八年級生物期末綜合檢測題

.#:第10頁八年級生物期末綜合檢測題【】八年級生物期末綜合檢測題多做試題，在加深對知識點記憶的同時有可以幫助進步學習成績，下面是小編為大家整理的初二生物試題，供大家參考，詳細內容如下：一、單項選擇題〔共50分〕1、以下關于被子植物與裸子植物一樣特征的的表達，錯誤的一項為哪一項：A.都產生種子B.根莖葉都很興隆C.受精過程都不受水的限制D.種子外面都有果皮包被著2、將分割后具有芽眼的馬鈴薯塊莖埋在地下繁育薯苗，該生殖方法屬于：A.有性生殖B.分裂生殖C.出芽生殖D.營養(yǎng)生殖3、蜻蜓的不完全變態(tài)發(fā)育過程與蒼蠅的完全變態(tài)發(fā)育過程相比，沒有的時期是A.卵B.幼蟲C.蛹D.成蟲4、棉農要想多產棉，可以采取的措施是：A.摘除頂芽，保存?zhèn)妊緽.頂芽、側芽都要保存C摘除側芽，保存頂芽D.頂芽、側芽都摘除5、青蛙的發(fā)育是變態(tài)發(fā)育，在這個過程中主要的變化順序是：①蝌蚪的外鰓消失，長出內鰓②蝌蚪先長出后肢，再生長前肢③先長出外鰓④尾和內鰓逐漸萎縮消失，肺形成A.①②③④B.③①②④C.③②①④D.①③②④6、玉米或水稻種子子葉的作用是：A.貯存營養(yǎng)物質B.進展光合作用C.發(fā)育成枝和葉D.吸收轉運營養(yǎng)物質7、在對購置的種子進展發(fā)芽率測定時，一般采用的方法是：A.全部測定B.測定一半C.抽樣調查D.抽樣檢測8、以下植物的食用部分屬于莖的是：A.胡蘿卜B.馬鈴薯C.甘薯D.山藥9、花瓣、雄蕊、花柱完成歷史使命，逐漸凋落是在以下哪個過程完畢后?A.開花B.傳粉C.受精D.子房發(fā)育10、以下關于青春期的說法中，錯誤的選項是：A.青春期是從童年到成年的過渡階段B.青春期是神經系統(tǒng)從開場發(fā)育到發(fā)育成熟的階段C.青春期是指生殖器官迅速發(fā)育到發(fā)育成熟的階段D.青春期是身高體重迅速增長，內臟器官的功能大大加強11、關于菜豆種子的萌發(fā)，表達正確的選項是：A.只要有適宜的外部環(huán)境，種子就能萌發(fā)B.種子萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質來自于種子內的胚乳C.萌發(fā)的種子會向外界釋放熱量D.種子萌發(fā)時，首先打破種皮的是胚芽12、有關植物根的表達錯誤的選項是：A.伸長區(qū)細胞的迅速伸長是根伸長的唯一途徑B.植物吸收水分和無機鹽的主要部位是根尖的成熟區(qū)C.植物體的根系對地面土壤有很好的固定和保護作用D.中耕松土的目的之一是有利于根的呼吸作用13、關于人生長發(fā)育的說法，正確的選項是：A.受精卵只有到達母體子宮后，才開場進展分裂和分化B.嬰兒的出生標志著人體生長發(fā)育的開場C.第二性征的出現(xiàn)只是性激素作用的結果D.青春期是一生中身體發(fā)育和智力開展的黃金時期14、必須通過有性生殖過程才能實現(xiàn)的是：A.同株菊花上綻放出不同的花朵B.克隆羊多利的問世C.細菌的生殖D.試管嬰兒的誕生15、以下說法，正確的選項是：A.無籽西瓜花粉發(fā)育不良，必須借助普通西瓜的花粉刺激，才能促進果實發(fā)育B.