2019高考全國(guó)卷1作文

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)2019年高考作文全國(guó)Ⅰ卷深度解析（附文）作文原題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料容，面向本校（統(tǒng)稱(chēng)“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。命題方向：實(shí)踐創(chuàng)新：勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決健康生活：健全人格、自我管理科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任人文底蘊(yùn)：人文積淀審題：限制性：1.容限制。材料對(duì)勞動(dòng)持正向評(píng)價(jià)，并且指出熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。但是材料的重點(diǎn)在“可是”部分，這部分列舉了“現(xiàn)實(shí)生活中”的“一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象”，引導(dǎo)語(yǔ)“請(qǐng)結(jié)合材料容”提醒考生必須以此為基礎(chǔ)展開(kāi)聯(lián)想和思考，脫離材料基礎(chǔ)即為偏題或跑題；若不結(jié)合材料只泛泛地談“勞動(dòng)”則會(huì)被視為落入話(huà)題作文的窠臼。2.立意限制。題目要求考生倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。這是題目對(duì)立意的限制，考生不得脫離這個(gè)大方向?？忌形臅r(shí)不但要體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)勞動(dòng)思想、勞動(dòng)文化的肯定，還要體現(xiàn)對(duì)不尊重勞動(dòng)現(xiàn)象的批評(píng)。3.價(jià)值取向限制。對(duì)于勞動(dòng)的意義，材料中連用兩則名言給予肯定，并指出“熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”。“可是”后的容是對(duì)“現(xiàn)實(shí)生活中”“一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象”的否定，考生的價(jià)值取向不得與此相悖。4.寫(xiě)作對(duì)象限制。題目要求考生“面向本校同學(xué)”演講，即寫(xiě)作時(shí)要有平等交流意識(shí)。演講對(duì)象為“復(fù)興中學(xué)”的在校學(xué)生，演講容可升華出“勞動(dòng)”對(duì)民族、國(guó)家復(fù)興的意義。5.體式限制。題目要求考生“寫(xiě)一篇演講稿”，格式要規(guī)，符合文體要求，語(yǔ)言風(fēng)格也要與之相適應(yīng)。開(kāi)放性：1.立意角度是開(kāi)放的。“倡議大家‘熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起’”是立意總綱，在這個(gè)大方向下，考生可以結(jié)合材料中的“不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象”以及與材料類(lèi)似的現(xiàn)象衍生出很多具體的立意。2.文章的側(cè)重點(diǎn)是相對(duì)開(kāi)放的?？梢苑治霎a(chǎn)生“不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象”以及與材料類(lèi)似現(xiàn)象的原因，可以質(zhì)疑、批判“不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象”以及與此類(lèi)似的行為，可以從解決問(wèn)題的層面探討應(yīng)如何改變這種社會(huì)現(xiàn)象，也可從綜合來(lái)談。3.聯(lián)想和思考是開(kāi)放的。材料中列舉了三種“不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象”，但又強(qiáng)調(diào)“此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象”。也就是說(shuō)，考生可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自身生活閱歷生發(fā)不同的聯(lián)想和思考，以體現(xiàn)自己的“認(rèn)識(shí)與思考”。這就使材料具有較強(qiáng)的開(kāi)放性。解題：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！