中小學生心理健康教育調查報告3篇范文

中小學生心理健康教育調查報告3篇范文摘要：為了了初中學生的心理現(xiàn)狀，采用?中學生心理健康綜合測量》量表對前進路中學三個年級的110名中學生進行問卷測查，結果說明，總體情況是存在一定的心理問題，體現(xiàn)在不同性別、不同年級的不同的工程上。針對上述情況應采取建立健全心理咨詢機構、注重對專業(yè)教師的選拔和培訓、重視對全體教師的心理健康教育、為學生建立心理檔案、發(fā)展多種形式的心理健康教育、發(fā)展心理健康教育研究等措施提高學生的心理健康水平。這為學校的教育者及家長對學生進行心理健康教育時應該具體問題具體對待提供了參考價值。

一、調查研究目的

中學生心理健康問題教育的熱點和焦點問題。因為現(xiàn)代社會變得十分復雜，價值觀多元化，家庭不穩(wěn)定，還有各種社會思潮無不影響著廣闊中學生的健康成長，適應社會，學校環(huán)境對于一些學生來說，已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調查來看，中學生心理健康的情況令人擔心。據(jù)外國學者估計，中學各年級學生中，約有15%的學生具有各類的心理問題，其中男生高于女生，城市高于農村，包括情緒障礙，不良習慣，性格問題等。

中學生心理健康為廣闊教師提出了一個時代的命題，為能夠及時有效地給學生提供心理健康的輔導和對學生進行心理健康的培養(yǎng)，我針對中學生心理健康的一些問題進行了研究，試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律，以便為自己和其他教師提供一些心理學研究依據(jù)。

二、調查研究對象與研究辦法：

1、研究對象：前進路中學一、二年級學生

2、研究辦法：采用不記名調查問卷法，個別談話和召開局部學生座談會的辦法進行比擬全面的調查研究〔為被調查者學生保密，維護其個人穩(wěn)私權，體現(xiàn)心理健康調查的原那么性〕。

三、結果與分析：

1、中學生心理健康的定義

世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是：“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應都完滿的狀態(tài)。〞健康除了身體無病外，還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應性。中學生心理健康是指具備健全的智力，情感和意志，連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己，對人，對社會的正確認知和良好的適應。

2、中學生心理健康的規(guī)范

參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康規(guī)范，我把中學生心理健康規(guī)范確定為下列幾個方面：學習適應性，自我認知與現(xiàn)實感，人際關系的和諧程度，個性開展的良好性四個方面。

〔1〕中學生學習適應性。

一個心理健康的中學生，通常有比擬好的學習態(tài)度和學習辦法；學習目的明確，學習目標具體，切合實際；學習的自覺性強，善于制定學習方案，并在執(zhí)行方案的過程中表現(xiàn)出意志力強，學習信心足；在對待考試問題上，他們從容冷靜，靈活應對。

通過調查學習適應性，大體分為四個類型，第一種類型占26%，從調查問卷中可知：對于無老師看管的自習課他們會自覺學習。而第二種類型占60%的學生會選擇小聲聊天或討論學習。令人遺憾的是第三種類型10%和第四種類型4%的學生會選擇看雜志漫畫或干脆睡覺〔下列用A，B，C，D四種代號表示四種類型〕。當答復對考試的感受時，A和B學生表示喜歡做些難題，而C學生感到怕，D學生那么表示無所謂。當問卷中提出老師講課出現(xiàn)錯誤時只有30%的A學生敢于提出來，其它〔包括B，C，D〕的學生都選擇保持沉默或在下面議論。這也可見傳統(tǒng)教育中“教師絕對權威獨裁〞的弊端。對于學習的目的性，A學生表示學習一技之長，B，C學生表示如父母所愿，或考上大學有個好出路，而D學生表示不明確。

〔2〕學習自我認知與現(xiàn)實感。

自我認知指對自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認識，而現(xiàn)實感那么指個人對自己同現(xiàn)實之間關系的認識。心理健康的中學生往往有較強的自我認知能力，他們能夠正確地認識自己，自我評價恰當。在對現(xiàn)實的感知能力上，他們能夠客觀地認識現(xiàn)實，并根據(jù)對現(xiàn)實的認識來給自己做出恰當?shù)娜松_展定位，有與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的自我價值體系。

