下學(xué)期二年級組語文教研計(jì)劃

下學(xué)期二年級組語文教研計(jì)劃一、基于數(shù)據(jù)的教學(xué)反思與改良

依據(jù)學(xué)校的基于數(shù)據(jù)教育質(zhì)量安康體檢中，反響出來我校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)壓力指數(shù)低，再針對上學(xué)期二年級語文期末成績，與全區(qū)的平均分作比照，二年級語文平均分高于全區(qū)平均分1.76分，年級最高分二五班比區(qū)平均分高了將近3分，年級做低分也高于區(qū)平均分1分，年級班與班之間相差1分，說明二年級班與班之間成績比擬穩(wěn)定。

二、為了激發(fā)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量，上學(xué)期我們二年級語文組已經(jīng)做了如下的工作：

1、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生留意力不集中，愛做小動作，課堂中我們把課文內(nèi)容制成課件，通過直觀的圖片吸引學(xué)生的留意力，學(xué)生對銀幕上的一些學(xué)問體系特殊感興趣，在興趣的帶動下積極投入到學(xué)習(xí)中去，課堂活潑，學(xué)生在輕松、歡樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在上課伊始，用生動好玩、引人入勝的情境快速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和求知欲望，從而順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。

3、識字方式多樣，激發(fā)識字寫字興趣

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舉辦多種活動，激發(fā)識字寫字興趣。教學(xué)中敏捷運(yùn)用多種學(xué)生感興趣的識字方式，如“小小書法家評比”、“定期作業(yè)展覽”、“猜字謎”等。這些以嬉戲活動穩(wěn)固識字寫字的做法，使學(xué)生感到學(xué)一個(gè)漢字就等于看一幅圖畫、猜一個(gè)謎語、玩一個(gè)嬉戲一樣輕松開心，絲毫不感到有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力。

成效：大局部學(xué)生課堂中能仔細(xì)聽講，學(xué)習(xí)興趣高。

三、本學(xué)期，為了提升數(shù)據(jù)，教師自己所做及預(yù)期效果

本學(xué)期我們二年級所做的：1、利用好中午的時(shí)間練字，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生書寫;2、每周布置看圖寫話，學(xué)會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，初步做到語句通順。3、夯實(shí)語文根底：字詞聽寫、要求背誦的課文盡量做到人人過關(guān);4、連續(xù)培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的課外識字量。

預(yù)期效果：

根底的字詞及要求背誦的課文爭取人人過關(guān)，能夠把字書寫的潔凈、標(biāo)準(zhǔn)、干凈;能夠做到堅(jiān)持閱讀，喜愛閱讀;爭取二年級期末的成績再次高于年級平均分，班與班之間差距更小。

篇2:小學(xué)語文教研組工作規(guī)劃

指導(dǎo)思想：

以素養(yǎng)教育為核心，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教科研與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，扎實(shí)討論，加大教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的力度，加快課程理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的進(jìn)程;實(shí)施新的教學(xué)治理舉措，為課改保駕護(hù)航;堅(jiān)持課題引領(lǐng)，實(shí)施進(jìn)展性評價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展，從而提高廣闊語文教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

主要工作：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐推動語文課程改革。

連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)《根底教育課程改革綱要(試行)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)，熟識課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。連續(xù)留意轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗(yàn)”;教學(xué)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”;人才觀，從培育“筆桿子”走向育人“打底子”;學(xué)科觀，從“封閉”走向“開放”;目標(biāo)觀，從單一的目標(biāo)走向三維整合的目標(biāo)。連續(xù)努力將教改根本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的詳細(xì)行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。

深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探究。本組確立以活動促進(jìn)展的意識，通過不同層面的課堂教學(xué)活動，多評議，多溝通。在活動中發(fā)覺、討論、解決所遇問題。切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)嚴(yán)密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。低年級在上學(xué)期的根底上連續(xù)仔細(xì)扎實(shí)地開展新課程試驗(yàn)探究討論，非課改年級也要用新的理念指導(dǎo)和改革課堂教學(xué)。

加強(qiáng)課題討論，強(qiáng)化課改正程治理。依據(jù)學(xué)校、教研組課題組的實(shí)施方案，訂好本學(xué)期的實(shí)施規(guī)劃。有規(guī)劃，有步驟地明確本學(xué)期的討論任務(wù)。圍繞學(xué)?？傉n題明確相應(yīng)的子課題，分層突破，推動課題討論向縱深進(jìn)展。以課題為載體，加強(qiáng)會課實(shí)踐，扎實(shí)開展“六個(gè)一”評比活動。組織45周歲以下的教師圍圍著“我的教育想法”、“我的教育故事”、“我的教學(xué)故事”撰寫文章。

二、標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)，重視語文教學(xué)質(zhì)量治理。

連續(xù)以“五仔細(xì)工作”為重點(diǎn)，加強(qiáng)過程治理，綻開教學(xué)工作，重點(diǎn)抓好集體備課，標(biāo)準(zhǔn)集體備課的程序、保證集體備課的質(zhì)量，避開形式主義;積極探究信息技術(shù)和學(xué)科事例的途徑和方法，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學(xué)科課堂教學(xué);作業(yè)布置要多樣化，特殊是在開放性、應(yīng)用性、實(shí)踐性方面有所表達(dá)，形式上將口試和運(yùn)用操作相結(jié)合等。

重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。特殊要重視上課用心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)行切實(shí)的措施抓常常，抓反復(fù)，為學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的根底。

加強(qiáng)質(zhì)量意識，重視質(zhì)量治理。本組教師要時(shí)刻作好預(yù)備，抓在平常，以積極的姿勢迎接各級各類的調(diào)研，將語文教學(xué)質(zhì)量與每一節(jié)課每一單元的評價(jià)結(jié)合起來，削減或消退錯(cuò)誤累積。突出小班化教學(xué)，重視大班培優(yōu)補(bǔ)差工作，實(shí)行各種措施堵塞缺口，在全面提高合格率的同時(shí)，不斷提高優(yōu)秀率。組織學(xué)生仔細(xì)參與各級各類競賽，盡早制訂訓(xùn)練和競賽方案，明確分工，加強(qiáng)平常輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭能出成績，出好成績。

詳細(xì)安排

二月：

1、召開課題組領(lǐng)導(dǎo)成員會議，研討試驗(yàn)、考核工作。

2、召開課題組、試驗(yàn)教師會議，制訂切實(shí)可行的試驗(yàn)規(guī)劃;做好開題預(yù)備工作。

3、課題組成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)及有關(guān)教學(xué)閱歷，進(jìn)展研討。

4、優(yōu)秀班報(bào)評比。

5、第一次教研活動。

三月：

1、試驗(yàn)組會議，階段性小結(jié)。

2、加強(qiáng)校本課程的開發(fā)討論，開展“生活在詩歌的海洋里”主題活動。

3、優(yōu)秀教案評比。

4、其次次教研活動。

5、三-----六年級作文競賽。

四月：

1、按提出的初步模式進(jìn)展進(jìn)一步試驗(yàn)，上試驗(yàn)課。

2、組織學(xué)生參與鎮(zhèn)江市小學(xué)生作文競賽。

3、組織學(xué)生春游，即興作詩。

4、課件制作、論文評比。

5、第三次教研活動。

6、做好課改工作總結(jié)。

五月：

1、召開課題組成員會議