边@對(duì)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”具有重大意義。在新時(shí)期背景下，需要強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性勞動(dòng)”的重要意義。勞動(dòng)是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，勞動(dòng)教育不只是促進(jìn)人的體力發(fā)展和智力發(fā)展的活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力都是在勞動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的。這是試題命制的背景。本題是“社會(huì)現(xiàn)象材料類(lèi)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，主要考查考生對(duì)新時(shí)代背景下“勞動(dòng)”的理解以及理性思考的能力。材料既著眼于勞動(dòng)思想和勞動(dòng)文化的傳承，又立足現(xiàn)實(shí)生活，突出情景設(shè)計(jì)，貼近考生生活。題目緊扣“立德樹(shù)人”的教育方針，充分發(fā)揮高考作文在社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)方面的教育功能，意在用中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀勞動(dòng)思想引導(dǎo)考生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的思想意識(shí)，樹(shù)立正確勞動(dòng)觀(guān)。參考立意：切題立意：1.熱愛(ài)勞動(dòng)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)。2.熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起。3.理解勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)。4.學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，也學(xué)習(xí)勞動(dòng)精神。5.勞動(dòng)是幸福的，也是快樂(lè)的。6.新時(shí)代需要?jiǎng)趧?dòng)，需要更智慧的勞動(dòng)?！}立意：1.熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。（斷章取義，忽略材料重點(diǎn)，脫離材料中的學(xué)生主體）2.歌唱?jiǎng)趧?dòng)者。（忽略任務(wù)，走向話(huà)題作文的立意）例文：下水文（一）形勞神不倦，吃苦趁華年麗鈞老師親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！近日，我關(guān)注了中學(xué)生的勞動(dòng)之爭(zhēng)，我的主是“形勞神不倦，吃苦趁華年”。請(qǐng)?jiān)试S我從我的家事談起吧。家父是一名遠(yuǎn)近聞名的中醫(yī)，他經(jīng)常翻閱的一本書(shū)是泛黃的《黃帝經(jīng)》。上初中后，我粗略學(xué)了一點(diǎn)文言文，也試圖讀懂家父奉若珍寶的《黃帝經(jīng)》。但因繁體字難辨難認(rèn)，我讀起來(lái)未免磕磕絆絆。只約略記得其中有“心者，生之本”“肺者，氣之本”之類(lèi)的語(yǔ)句。記得有一天，家父與他的高足共同探討《黃帝經(jīng)》中的一個(gè)句子“形勞而不倦”。那位叔叔認(rèn)為：“既然形勞，當(dāng)然就會(huì)倦。形勞而不倦，不是自相矛盾了嗎？”家父解釋道：“形勞而不倦，可以理解為形勞神不倦。也就是說(shuō)，身體雖然勞累，但精神不覺(jué)疲倦。比如，一個(gè)老農(nóng)民下地勞動(dòng)了整整一天，他可能會(huì)感到很辛苦，但他的心是舒暢的，這不就是形勞神不倦嗎？”后來(lái)，高中語(yǔ)文老師在課堂上講字源，他在黑板上寫(xiě)出了那個(gè)繁體的“勞”字。他說(shuō)：“勞是個(gè)會(huì)意字，上面是兩個(gè)火，中間的禿寶蓋代表房子，下面的力指代勞動(dòng)。整個(gè)字的含義是：在房間點(diǎn)燈，夜間勞作。”我聽(tīng)著，心，一下子回到了“形勞而不倦”上。我想，勞，真是個(gè)苦中藏甘的漢字呢！因?yàn)樾睦锎е@些與“勞”相關(guān)的美妙故事，我對(duì)勞動(dòng)充滿(mǎn)了天然的好感。我會(huì)在我家平房前開(kāi)辟出兩分田來(lái)種花種菜；我會(huì)在暑假里隨表姐一道頂著烈日拔草捉蟲(chóng)；我會(huì)迎著閨蜜異樣的眼光跟舅母苦學(xué)踩縫紉機(jī)；我會(huì)對(duì)學(xué)校清運(yùn)垃圾的老人坦然喊一聲“爺爺好”……我享受勞動(dòng)，我高看勞動(dòng)。