通過調查問卷，可以按計分辦法把學生分為四種價值類型：踏實型，從眾型，功利型和冷漠型。

踏實型的中學生順從社會標準，積極為社會效勞，另一方面，有自律的內控和自我導向表現(xiàn)，重視傳統(tǒng)和社會評價。從眾型的學生相當順從社會標準，但這種順從是他人導向的隨波逐流，也有享樂主義，及時行樂的傾向，順乎自然生活方式，傾向于保守。功利型是以自我為中心的功利主義，對于道義及人情這類價值不甚注意，認為金錢至關重要，追求個人利益而不是公益。冷漠型是不在乎社會標準，回避人際交往，也不注意他人的價值取向，所持的態(tài)度是“人不犯我，我不犯人〞。

〔3〕中學生人際關系。

中學生人際關系包括同學之間的關系，異性同學的關系，和師生關系。

在我的調查問卷中分數(shù)最高為10分，表示人際關系最好；最低為0分，表示最差。調查結果只有17%的學生到達8分以上，表示人際關系較好的類型；40%的學生到達6分—8分數(shù)段，表示人際關系一般；有43%是不及格的，人際關系較差，突出體現(xiàn)的問題是：當問及“你喜歡拿別人的缺陷開玩笑嗎〞時，有81%的學生都答會，當問及“你的好友學習成績超過自己時，你會真的感到眼紅，妒忌嗎〞時，70%的學生答會的，這是令人心顫的答復。也許只有在心理健康不記名的調查中學生才會說出自己的“丑陋〞，但確是非常真實的一面。這些都應該引起我們教育者的高度重視，因此教師不僅要在學習上為學生傳道，授業(yè)，解惑，還要做到在精神上成為學生的父母，朋友的角色，這樣才有師生之間真正的心靈溝通，幫忙學生解除困惑，讓他們以健康的心態(tài)去對待學習和生活。

〔4〕中學生的人格特征。

我國心理學工作者修訂出我國?中學生心理健康診斷測驗》，其中把學生人格傾向分為八個方向：學習焦慮，對人焦慮，孤獨傾向，自責傾向，過敏傾向，身體病癥，恐怖傾向，激動傾向。對初一、初二684人調查結果如下：

人格傾向百分比

學習焦慮43%

對人焦慮36%

孤獨傾向13%

自責傾向9%

過敏傾向2%

身體病癥9%

恐怖傾向2%

激動傾向7%

3、初中生主要的心理特點。

〔1〕抽象能力有較好開展，獨立性要求高，不愿接受約束與限制。

〔2〕情感容易沖動，心里話愿和朋友談，但不愿與家長，老師談。

〔3〕學習自覺性較高，但也容易表現(xiàn)出獨斷性，爭強好勝，堅持錯誤，但仍稚嫩。

〔4〕能根據(jù)社會要求約束自己，自我控制力較好。

〔5〕理想逐步向概括性開展，能夠對自己理想中的人物特點加以分析。

〔6〕對人生意義有了初步的理解，對人生和世界評價帶個人人性特點。

四討論與倡議：

中學生心理健康問題通過調查資料顯示結果是不容無視的，發(fā)展心理健康教育，開展學生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題。為讓教師們培養(yǎng)出健康向上，求知進取的二十一世紀接班人，提出下列倡議：

