高三第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（5篇）

高三第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、?學(xué)生分析?本學(xué)期所教?的高三(4?),高三(?5)兩個(gè)班?的學(xué)生語(yǔ)文?素質(zhì)有所提?高,但差生?面仍較大，?相當(dāng)多的學(xué)?生語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性不?夠、積極性?不高。相當(dāng)?多學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)漏洞較?多，閱讀、?作文能力和?鑒賞能力尚?待提高，作?文思路偏窄?、語(yǔ)言平淡?。二、準(zhǔn)?確定位針?對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)?薄弱情況,?不強(qiáng)求每位?學(xué)生能在短?期內(nèi)都有上?佳表現(xiàn),只?要能夠拉近?和別的學(xué)生?差距就是進(jìn)?步。根據(jù)考?綱的要求和?各個(gè)班學(xué)生?的實(shí)際，實(shí)?施教學(xué)。不?強(qiáng)求整齊劃?一。三、?有教無(wú)類但?又要分層指?導(dǎo)對(duì)于基?礎(chǔ)較差的學(xué)?生，改作業(yè)?時(shí)適當(dāng)?shù)孛?批面改。做?到針對(duì)個(gè)性?特點(diǎn)，有針?對(duì)性的輔導(dǎo)?。另外，對(duì)?于基礎(chǔ)較好?的學(xué)生,適?當(dāng)?shù)夭贾靡?些提高能力?的作業(yè)。對(duì)?情緒波動(dòng)大?的學(xué)生,還?要做適當(dāng)?shù)?心理輔導(dǎo)。?部分學(xué)生基?礎(chǔ)較扎實(shí)，?復(fù)習(xí)態(tài)度也?主動(dòng)積極,?希望這部分?學(xué)生，能在?這一階段的?復(fù)習(xí)中形成?良好的答題?習(xí)慣。對(duì)基?礎(chǔ)不扎實(shí)的?學(xué)生,我們?更要在這一?輪復(fù)習(xí)中加?強(qiáng)訓(xùn)練,讓?其養(yǎng)成良好?的審題、答?題習(xí)慣.具?體安排如下?:首先，?整體常抓不?懈。雖然部?分學(xué)生基礎(chǔ)?較好，但教?師對(duì)此部分?學(xué)生基礎(chǔ)能?力提高同樣?需在復(fù)習(xí)中?重視。這一?輪的復(fù)習(xí)，?這部分學(xué)生?較其他學(xué)生?主動(dòng)，一般?規(guī)定時(shí)間讓?其自主復(fù)習(xí)?，按時(shí)檢查?小測(cè)，再校?對(duì)答案即可?。作文訓(xùn)練?重點(diǎn)仍然要?緊抓結(jié)構(gòu)與?審題，加強(qiáng)?中心語(yǔ)段和?開篇的訓(xùn)練?。其次，?臨界生重點(diǎn)?輔導(dǎo)。對(duì)于?一些學(xué)生的?語(yǔ)文基礎(chǔ)不?錯(cuò)，且還有?提高空間的?，應(yīng)在平時(shí)?對(duì)其進(jìn)行一?些針對(duì)其各?自弱項(xiàng)的個(gè)?別輔導(dǎo)，提?醒他們這一?輪的復(fù)習(xí)里?，加強(qiáng)弱項(xiàng)?的復(fù)習(xí)。?再者，幫助?差生進(jìn)步。?平時(shí)考試有?部分學(xué)生總?是墊后，除?了基礎(chǔ)差外?，其學(xué)習(xí)態(tài)?度也有待端?正。故對(duì)這?些學(xué)生要進(jìn)?