用馬鈴薯塊莖上長出的芽體進展繁殖的方式，屬于出芽繁殖C.桿插在潮濕土壤中帶芽植條的下部，生長出的根屬于側根D.利用組織培養(yǎng)技術，可以獲得只保存母體優(yōu)良性狀的新品種16、以下有關壽光大雞的表達，正解的是：A.卵細胞由卵黃、卵白和胚盤構成;B.孵卵由雌雄雞輪流進展C.孵化出的雛雞屬于早成雛D.孵化出的雛雞需由親雞喂養(yǎng)一段時間17、以下有關果實和種子的表達中，正確的選項是：A.蘋果的食用部分是由胚珠發(fā)育成的B.花生的外殼是由珠被發(fā)育成的C.大豆種子的胚芽是由受精卵發(fā)育成的D.西瓜種子的外殼是由子房壁發(fā)育成的18.昌樂西瓜、青州銀瓜等收獲果實的植物，在開花結果的過程中，應適當多施加：A.含氮的無機鹽B.含鉀的無機鹽C.含磷的無機鹽D.含磷的無機鹽19、關于煌蟲的表達，最為確切的是：A.發(fā)育過程為完全變態(tài)發(fā)育B.受精作用在體外進展C.幼體與成體在構造上的差異很大D.體表有外骨骼，身體由許多體節(jié)構成20、以下有關青春期特征的表達，不正確的選項是：A.男女出現(xiàn)各自的外形特征B.大腦興奮性比較強C.性激素開場分泌D.身體已經完全發(fā)育成熟21、水蜜桃味甜，毛桃味酸，現(xiàn)將水蜜桃〔接穗〕接到毛桃〔砧木〕上，成活后，結出的果實，其味是：A.酸味的B.甜味的C.果實一半酸味，一半甜味D.酸甜適中22、男性兩側的輸精管被結扎后，生理上表現(xiàn)為：A.不產生精子，第二性征改變B.產生精子，第二性征不改變C.不產生精子，第二性征不改變D.產生精子，第二性征改變23、人們飼養(yǎng)家蠶主要是為了獲得蠶繭進展繅絲，獲取蠶繭的時期以及吐絲的時期分別是：①受精卵②幼蟲③蛹④成蟲A.④③B.②③C.③②D.③④24、自從出現(xiàn)有性生殖后，生物進化速度加快了，這是因為①有性生殖產生的后代具有更大的生活力和變異性②有性生殖比無性生殖進展快③有性生殖可以讓兩不同物種的個體雜交，產生新的物種④最適者能找到更多的有性生殖的時機，因此使有利變異得到遺傳A.①④B.①③C.②③D.①②25、大家愛吃的葵花籽來自向日葵這種植物，以下表達正確的選項是：A.向日葵的大花盤是盤狀的果實，種子成熟后裸露在外面B.葵花籽是向日葵的果實，由子房發(fā)育而來C.葵花籽是向日葵的種子，由胚珠發(fā)育而來D.向日葵屬于種子植物中的單子葉植物二、簡答題〔共50分，每空1分〕26、〔7分〕有些綠色開花植物的子房內只有一個胚珠，而有些植物的子房內有兩個或多個胚珠。以下圖為兩種不同植物的子房剖面圖，其柱頭上各落有同種植物的4個花粉粒。請分析答復：〔1〕無論是單胚珠植物還是多胚珠植物，它們的個體發(fā)育過程都是從開場的?！?〕假如A、B柱頭上的花粉粒都能萌發(fā)出花粉管并抵達子房內，那么在圖所示了子房內，有些精子得不到與卵細胞結合的時機，圖所示的子房出癟子的可能性較大。為防止癟粒現(xiàn)象，在農業(yè)消費上常采取以進步結實率?！?〕番茄的每個果實里常見有多粒種子，說明番茄的子房類似圖?！?〕剖開成熟的西瓜，有時會看到幾粒白子，這是因為。