1、強化心理健康教育，提高健康教育的觀念意識，促進學生綜合素質的提高。

2、學校開設心理咨詢輔導。

〔1〕培養(yǎng)學生良好的心理品質，預防心理障礙產生。

〔2〕開發(fā)學生各種潛能，提高學習的效率。

〔3〕激發(fā)學生的非智力因素，激勵學生發(fā)明性學習。

〔4〕提高學生人際交往能力，增強社會適應性。

〔5〕增強學生的自我意識，培養(yǎng)自我評價能力。

3、學校內形成中學生心理健康教育完善的體制與教育形式。

〔1〕進行群體輔導，個別輔導。

〔2〕建立學生的心理檔案〔包括智力開展情況，非智力開展情況，學習成績，職業(yè)興趣，學習態(tài)度辦法等〕。

〔3〕組織心理輔導專門活動與訓練，進行個案〔特殊學生〕研究。

〔4〕嚴格遵守心理輔導咨詢的保密性原那么。有合格的心理輔導工作者〔高尚的職業(yè)道德，全面的知識能力結構，健康的情感和剛強意志，健全的人格特征〕。

中小學生心理健康教育調查報告3摘要：中學生(12、13——17、18歲)正處于少年期和青年初期，是心理開展的關鍵時期。在這一時期，學生的性格、情感、認知水平、價值觀等都會有巨大的變化，稱為“黃金歲月〞;同時，又是心理障礙的易發(fā)期、初發(fā)期和多發(fā)期，稱為“多事之秋〞。因此，在這一時期必須為中學生提供系統(tǒng)、有效、全面、科學的輔導和幫忙.為此，我們在暑假對湖州市吳興區(qū)初中生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，我們對目前初中生的學習心理狀況有了初步的了解，為準確地把握當前城鄉(xiāng)初中生心理動向及其差別性提供了一定的客觀依據(jù)。

關鍵詞：中學生;心理;學習和生活

一、調查目標和辦法

(一)調查目標

城鄉(xiāng)初中生的學習和生活的心理狀況，當前城鄉(xiāng)初中生的心理特征及其二者的差別性，當前城鄉(xiāng)初中生的學習和生活心理的成因及對策。

(二)調查辦法

鄉(xiāng)初中生的學習和生活的心理狀況，當前城鄉(xiāng)初中生的心理特征及其二者的差別性，當前城鄉(xiāng)初中生的學習和生活心理的成因及對策。

二、調查活動

本次調查圍繞中學生心理健康問題展開，內容涵蓋了學生的學習態(tài)度、學習需求、學習目的、人生觀、價值觀、人際關系以及相關的心理開展狀況等。著重了解學生在學習和生活中存在的一些問題，以小見大，呈現(xiàn)出浙江省初中生心理的開展狀況，并積極提出相關的對策和解決途徑。調查從7月15日開始，于7月24日結束，在湖州市吳興區(qū)當?shù)貛姿袑W展開，包括實地訪問和問卷調查兩局部。

(一)實地訪問

盡管正值酷暑時節(jié)，我們走訪了湖州市吳興區(qū)和遂昌縣妙高鎮(zhèn)當?shù)氐膸姿袑W，在學校同學和老師的配合下，順利地訪問一些學生，詢問了他們一些關于中學生心理健康的問題，并作了一定的記錄。

(二)問卷調查

問卷發(fā)放的地點主要在湖州市吳興區(qū)附近和遂昌縣妙高鎮(zhèn)。我們采取當場回收問卷的方式，隨機抽取了附近的路人以及居民幫忙我們完成了問卷的填寫。問卷的回收率在八成以上，問卷回收后，我們對問卷答案經(jīng)行了統(tǒng)計冰作了一定的分析，以便得出有關結論。

三、調查結果及分析

在我們本次調查中我們調查了多數(shù)中學生其當選取了局部較為有代表性的學生進行研究其中1.選擇學習壓力還可以的學生占被調查人數(shù)的70%左右，壓力過大的學生占12.9%，在選擇壓力過大的初中生中，城市學生占64.2%，農村初中生占35.8%。由此可見，許多初中生的學習壓力適中，因為畢竟不是高中，中考遠沒有高考那樣緊張、隆重和麻煩。經(jīng)調查結果顯示，城市初中生的學習壓力要比農村學生大。我們認為這可能跟城市競爭日趨白熱化這一社會大背景有關。

2.選擇現(xiàn)在的學習壓力來自于家長冀望的學生占61.3%。選擇來自于自己的冀望占25.8%，而來自于同學的競爭占12.9%。而來自于老師的冀望的比例幾乎是零。結果說明，家長的“望子成龍〞、“望女成鳳〞是學生學習壓力的重要來源。在訪談中我們了解到，一些家長的“重點中學、名牌大學〞、“萬般皆下品，唯有讀書高〞等緊箍咒無疑給孩子造成巨大的壓力。一些家長常將自己孩子的成績和親朋好友的孩子的成績進行比擬，形成一股攀比風，這也會給孩子產生一定的壓力。

3.在一般情況下，有38.7%的學生會用聽音樂的形式來緩解自己的'壓力，因為音樂能舒緩人的心情，陶冶人的情操。也有29%的學生選擇用網(wǎng)絡。隨著電腦和網(wǎng)絡的不斷遍及，網(wǎng)絡媒體的力量不容小覷。