行單獨(dú)談話?，讓其從心?底重視本學(xué)?科的學(xué)習(xí)，?并針對(duì)其實(shí)?際，幫助學(xué)?生做科學(xué)的?復(fù)習(xí)安排，?及時(shí)了解其?復(fù)習(xí)情況，?做相關(guān)指導(dǎo)?。對(duì)于基?礎(chǔ)較為薄弱?學(xué)生,針對(duì)?此類學(xué)生的?特點(diǎn),我們?決定重抓其?基礎(chǔ),提高?其保分意識(shí)?。首先，?提高士氣。?學(xué)生難免具?畏難心理，?應(yīng)極力避免?他們破罐破?摔。故在每?次考試之后?和平時(shí)聊天?時(shí),我們就?根據(jù)高考專?科錄取分?jǐn)?shù)?線，讓他們?明白一張卷?中的可保之?分，且也是?可拿之分，?以便讓他們?定下明確又?實(shí)際的目標(biāo)?。其次，?重抓基礎(chǔ)分?。就學(xué)生實(shí)?際來看，語(yǔ)?文卷中如做?高層次要求?的“詩(shī)歌鑒?賞”、“文?言翻譯”及?“現(xiàn)代文閱?讀”等題型?，拿分不多?，且大幅度?提高的可能?并不大，此?類題他們拿?下一半的分?已是可以。?但全卷中有?十三分(字?音、字形及?默寫)卻是?學(xué)生靠勤奮?記憶就能拿?下的，而這?對(duì)學(xué)生的總?分至關(guān)重要?，故在平常?復(fù)習(xí)中反復(fù)?強(qiáng)調(diào)，并加?強(qiáng)訓(xùn)練。?具體做法：?單獨(dú)找學(xué)生?兩兩談話，?告之背默方?法，安排其?互背任務(wù)，?按時(shí)抽查;?臨近考前，?全班整體檢?查默背;高?考題訓(xùn)練加?強(qiáng)。再者?，作文是這?部分學(xué)生的?弱項(xiàng)，但有?較大的提高?空間，故在?這一輪的復(fù)?習(xí)里極力加?強(qiáng)。具體做?法：先抓穩(wěn)?學(xué)生的作文?結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，?這是基礎(chǔ)。?重抓作文審?題，這是得?分的根本。?每周會(huì)安排?兩節(jié)課，布?置一到兩次?的作文審題?、構(gòu)思和中?心語(yǔ)段的寫?作訓(xùn)練，并?進(jìn)行相關(guān)講?評(píng)。集體?備課，科學(xué)?備考。每一?階段，備課?組都會(huì)進(jìn)行?集體備課，?確定復(fù)習(xí)思?路，合作找?尋復(fù)習(xí)資料?，每位教師?在整體教學(xué)?安排上踏踏?實(shí)實(shí)地按備?課組計(jì)劃進(jìn)?行，作好每?個(gè)專題的訓(xùn)?練。三、?練習(xí)形式：?單項(xiàng)訓(xùn)練?和套題訓(xùn)練?相結(jié)合。練?習(xí)以綜合為?主，結(jié)合學(xué)?生情況，補(bǔ)?充題組訓(xùn)練?。四、教?學(xué)內(nèi)容：?本學(xué)期是高?三的第一學(xué)?期，教學(xué)內(nèi)?容有：1?.完成選修?八、十二課?本的教學(xué)，?重點(diǎn)是。?2.語(yǔ)言基?礎(chǔ)知識(shí)、古?詩(shī)、文言文?和語(yǔ)用題的?復(fù)習(xí)指導(dǎo)。?3，作文?進(jìn)行分層指?導(dǎo)系列訓(xùn)練?。作文訓(xùn)練?重點(diǎn)放在審?題、構(gòu)思、?速度、圍繞?中心展開論?證等方面。?全批全改。?五、教學(xué)?進(jìn)度：第?___周：?語(yǔ)言運(yùn)用.?綜合訓(xùn)練.?教學(xué)第_?__周：新?聞閱讀與寫?作.寫作訓(xùn)?練第__?_周：實(shí)用?文體寫作.?寫作訓(xùn)練?