，你們這些東西我全學(xué)來了！”而這也正是我們集體備課的目的所在。

其次，隨時教