4.在一次考試失利后，有48.4%的同學會選擇更加努力，和以前一樣。保持一顆平和淡然的心態(tài)的同學占41.9%。而認為自己很無能的學生的比例幾乎為零。由此可見，目前的初中生總體還是積極向上、發(fā)奮拼搏、充斥自信的。一次考試的失利并不能挫敗他們，使他們一蹶不振，反而使他們更加努力。同時，目前初中生的心態(tài)還是讓人感到欣慰的，能夠寵辱不驚，以平和的心態(tài)看待考試的失利。

5.目前存在的心理問題是青春期問題占了42%左右，而選擇父母師生關系緊張的學生占了16.1%。由此可見，青春期問題是困擾學生心理的主要問題。在訪談中我們了解到這些初中生青春期情感上更深刻，但敏感多變而不穩(wěn)定。同時，看待問題存在這一定的偏激性。對人對事有時感到很美好，有時感到很糟糕;興趣愛好比擬廣泛，但容易見異思遷;當考試取得好成績往往沾沾自喜，遇到挫折又容易悲觀、沮丟失去信心;情緒易沖動、感情易激動。主要是中學生進入青春期后，對理想的追求、人生的探索、知識的渴求、友情的尋覓、熱情的釋放、才干的顯露等日趨迫切，因而感情也日益豐盛。但由于受年齡、閱歷、經(jīng)歷、財力等方面限制，情感處于易變不穩(wěn)定狀態(tài)。因此對人對事物都要全面客觀地分析，失敗時不要泄氣，成功時不要驕傲;對人要多看長處，要學會寬以待人，嚴以律己。遇事要有毅力，有恒心，逐步增強理智地控制自己情緒和情感的能力，使心理、品質健康開展。同時，同父母關系緊張，和父母存在代溝。

6.在空閑的時候，有42%的學生選擇上網(wǎng)游戲，20%左右的學生選擇看電視電影。而只有12.3%的學生選擇做運動。無怪乎現(xiàn)在的中學生近視率越來越高，而體質卻越來越差，肥胖率顯著增加。再者，只有10.8%的學生在空閑時做家務，而在做家務的同學中農村學生占將近75%。由此可見，農村學生在一定程度上比城市學生要勤勞、能干、生活能力要強。另外，在調查中，我們發(fā)現(xiàn)許多女生在空閑時會選擇逛街。

7.遇到不順心的事時，71%的學生會選擇向朋友傾訴，只有12.9%的學生會想父母傾訴，而向老師傾訴的比例幾乎為零?？梢姡瑢W生跟父母老師存在著一定的代溝，尤其是和老師的關系。這應該引起我們的重視和關注。學生大多數(shù)的時間都是在學校中度過，主要的煩惱和壓力也大多來自于學習。然而，學生和老師之卻是非常的疏遠。這導致老師不能即使了解學生的心理，不能真正的了解學生心里的想法，而這又反過來加劇了學生與老師之間的距離。在問題出現(xiàn)時，老師不能即使的與學生進行交流，因而在很多的情況下，問題不僅不能得到很好的解決，反而會因為彼此的不理解而加劇。做為老師，應該加強和學生之間的交流，只有了解他們心中真正的想法，才能在學習和生活上更好的幫忙他們。在新時代中，我們倡導的師生關系應該是亦師亦友。在隨后的調查中我們發(fā)現(xiàn)，和父母親近感是一般的占了41.9%。而和父母不親近甚至有敵意的學生各占4%。

8.有74%左右的學生認為學習上最大的不適應是不足約束力和自制力。隨著科技的日新月異和電腦網(wǎng)絡的不段遍及，一些電子產品正嚴重影響這學生的學業(yè)和使學習效率顯著下降。我們在調查中了解到，一些初中生沉溺于網(wǎng)絡游戲和QQ聊天，欲罷不能。另外一些初中生上課時拿手機發(fā)短信、玩游戲，更有甚者又來作弊。同時，也有3.23%的學生不足自理能力，其中城市學生占多數(shù)，這表明城市學生的自理能力亟待提高。