(期中考)?第___?周：古詩(shī)詞?鑒賞訓(xùn)練和?文言文閱讀?復(fù)習(xí)第_?__周：語(yǔ)?言運(yùn)用.綜?合訓(xùn)練第?___周：?現(xiàn)代文閱讀?(必考)?(學(xué)業(yè)測(cè)試?)第__?_周：語(yǔ)言?運(yùn)用.基礎(chǔ)?綜合訓(xùn)練.?考點(diǎn)輔導(dǎo).?高三第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（二）一、學(xué)?生情況分析?：本學(xué)期?我繼續(xù)執(zhí)教?文科重點(diǎn)和?文科普通班?，但兩個(gè)班?的學(xué)習(xí)水平?和學(xué)習(xí)積極?性存在很大?差異，從假?前期末考試?成績(jī)來看，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況有以下?問題：文_?__班的成?績(jī)不錯(cuò)，文?___班的?學(xué)生仍然存?在水平相對(duì)?較低，參差?不齊的狀況?。思想意識(shí)?方面，文_?__班大部?分學(xué)生心理?素質(zhì)較好,?絕大部分學(xué)?生有很強(qiáng)的?積極進(jìn)取精?神,有取得?良好成績(jī)的?強(qiáng)烈愿望，?但也有個(gè)別?怕吃苦，只?想得到不愿?付出，加上?年少無(wú)知，?自控能力比?較弱，有時(shí)?不能完成老?師的要求。?文___班?的學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性不高?，只有少數(shù)?學(xué)生知道認(rèn)?真學(xué)習(xí)，并?能完成老師?留的作業(yè)。?但從考試情?況總體來說?這兩個(gè)班的?學(xué)生存在以?下問題：(?1)沒有構(gòu)?建完整的知?識(shí)體系;(?2)基礎(chǔ)知?識(shí)掌握不夠?;(3)見?不多，識(shí)不?廣，導(dǎo)致鑒?賞拓展創(chuàng)新?沒有依托;?(4)語(yǔ)文?答題的規(guī)范?意識(shí)欠缺。?二、主要?教學(xué)內(nèi)容計(jì)?劃安排高?中語(yǔ)文教材?第五冊(cè)教學(xué)?完成及讀本?中一些重要?篇目的學(xué)習(xí)?，力求做到?充分借助讀?本，培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立思考?的閱讀習(xí)慣?，通過比較?、分析與歸?納，借鑒或?吸取有益的?養(yǎng)分，從而?提高語(yǔ)文素?養(yǎng)，發(fā)展學(xué)?生個(gè)性，培?養(yǎng)語(yǔ)言綜合?能力。(二?)組織并完?成高三語(yǔ)文?第一輪復(fù)習(xí)?。三、具?體教學(xué)措施?基于學(xué)情?分析和教學(xué)?計(jì)劃的安排?，我準(zhǔn)備深?入備課，根?據(jù)學(xué)情實(shí)行?有效教法,?不斷探求課?堂教學(xué)的藝?術(shù)性和高效?性，保證授?課質(zhì)量。作?業(yè)批改方面?，堅(jiān)決貫徹?學(xué)校對(duì)高三?提出的作業(yè)?練習(xí)的要求?，通過練習(xí)?加強(qiáng)落實(shí)，?提高書面表?達(dá)能力，對(duì)?學(xué)生作文爭(zhēng)?取做到精批?細(xì)改，并盡?可能地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行面批?。做好考試?的命題，審?題，閱卷，?分析講評(píng)，?考后總結(jié)與?思想疏導(dǎo)工?作。力求讓?學(xué)生考一次?，長(zhǎng)一智。?