27、〔6分〕右圖是剛孵出的麻雀和小雞，仔細觀察后答復以下問題：〔1〕圖A是小麻雀，它粉紅色的皮膚上一根羽毛也沒有，屬于雛;圖B小雞毛茸茸的，非常得意，屬于雛?！?〕有以下六種鳥：家燕、家鴿、啄木鳥、大雁、鴨、鵝，其中發(fā)育類型與A一樣的是;與B一樣的是?！?〕鳥類的精子和卵細胞的結合發(fā)生的體內，這種受精方式是?！?〕受精卵在雌鳥體內就開場發(fā)育，產出后，假設有親鳥下，能繼續(xù)發(fā)育成雛鳥。28、〔6分〕用甲、乙兩支試管〔甲試管盛有土壤浸出液，乙試管盛有蒸餾水〕，各培養(yǎng)一顆大小一樣的強健幼苗。兩周后觀察兩株幼苗的長勢，結果甲試管中的幼苗生長強健，而乙試管中的幼苗那么葉片發(fā)黃、矮小。請答復：〔1〕分析實驗現(xiàn)象可以得出的結論是?！?〕假如想證明植物的生長需要含氮的無機鹽，你在設計實驗時，那么需在上述實驗的根底上進展改進，應在甲試管中盛，在乙試管中盛?！?〕在進展實驗的過程中，為了防止植物爛根，應該做的是，因為植物的根需要進展?！?〕不同的植物或同種植物的不同生長期所需無機鹽的種類和數(shù)量各不一樣，因此可以根據(jù)植物生長的需要配制營養(yǎng)液來栽培植物，這種技術叫。29、某同學學習了開花結果后，想觀察一下玉米怎樣結出果實、種子的。于是種了一些玉米，讓他感到意外的是，用其他植物的花粉進展授粉的玉米，沒有結出果實、種子。于是他產生了疑問：植物體要結出果實和種子，是不是一定要授同種植物的花粉呢?〔1〕請問：假設他要用實驗證明自己的疑問，應該提出的假設是〔2〕實驗過程中，他重新種植了一些玉米〔不考慮季節(jié)影響〕，并將這些玉米平均分成差不多的甲、乙兩組?？扉_花時，將所有雄花去掉，并分別用半透明紙袋將玉米雌花花穗包起來，其意義是?！?〕分別采集玉米和其他植物的花粉。將玉米花粉撒到包好的甲組玉米雌花穗上。其他植物的花粉撒到包好乙組玉米雌花穗上。根據(jù)假設可以預測，可以形成果實的一組是：〔4〕要設計另一組的意義是。〔5〕這種實驗不可以只種兩株玉米，也不可以只進展一次實驗，還不可以局限一種植物進展實驗，請說出其中的道理。〔2分〕30、〔7分〕以下圖是有關生物細胞生活史的概括。請據(jù)圖分析答復以下問題：〔1〕假假設A、B、C代表生物發(fā)育過程的起始階段，那么A細胞是，通過才能使細胞數(shù)目不斷增多?！?〕③所示的變化，在生物學上稱為，在這個過程中，除了一小部分仍然保持著分裂才能外，大部分細胞失去。細胞在形態(tài)構造上發(fā)生變化，其結果是形成了?！?〕FGH過程的技術，在植物學上叫，該植株的產生與克隆羊都屬于繁殖。31、〔5分〕某生物興趣小組為探究果實在發(fā)育過程中的體積變化，選擇了兩朵黃瓜雌花，堅持每天定時測量果實的體積，并繪制了果實體積變化曲線如下圖。請據(jù)圖答復：〔1〕在曲線a中，幼果體積增大是花的迅速發(fā)育的結果，在此過程中一般都逐漸凋落?！?〕當黃瓜體積到達A點時，將它剖開發(fā)現(xiàn)有很多粒種子，這是因為每個子房里生有〔3〕曲線b的原因是?！?〕在大棚里種植黃瓜時，為防止出現(xiàn)曲線b的現(xiàn)象，可以采取的措施。32、〔8分〕鎂是植物生長的必需元素，它參與綠色植物葉綠素的形成，植物缺鎂會出現(xiàn)葉片失去綠色、植物生