在思品課上，老師說(shuō)：“馬克思曾說(shuō)過(guò)：體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大的消毒劑！”我聽(tīng)了，忍不住暗自嘆服點(diǎn)頭。是的，當(dāng)體力勞動(dòng)被同齡人避之唯恐不及時(shí)，我慶幸來(lái)自《經(jīng)》與倉(cāng)頡的珍貴提醒恰逢其時(shí)地進(jìn)駐了我稚嫩的生命，這讓我幸運(yùn)地承繼了來(lái)自遠(yuǎn)古的一脈香火，無(wú)論季節(jié)風(fēng)怎樣吹拂，我都能做到不搖擺、不浮燥、不庸懦、不愚鈍?！皠趧?dòng)一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠！”這是達(dá)·芬奇的妙語(yǔ)。在匆遽的一日與漫長(zhǎng)的一生之間，惰，無(wú)時(shí)不在伺機(jī)而動(dòng)，它要侵我心、撼我本；而勞，無(wú)疑是我們最初也是最后的“強(qiáng)心固本湯”。在演講結(jié)束之前，請(qǐng)?jiān)试S我跟大家分享一個(gè)意味深長(zhǎng)的小故事吧——天地之間，有個(gè)寺院。一位疲憊不堪的旅人入得院，見(jiàn)到一老禪師正吃力地彎腰翻曬蘑菇。那禪師已是耄耋之年，行動(dòng)遲滯，咳聲連連。旅人看了，不由心生惻隱，便上前去問(wèn)道：“師父，您這么大歲數(shù)了，為什么還要親自翻曬蘑菇？”老禪師聞聽(tīng)此言，微微一笑道：“因?yàn)?，蘑菇在親自等我?！蓖瑢W(xué)們，讓我們像那個(gè)老禪師一樣，在苦中藏甘的“勞”字中安妥自己的靈魂吧！讓復(fù)興中學(xué)的每一位學(xué)子都會(huì)說(shuō)：形勞神不倦，吃苦趁華年！我的演講完畢，大家！下水文（二）新時(shí)代依然需要發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)傳統(tǒng)殷都玄鳥(niǎo)老師各位老師，各位同學(xué)：大家好！今天我演講的題目是《新時(shí)代依然需要發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)傳統(tǒng)》。熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，這是我們大家的共識(shí)?？墒窃谖覀兊纳钪?，總有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)，在我們的身邊總有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。對(duì)此我想談?wù)勎业目捶āＳ械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了?！睂W(xué)習(xí)忙當(dāng)然可以理解，而且學(xué)習(xí)也是勞動(dòng)，是腦力勞動(dòng)。但是學(xué)習(xí)累了，需要休息，我們提倡勞逸要結(jié)合，要學(xué)習(xí)也要娛樂(lè)。同理，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)也要結(jié)合，我們需要通過(guò)腦力勞動(dòng)來(lái)鍛煉我們的大腦，也需要用體力勞動(dòng)來(lái)鍛煉我們的四肢。也許你會(huì)說(shuō)，我可以選擇參加體育鍛煉呀，而我想告訴你的是，在高度智能化的社會(huì)，體育鍛煉就是體力勞動(dòng)，體力勞動(dòng)也是體育鍛煉，只不過(guò)方式不同，何必要厚此薄彼呢？所有的舞蹈、運(yùn)動(dòng)方式，其實(shí)都脫胎于勞動(dòng)。所以沒(méi)有必要排斥體力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)太累也不是理由，正因?yàn)閷W(xué)習(xí)太累了，我們才需要選擇運(yùn)動(dòng)或者勞動(dòng)來(lái)休息調(diào)節(jié)。有的同學(xué)說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”此言差矣。人工智能時(shí)代，即使我們不需要通過(guò)體力勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造物質(zhì)文明，也依然需要通過(guò)體力勞動(dòng)來(lái)鍛煉一下我們的四肢。我們需要通過(guò)體力勞動(dòng)這種記憶方式記憶人類(lèi)進(jìn)化的歷史，就如同人類(lèi)雖然發(fā)明了各種交通工具卻依然不能放棄走路一樣，哪怕你是一個(gè)腦力勞動(dòng)者。何況即便是在人工智能時(shí)代，也并不是所有的勞動(dòng)都能夠被人工智能代替，尤其是個(gè)性化的創(chuàng)造性勞動(dòng)是不可能被替代的，而這其中不僅有腦力勞動(dòng)，也有體力勞動(dòng)。