期間我還?計(jì)劃充分利?用早自習(xí)時(shí)?間，督促學(xué)?生復(fù)習(xí)鞏固?高一高二背?誦默寫過的?課文和教材?上出現(xiàn)過的?語(yǔ)文基礎(chǔ)知?識(shí)，做好高?一高二文言?文的第一輪?復(fù)習(xí)，利用?自習(xí)課的時(shí)?間發(fā)揮學(xué)生?主動(dòng)性，分?小組找題做?題，共同練?習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)?題，力求在?本學(xué)期末完?成語(yǔ)文基礎(chǔ)?知識(shí)的復(fù)習(xí)?，幫助學(xué)生?夯實(shí)語(yǔ)文基?礎(chǔ),提高語(yǔ)?文能力。?另外計(jì)劃采?用一優(yōu)生帶?一后進(jìn)生的?一幫一行動(dòng)?，請(qǐng)優(yōu)生介?紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?，后進(jìn)生加?以學(xué)習(xí)。課?堂上創(chuàng)造機(jī)?會(huì)，用優(yōu)生?學(xué)習(xí)思維、?方法來影響?后進(jìn)生。并?建立培優(yōu)學(xué)?生檔案，將?每次考試成?績(jī)列表，分?析每次考試?得失，以求?出現(xiàn)語(yǔ)文拔?尖生。四?、個(gè)人專業(yè)?水平提高?本著與時(shí)俱?進(jìn)的思想，?堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)?習(xí)，盡可能?多的撰寫教?學(xué)反思和教?學(xué)隨筆，與?同行交流，?不斷提升自?己。還向其?他老師學(xué)習(xí)?，研究教學(xué)?方法，探討?教學(xué)設(shè)計(jì)，?做到充分備?課。另外積?極參加教研?室教學(xué)處組?織的各種活?動(dòng)。力求從?各個(gè)方面提?升自己。高三第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（三）一、學(xué)情?分析本人?所教高三(?9)、(1?0)班是學(xué)?校的普通班?，大部分學(xué)?生成績(jī)不太?理想，語(yǔ)文?基礎(chǔ)較差，?最令人尷尬?的是部分學(xué)?生根本不把?語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)?成一回事，?普遍都有輕?視語(yǔ)文的思?想，極少在?自學(xué)時(shí)間學(xué)?習(xí)語(yǔ)文，更?無(wú)暇顧及課?外的閱讀，?故而造成閱?讀水平提高?不快，知識(shí)?面窄，思路?阻塞，文章?空洞。二?、教學(xué)設(shè)想?1、研究?考試大綱，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)。?認(rèn)真研究語(yǔ)?文教學(xué)大綱?和考試說明?，并將近十?年的高考語(yǔ)?文試題認(rèn)真?做了一遍，?試圖從中尋?找一些考試?規(guī)律，準(zhǔn)確?把握高考動(dòng)?態(tài)，并且及?時(shí)加以落實(shí)?。2、狠?抓專項(xiàng)復(fù)習(xí)?，夯實(shí)基礎(chǔ)?。第一輪復(fù)?習(xí)主要進(jìn)行?專項(xiàng)復(fù)習(xí)，?夯實(shí)基礎(chǔ)。?3、落實(shí)?培優(yōu)補(bǔ)差工?作，分層教?學(xué)。根據(jù)不?同學(xué)情，采?用了“區(qū)別?對(duì)待，分層?施教，全民?參與”的教?學(xué)方法。?4、落實(shí)問?