9.目前，多數(shù)初中生的學習動力主要來自于為了今后有顯赫的地位，或者將來有一份高而穩(wěn)定的薪水。這表明目前的初中生很現(xiàn)實，對于學習的目的比擬清晰，有明顯的動力：有絕大多數(shù)的學生是為了今后的生存在努力的學習著。這局部學生認為，未來的社會將是科學技術高度開展的信息社會，而知識那么是信息社會最主要的因素，因此必須努力學習，全面掌握知識。這個層次的學生代表了中學生思想開展的方向。當然，也有一局部的學生的學習動力來自父母?，F(xiàn)在的社會是知識的社會，越來越多的父母希望自己的兒女能夠想學習到更多的知識，以便能在這個競爭日益劇烈的社會中不被淘汰，能夠擁有自己的成功。但是，值得提出的就是，學習是自己的事情。為了父母而學習的動力，一旦遇到挫折，就很有可能會放棄。學生必須對學習擁有正確的認識。學習是自己的事情，不是為了某人而學習，只有對學習擁有了正確認識，才能做到在困難面前不退縮，才能真正從中找到真正的動力。也只有這樣，在學習上，我們才能擁有好的成績。

調查中發(fā)現(xiàn)，越來越多的中學生希望得到多層次和橫向聯(lián)系的知識，他們不滿足于縱向的傳統(tǒng)的封閉式的知識，以求更新知識，擴大知識面。新穎、獨特、先進是當代學生所追求的：解題時獨特的解法，探討時逆向的思維，爭辯中與眾不同的見解，寫作中新奇的構思，他們用自己的視覺去察看事物，審視世界，用自己的多向思維去分析問題，探索規(guī)律，不喜歡人云亦云。

好奇、愛夢想也是當代中學生的特點。“不足夢想的學者只能是一個好的流動圖書館和活的參考書，他只掌握知識，但不會發(fā)明。〞萊辛的這句話千真萬確，當代的中學生可不愿做“兩腳書櫥式〞的學者。

當代的中學生不僅求知欲強，而且渴望得到父母的理解。據(jù)反映，許多學生跟父母思想有隔膜，其主要原因是不少父母喜歡用老眼光看待他們的一言一行。不是嗎《隨著物質生活的富裕，人們的追求也在提高，愛美是青年的特性。中學生也不例外。穿戴得漂亮些有些家長就說什么思想變了，忘記了“新三年，舊三年，縫補綴補又三年〞的所謂“艱苦本色〞。課余時間聽聽音樂，唱唱歌，也說什么不行。這些都為中學生普遍惡感。時代在前進，五彩繽紛的生活火花，對中學生也產生了多向性的吸引力。多數(shù)同學呼吁，請父母理解，我們追求樸素大方的美，不追求資產階級墮落的“美〞。我們的美，反映出時代的生氣，我們沒有忘記艱苦奮斗的革命傳統(tǒng);輕松明快，熱情奔放的音樂使我們興奮、愉快，能使我們更好地投入學習?？释笞匀坏难?，渴望友誼，也是年輕人的心聲。

10.有61.3%的初中生打算畢業(yè)后讀完高中后再上大學。有25%左右的學生準備讀中專，學門技術，而準備讀中專的學生中農村學生占多數(shù)。直接去打工的人數(shù)非常少。隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的時機，這在為祖國培養(yǎng)更多的人才的同時，也滿足了許多同學對大學的渴望，以至于局部學生對考大學信心十足。但我們在調查中了解到，一些農村學生家中并不寬裕，而上大學是一筆巨大的開支，這無疑給家庭造成巨大的經(jīng)濟負擔。伴隨著大學生畢業(yè)后的工作越來越難找，畢業(yè)后不一定能找到工作。所以他們認為上大學的時機本錢太大了。他們選擇上中專，使自己有一技之長?？偟膩碚f，他們都堅信科學文化只是對他們今后事業(yè)開展的根底性作用。當代的中學生，對于自我清晰的認識和對未來精細的打算，表明我們的中學生們已經(jīng)成長，能夠根據(jù)自己的判斷作出正確的認識。對此，我們感到非常的快樂。