有人說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了！”這種思想更要不得。勞動(dòng)是不是只有苦和累？過(guò)去生產(chǎn)勞動(dòng)條件低下，有些勞動(dòng)確實(shí)是很苦很累的。但是在高度智能化的社會(huì)，苦和累的工作基本上都被人工智能代替了?！皠趧?dòng)這么苦，這么累”，只是你個(gè)人的認(rèn)識(shí)，暴露出來(lái)的是好逸惡勞的思想。在分工高度精細(xì)化的社會(huì)，一個(gè)人通過(guò)某一種勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域通過(guò)價(jià)值交換請(qǐng)人代勞，這是可以的。但如果好逸惡勞，凡事都想出錢(qián)請(qǐng)人代勞，這是不可以的。需要提醒大家的是，未來(lái)社會(huì)人力資本會(huì)非常昂貴，如果自己不想勞動(dòng)、不愿創(chuàng)造價(jià)值，只想出錢(qián)讓別人代勞，那是需要付出昂貴代價(jià)的。總而言之，勞動(dòng)傳統(tǒng)不能丟，勞動(dòng)精神不可無(wú)，讓我們大家糾正錯(cuò)誤意識(shí)，樹(shù)立勞動(dòng)思想，做一個(gè)勤勞奮斗的新時(shí)代勞動(dòng)者。我的演講到此結(jié)束，大家。下水文（三）別以學(xué)習(xí)為名，錯(cuò)過(guò)了勞動(dòng)——“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”主題演講稿侯巍老師尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天是5月5日，勞動(dòng)節(jié)返校第一天。很榮幸作為學(xué)生代表參加這次“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”的主題演講，我演講的題目是《別以學(xué)習(xí)為名，錯(cuò)過(guò)了勞動(dòng)》。就在昨天下午，我眼見(jiàn)多位家長(zhǎng)把自己的孩子送到寢室，手提包裹，肩扛重物，雖是五月天氣，他們卻已大汗淋漓，而孩子們則脖掛耳機(jī)，兩手空空，悠閑自在；就在今天早上，我眼見(jiàn)班主任老師拾起教室里的紙屑，用抹布重新擦拭垃圾桶蓋，而我們的值日生，早已埋頭學(xué)習(xí)，兩耳不聞窗外事；就在剛才集會(huì)之前，我聽(tīng)有學(xué)生抱怨：“我們學(xué)習(xí)這么忙，還召開(kāi)勞動(dòng)主題演講，太占用時(shí)間了”。同學(xué)們，我們以學(xué)習(xí)為名，錯(cuò)過(guò)了太多家庭勞動(dòng)的美好。高爾基說(shuō)：“勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)和一切美好事情的源泉?！蔽覀冨e(cuò)過(guò)了勞動(dòng)，就是錯(cuò)過(guò)了美好的生活。試想，每逢假期，和父母一起參與家庭勞動(dòng)，刷碗拖地洗衣服，把自己的小家打扮得干凈溫馨；甚至陪同父母回到農(nóng)村老家，干一場(chǎng)酣暢淋漓的農(nóng)活，用勞動(dòng)感知生活，在勞動(dòng)中體驗(yàn)親情的美妙，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，該有多么美好?？墒俏覀兊募倨诳偙惠o導(dǎo)班填得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。老師們，我們以學(xué)習(xí)為名，異化了太多勞動(dòng)教育課程。家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)，漠視勞動(dòng)教育，那么學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育課程給予了足夠的重視嗎？遲到學(xué)生會(huì)被罰打掃衛(wèi)生，當(dāng)勞動(dòng)成了懲罰的方式之一，學(xué)生怎能不滋生厭惡勞動(dòng)的心理；勞動(dòng)異化為休閑娛樂(lè)課——菜園參觀(guān)、水果采摘品嘗、手工藝學(xué)習(xí)、植樹(shù)節(jié)班會(huì)、雷鋒日的公益活動(dòng)等等，都被冠以勞動(dòng)教育課的名義，學(xué)生走馬觀(guān)花、淺嘗輒止，多了參觀(guān)體驗(yàn)的輕佻，少了教育樹(shù)人的厚重。同學(xué)們，老師們，別讓?xiě)卸璧牟《韭樱嗽诚嘁緞e，勞動(dòng)最光榮。馬克思早就說(shuō)過(guò)：“體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大的消毒劑。”懶惰是種病毒，學(xué)生是易感染人群。曾有這樣一個(gè)報(bào)道，一個(gè)孩子帶了個(gè)雞蛋到學(xué)校，放學(xué)后雞蛋卻被原封帶回了家，媽媽問(wèn)他為什么不吃，孩子回答說(shuō)：“外邊有殼，