題教學(xué)，提?高教學(xué)效率?。我們要抓?住學(xué)生的問?題進(jìn)行教學(xué)?，授課有明?確的目的性?，突出實(shí)效?性。三、?具體的措施?及注意問題?：以最節(jié)?省的時(shí)間換?取效率，是?我們的愿望?。1、復(fù)?習(xí)以學(xué)年時(shí)?間安排的內(nèi)?容為主線，?將按照高考?試卷結(jié)構(gòu)分?模塊復(fù)習(xí)。?本學(xué)期完成?第一階段具?體如下：?①先《三維?》古詩(shī)文,?先課內(nèi)再課?外,先基礎(chǔ)?再拓展拔高?;②《三維?》論述類文?章專項(xiàng)閱讀?練習(xí)和選讀?類文本專項(xiàng)?練習(xí);③《?三維》基礎(chǔ)?知識(shí)語(yǔ)言應(yīng)?用專項(xiàng)練習(xí)?。2、為?學(xué)生精心挑?選出質(zhì)量較?高的訓(xùn)練題?,爭(zhēng)取舉一?反三,提高?效率.3?、引導(dǎo)學(xué)生?掌握知識(shí)規(guī)?律、解題規(guī)?律、解題方?法，特別是?梳理知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)?練時(shí)，老師?切忌只是宣?讀答案的機(jī)?器，點(diǎn)評(píng)練?習(xí)，要有重?點(diǎn)有針對(duì)性?地解決學(xué)生?主要實(shí)際問?題，并將出?題者的意圖?、目的、慣?用的手法告?訴學(xué)生，幫?助學(xué)生理清?解題思路，?教會(huì)學(xué)生解?題方法，?4、語(yǔ)文靠?的是積累，?能力的提高?不是一朝半?夕的事，必?須持之以恒?而學(xué)生在繁?忙的學(xué)生中?總是忽視語(yǔ)?文，為在課?外爭(zhēng)得時(shí)間?，把部分訓(xùn)?練題、部分?作文、放在?課外完成，?教師要嚴(yán)加?檢查，務(wù)必?讓學(xué)生在緊?張的學(xué)習(xí)中?抽出時(shí)間來?學(xué)習(xí)語(yǔ)文。?5、加強(qiáng)?閱讀訓(xùn)練。?沒有足夠“?量”的閱讀?積累，就想?通過試題訓(xùn)?練產(chǎn)生“質(zhì)?”的飛躍，?是不可能的?，因而，各?類文體的閱?讀貫串在整?個(gè)高三的復(fù)?習(xí)中。我們?知道，提高?學(xué)生的閱讀?水平，語(yǔ)文?能力可隨之?提高，更能?帶動(dòng)寫作，?且高考閱讀?份量不輕，?因而抓好閱?讀是復(fù)習(xí)的?一個(gè)重點(diǎn)。?6、依照?《大綱》和?《考試說明?》的要求，?把每一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)落實(shí)，?教會(huì)學(xué)生解?題方法，將?出題者慣用?手法告訴學(xué)?生，如移花?接木、無(wú)中?生有、偷梁?換柱、偷換?概念、以偏?概全、歪曲?觀點(diǎn)、漏掉?條件等等。?尤其要注意?訓(xùn)練學(xué)生根?據(jù)文章提供?的相關(guān)信息?進(jìn)行合乎事?理、情理、?邏輯的分析?、綜合、推?斷，將字面?上寫而未透?的內(nèi)容明朗?化。克服學(xué)?生回答問題?時(shí)只會(huì)抄原?文，不懂提?取組合加工?原文的毛病?。7、本?學(xué)期，語(yǔ)文?科要加強(qiáng)綜?合性訓(xùn)練，?練速度、練?能力，通過?訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)?問題，解決?問題，全面?提高學(xué)生的?語(yǔ)文能力。?8、擴(kuò)大?學(xué)生知識(shí)面?，引導(dǎo)學(xué)生?