四、思考與啟示

(一)心理健康教育的內涵及其必要性

1.青少年成長過程的心理需求成才的心理需求，在全球經(jīng)濟一體化開展趨勢下，知識經(jīng)濟已初見端睨，無知便無生存之本的理念成為人們的共識。在家長望子成龍的欲望促使下，涉世不深的中學生祈盼自己成才的心理日趨開展。受尊重被理解的心理需求，受尊重被理解是人的根本的心理需求，對于處在成長中的中學生來說更是如此。獨立的心理需求，中學生身心正處于漸趨成熟的過程，他們有一定的判斷力和自信心，但有時對學習、生活中及社會上遇到的問題那么不足判斷力。歸屬的心理需求，中學生對班級的歸屬感，對結交的來自同學的朋友群體有依附感。被異性關注的心理需求，中學生因生理的漸趨成熟，在內心深處有一種得到異性注意和肯定的心理需求。自省的心理需求，中學生容易激動，遇事不足冷靜分析，因而做錯事時有發(fā)生，待冷靜后又懊悔。青少年存在上述心理需求，需要學校教育工作者對他們進行正確的引導;反之，極易造故意理疾病，影響他們的學習和生活，而最終導致人格上的缺陷。如教師不尊重學生“受尊重被理解的心理需求“，極易造成學生對教師的抵觸情緒，這種抵觸情緒會使教師的一切教育歸于失敗。

2.目前青少年的心理健康狀況不容樂觀隨著社會的飛速開展，人們成長的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境日趨復雜，身心開展受到的負面影響越來越大，致使青少年的心理健康問題較以前更為突出。近年來大量的研究和調查說明，當前我國青少年的心理健康狀況令人擔心。上海市精神衛(wèi)生中心會同世界衛(wèi)生組織(WHO)和美國夏威夷大學聯(lián)合對上海市中小學的心理健康狀況進行大規(guī)模調查，數(shù)據(jù)顯示有27%的學生心理異常(包括心理障礙和心理疾病)。研究說明，隨著年齡的增長，學生的心理健康問題有回升的趨勢。浙江省心理衛(wèi)生工作者對全省城鄉(xiāng)不同類型學校2961名大中小學生進行了心理健康狀況測查，學生中存在著嚴重心理問題的初中生為13.6%，高中生為18.7%，而大學生高達25.9%。令人擔心的心理健康狀況不僅導致了學生自身的身心疾病，嚴重影響了身體健康和學習生活，同時還直接損害了他們的品德開展和正常的社會適應性。如因心理問題而休學、退學、離家出走，甚至犯罪等，給社會、學校、家庭和個人造成了不良的后果。

(二)中學生心理健康教育工作存在的主要問題

1.對心理健康教育內容存在著片面的理解認為心理健康教育就是對局部有心理疾病的學生進行心理矯正。因此，將學校心理健康教育的基點放在心理咨詢室，認為心理咨詢是學校心理健康教育的主要內容，實施心理健康教育的具體做法就是等候學生上門咨詢。其實，正如專家指出的那樣，中學心理健康教育應當著眼于學生的健康和開展，而不是問題矯正，心理健康教育應貫通于學校教育教學的全過程，它是以課堂教學為主渠道，以活動為載體。

2.過分偏重學習心理教育。把心理健康教育作為提高升學率的一種伎倆，一切圍繞提高升學成績。比方，進行智商測驗、學習焦慮測試，學習辦法指導、考前心理調試等。其實，中學生心理健康的主要內容應包括:學習心理教育、情感教育、青春期教育、人際關系指導、健全人格培養(yǎng)、抗挫折能力的培養(yǎng)及學生自我心理涵養(yǎng)等。

3.心理健康教育課程化。心理健康教育課程化表現(xiàn)在有些學校采取簡單生硬的說教，生搬硬套心理學概念，心理教育課以傳授心理學知識為主，甚至大量考名詞解釋。有的還不恰當?shù)匕磳W科知識體系的辦法，規(guī)定出不同年級每一學期的訓練目標與任務。對此，上海師范大學心理學教授傅安球指出，心理健康教育課的模式應當是生活經(jīng)驗型的，而不是知識傳授型的，不應當有固定的模式，更不應當有考核，應當進行行為訓練，加強個別輔導。從廣義上來說，心理健康教育課程包括班級心理教育活動、團體心理輔導等顯性課程，也包括教育教學滲透、環(huán)境陶冶等隱性課程。

(三)加強中學生心理健康教育的倡議與對策

1.努力營造心理健康教育的良好心理環(huán)境中學生良好的心理環(huán)境

學校內部心理環(huán)境建設主要包括下列幾方面:主環(huán)境建設主環(huán)境建設是學校心理建設的重要任務，包括教學大樓、實驗室、運動場等等在內的學校主環(huán)境，應以嶄新面貌出現(xiàn)，