做一個(gè)有心?人，關(guān)心我?們的國(guó)家、?我們的社會(huì)?，關(guān)心周圍?發(fā)生的事，?注意從身邊?，從報(bào)刊雜?志上有目的?地收集資料?，并由此積?累學(xué)問知識(shí)?、思想觀點(diǎn)?、事例材料?和精彩的語(yǔ)?句。9、?寫作方面，?解決學(xué)生“?巧婦無(wú)米”?之難，積累?寫作素材;?抓好審題立?意，避免偏?題離題;根?據(jù)學(xué)生實(shí)際?訂出寫作目?標(biāo)，例如層?次低的要求?做到觀點(diǎn)明?確，結(jié)構(gòu)清?楚，有材料?，層次高的?要求能辯證?分析問題。?高三第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（四）一、教?學(xué)安排合?理、周密地?安排下學(xué)期?的教學(xué)計(jì)劃?。本學(xué)期按?三個(gè)月安排?教學(xué)工作，?大致分為三?個(gè)階段：?第一階段：?___月_?__日至_?__月上旬?。本輪復(fù)習(xí)?的要點(diǎn)：一?是狠抓“雙?基”不動(dòng)搖?，落實(shí)語(yǔ)文?基礎(chǔ)知識(shí)、?基本技能、?基本思想和?方法。二是?以專項(xiàng)復(fù)習(xí)?為主，綜合?復(fù)習(xí)為輔，?注重能力訓(xùn)?練。第二?階段：__?_月中旬至?___月中?旬，以綜合?練習(xí)為主。?綜合有兩條?線：一條是?語(yǔ)文知識(shí)和?能力的綜合?，一條是解?題思路、方?法和規(guī)律的?綜合。第?三階段：_?__月__?_日至__?_月___?日，查漏補(bǔ)?缺，調(diào)整心?理，鉚足干?勁，沖刺高?考。二、?主要措施?在語(yǔ)文復(fù)習(xí)?應(yīng)考要注意?這么幾點(diǎn)：?(1)全?面復(fù)習(xí)，夯?實(shí)基礎(chǔ)能力?。高考以?能力立意作?為命題的原?則，對(duì)我們?的總復(fù)習(xí)提?出了更高的?要求，要求?更科學(xué)、更?有序地訓(xùn)練?學(xué)生的識(shí)記?、理解、分?析綜合、應(yīng)?用和鑒賞能?力。而不能?擺花架子或?尋求一蹴而?就的捷徑。?(2)加?強(qiáng)閱讀能力?的培養(yǎng)。?這既是重點(diǎn)?也是難點(diǎn)，?要練之有“?法”，除了?有訓(xùn)練量的?保證外，更?重要的是加?強(qiáng)題型研究?，給學(xué)生提?供規(guī)律性的?解題鑰匙。?(3)重?視“語(yǔ)用”?訓(xùn)練。語(yǔ)?言情景題(?改病句，語(yǔ)?言簡(jiǎn)明、連?貫、得體，?句式的變換?、仿寫、選?擇，語(yǔ)句擴(kuò)?展，語(yǔ)段壓?縮等等)要?有專題突破?的措施，總?結(jié)規(guī)律，強(qiáng)?化技巧，落?實(shí)操作性訓(xùn)?練的“序”?和“量”。?(4)作?文訓(xùn)練要到?位。“寫?作能力永遠(yuǎn)?是語(yǔ)文能力?的半壁江山?”且高考的?份量重，而?學(xué)生的寫作?水平提高關(guān)?鍵在練。本?學(xué)期力求做?到每周都有?作文或?qū)懽?指導(dǎo)。做好?以下工作：?①解決學(xué)?生“巧婦無(wú)?米”之難，?積累寫作素?材;②抓?好審題立意?，避免偏題?離題;③?根據(jù)學(xué)生實(shí)?際訂出寫作?目標(biāo)，例如?層次低的要?求做到觀點(diǎn)?明確，結(jié)構(gòu)?清楚，有材?料，層次高?的要求能辯?證分析問題?;④鼓勵(lì)?學(xué)生發(fā)揮自?己的寫作所?長(zhǎng)，指導(dǎo)寫?作不拘于一?種文體;?⑤抓好寫作?的文體感，?特別是b班?的學(xué)生，避?免寫出“四?不像”的文?章;⑥精?選例文，除?了高考滿分?作文外，不?妨將各檔次?的文章也印?發(fā)，讓學(xué)生?有個(gè)借鑒。?⑦擴(kuò)大學(xué)?生知識(shí)面，?引導(dǎo)學(xué)生做?一個(gè)有心人?，關(guān)心我們?的國(guó)家、我?們的社會(huì)，?關(guān)心周圍發(fā)?生的事，注?意從身邊，?從報(bào)刊雜志?上有目的地?收集資料，?并由此積累?學(xué)問知識(shí)、?思想觀點(diǎn)、?事例材料和?精彩的語(yǔ)句?。高三第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（五）(一?)二輪復(fù)習(xí)?計(jì)劃1.?指導(dǎo)思想:?緊扣“考綱?”，研究考?題，把握方?向，講練結(jié)?合，培養(yǎng)能?力。2.?操作方法:?采用切大塊?分小塊復(fù)習(xí)?的方法。?語(yǔ)言知識(shí)及?運(yùn)用:對(duì)這?部分知識(shí)的?講授要本著?簡(jiǎn)明、實(shí)用?、高效的原?則，要結(jié)合?實(shí)例講解。?耍根據(jù)“考?綱”內(nèi)容要?求，將每點(diǎn)?內(nèi)容分解為?若干測(cè)試點(diǎn)?，將每個(gè)測(cè)?試點(diǎn)配上_?__個(gè)左右?的題目，強(qiáng)?化訓(xùn)練，直?到過關(guān)為止?。語(yǔ)文基礎(chǔ)?既是技藝之?學(xué)，也是積?累之學(xué)，是?檢測(cè)學(xué)生真?正語(yǔ)文水平?的根本，所?以這一知識(shí)?板塊的復(fù)習(xí)?，必須重在?挖掘以往知?識(shí)庫(kù)存并伴?隨著持續(xù)的?大量的課外?積累即“功?夫在課外”?的工作，才?能收到理想?的效果。?閱讀理解:?包括現(xiàn)代文?閱讀理解、?古詩(shī)文閱讀?理解。復(fù)習(xí)?本部分內(nèi)容?，重點(diǎn)是選?好例題與習(xí)?題，是以近?幾年的高考?試題為例題?與練習(xí)題，?緊扣“考綱?”考點(diǎn)要求?，講練悟結(jié)?合。講，要?講出思路，?講出方法，?講出規(guī)律;?練，耍練出?能力，練出?信心，練出?水平;悟，?即讓學(xué)生在?自己練、教?師講的基礎(chǔ)?上，結(jié)合考?點(diǎn)內(nèi)容要求?及例題，及?時(shí)消化總結(jié)?，真正轉(zhuǎn)化?為自已的能?力。3.?復(fù)習(xí)要求:?語(yǔ)言知識(shí)及?運(yùn)用部分要?特別加強(qiáng)應(yīng)?用能力、理?解能力等訓(xùn)?練。閱讀理?解部分要想?方設(shè)法調(diào)動(dòng)?起學(xué)生的自?信心，克服?為難發(fā)愁思?想。寫作部?分要加強(qiáng)規(guī)?范化訓(xùn)練，?重視語(yǔ)言訓(xùn)?練，追求個(gè)?性。(三?)三輪復(fù)習(xí)?計(jì)劃1.?指導(dǎo)思想：?模擬訓(xùn)練，?回扣課本，?穩(wěn)定情緒，?增強(qiáng)信心。?2.操作?方法:教師?從大量的手?頭材料中，?按照高考題?的形式，精?編___套?左右的試題?，進(jìn)行模擬?訓(xùn)練。并以?提高學(xué)生的?應(yīng)試信心為?目的，加強(qiáng)?講評(píng)?；乜?課本階段要?明確告訴學(xué)?生該復(fù)習(xí)、?回扣什么，?而不能籠統(tǒng)?地、盲目地?回扣。3?.復(fù)習(xí)要求?:要控制復(fù)?習(xí)節(jié)奏，讓?學(xué)生有充足?的時(shí)間“反?芻”。(?四)寫作?可以作為一?個(gè)專題，有?計(jì)劃地貫串?于整個(gè)高三?復(fù)習(xí)中。⑴?加強(qiáng)文體訓(xùn)?練。⑵突破?重點(diǎn)、難點(diǎn)?。⑶重視技?巧訓(xùn)練。⑷?讀寫結(jié)合，?學(xué)以致用。?(五)主?要措施今?年語(yǔ)文復(fù)習(xí)?應(yīng)考可注意?這么幾點(diǎn)：?(1)全?面復(fù)習(xí)，夯?實(shí)基礎(chǔ)能力?。高考以能?力立意作為?命題的原則?，對(duì)我們的?總復(fù)習(xí)提出?了更高的要?求，要求更?科學(xué)、更有?序地訓(xùn)練學(xué)?生的識(shí)記、?理解、分析?綜合、應(yīng)用?和鑒賞能力?。而不能擺?花架子或?qū)?求一蹴而就?的捷徑。?(2)加強(qiáng)?閱讀能力的?培養(yǎng)。這既?是重點(diǎn)也是?難點(diǎn)，要練?之有“法”?，除了有訓(xùn)?練量的保證?外，更重要?的是加強(qiáng)題?型研究，給?學(xué)生提供規(guī)?律性的解題?鑰匙。(?3)重視“?語(yǔ)用”訓(xùn)練?。語(yǔ)言情景?題(改病句?，語(yǔ)言簡(jiǎn)明?、連貫、得?體，句式的?變換、仿寫?、選擇，語(yǔ)?句擴(kuò)展，語(yǔ)?段壓縮等等?)要有專題?突破的措施?，總結(jié)規(guī)律?，強(qiáng)化技巧?，落實(shí)操作?性訓(xùn)練的“?序”和“量?”。(4?)作文訓(xùn)練?要到位。在?突出重點(diǎn)的?前提下多種?形式和內(nèi)容?要顧及到。?注意以下幾?點(diǎn)：①注意?訓(xùn)練審題能?力。即使是?如近年的開?放式作文，?審題不當(dāng)也?很難寫出內(nèi)?容深透的好?文章;②關(guān)?注生活，關(guān)?注優(yōu)秀文化?傳統(tǒng)，關(guān)心?社會(huì)，豐富?學(xué)生的思想?，提高其認(rèn)?識(shí)能力;③?重視思維的?廣闊性、靈?活性和創(chuàng)造?性，在寫好?規(guī)矩文的基?礎(chǔ)上，鼓勵(lì)?創(chuàng)新，加強(qiáng)?創(chuàng)新思維訓(xùn)?練;④加強(qiáng)?思想修養(yǎng)，?進(jìn)行思想感?情訓(xùn)練;⑤?注重表達(dá)，?強(qiáng)化情文并?茂的針對(duì)性?訓(xùn)練。(?六)如何提?高復(fù)習(xí)效率?一、強(qiáng)調(diào)?精講,變搶?時(shí)間為比效?率。二、?強(qiáng)調(diào)精選，?變多練習(xí)為?巧練。三?、強(qiáng)調(diào)學(xué)法?，變學(xué)會(huì)為?會(huì)學(xué)。四?、學(xué)習(xí)高考?試卷、試題?首先，要?系統(tǒng)地、動(dòng)?態(tài)地學(xué)習(xí)試?卷、試題，?即將近年來?的試卷、試?題看作一個(gè)?整體，有比?較、有分析?地加以研究?。再次，?研究試卷、?試題，旨在?為我所用。?在使用試卷?中，我們提?倡多種方式?：拆開法?：即隨著教?學(xué)或復(fù)習(xí)的?進(jìn)程，將試?題化整為零?，每一階段?只取一瓢。?事實(shí)證明，?此方法效果?明顯，它結(jié)?合學(xué)習(xí)和復(fù)?習(xí)的內(nèi)容，?并且是高考?考過，格外?引起重視。?微變法：?即根據(jù)試題?的材料，將?原來的試題?加以變化，?如將新聞?dòng)?者的素材進(jìn)?行分段，了?解結(jié)構(gòu);抓?住重點(diǎn)語(yǔ)句?，歸納中心?;對(duì)語(yǔ)言、?表達(dá)方面的?分析……還?可將選擇題?變?yōu)楹?jiǎn)