新編普通高中思想政治課教材的重點(diǎn)內(nèi)容與總體特點(diǎn)課件

新編普通高中思想政治課教材的重點(diǎn)內(nèi)容與總體特點(diǎn)主要內(nèi)容編寫的時(shí)代背景編寫的依據(jù)與基礎(chǔ)編寫的總體思路編寫的結(jié)構(gòu)體例重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容教材的基本特點(diǎn)普通高中思想政治教材編寫的時(shí)代背景應(yīng)對百年未有之大變局中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略大局——培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人是中國特色社會主義發(fā)展的時(shí)代要求1◆中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代：站起來——富起來——強(qiáng)起來◆跟跑——并跑——領(lǐng)跑◆中華民族偉大復(fù)興，只能作為一個(gè)自主且開放的創(chuàng)新型民族才能復(fù)興：我們必須培養(yǎng)比我們更加優(yōu)秀的新一代，才能完成民族復(fù)興的偉大夢想中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代知識和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要性12020年2月6日，美國司法部長威廉·巴爾在華盛頓智庫“戰(zhàn)略與國際研究中心”演講：為什么一定要扼殺華為？如果中國繼續(xù)在5G領(lǐng)域獨(dú)占鰲頭，他們將能夠主導(dǎo)一系列依賴5G平臺并與之交織的新興技術(shù)帶來的機(jī)遇。中國的技術(shù)攻勢對美國構(gòu)成了前所未有的挑戰(zhàn)。中國領(lǐng)先會讓美國失去制裁的權(quán)力。從國家安全的角度來看，如果工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)依賴于中國的技術(shù)，中國將有能力切斷各國與其消費(fèi)者和工業(yè)所依賴的技術(shù)和設(shè)備之間的聯(lián)系。我們的生活水平、為年輕人和子孫后代擴(kuò)大的經(jīng)濟(jì)機(jī)會以及我們的國家安全都取決于我們持續(xù)的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)地位。培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人是經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的要求1十九大報(bào)告提出，我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。2017年12月的經(jīng)濟(jì)工作會議提出，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期發(fā)展思路、制定經(jīng)濟(jì)政策、實(shí)施宏觀調(diào)控的根本要求。

在技術(shù)管理創(chuàng)新條件下，資源要素配置效率提高、產(chǎn)出的數(shù)量增加、質(zhì)量也得到明顯提升。這種情況下，盡管投入的資源要素不增加或者少有增加，但經(jīng)濟(jì)仍然取得了增長。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的意義美國為什么不遺余力地圍剿華為等中國高科技產(chǎn)業(yè)？為什么他們限制中國學(xué)術(shù)人才的活動(dòng)？美中經(jīng)濟(jì)與安全審查委員會委員塞爾比說的很清楚：“在4G的領(lǐng)導(dǎo)地位幫助美國公司在海外創(chuàng)收大約1250億美元，為美國的應(yīng)用和內(nèi)容開發(fā)商創(chuàng)收400億美元，并創(chuàng)造了210萬個(gè)新的就業(yè)崗位，這僅僅是在2011到2014年之間?！比绻?G掌握在中國手中，美國的利益還有保證嗎？培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人是國際博弈和競爭的要求1美國商務(wù)部長羅斯：中國一直是世界工廠，現(xiàn)在竟然想成為全球科技中心，可怕。中國的這個(gè)計(jì)劃將美國的知識產(chǎn)權(quán)置于危險(xiǎn)境地，令人恐懼。特朗普民粹主義是清醒劑，讓被美國洗腦的人清醒了：為什么對中國拼命打壓，因?yàn)樗麄兘o中國的定位，就是中國人永遠(yuǎn)給美國人當(dāng)?shù)碗A制造商和利潤搬運(yùn)工。而中國居然搞出高科技制造計(jì)劃，在人工智能、通信等領(lǐng)域想領(lǐng)先世界，美國當(dāng)然要翻臉。要把關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手里。文明沖突論與北京的對抗是“一場與一個(gè)完全不同的文明和不同的意識形態(tài)的斗爭，美國以前從未經(jīng)歷過這樣的斗爭”。“我們第一次面對一個(gè)非白種人的強(qiáng)大競爭對手”。美蘇競爭在一定程度上屬于“西方大家庭內(nèi)部的爭奪”，而中國的政治制度并非是西方文明的產(chǎn)物，因而對美國構(gòu)成了獨(dú)特的挑戰(zhàn)美國國務(wù)院政策規(guī)劃原主任基倫·斯金納美國已經(jīng)撕去偽裝公開遏制中國2010年，中國超過日本成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體后，美國就開始遏制中國，奧巴馬政府推出“亞太轉(zhuǎn)移”、“亞太再平衡”、排除中國的TPP特朗普上臺后不斷出臺針對中國的戰(zhàn)略：2017年12月18日，發(fā)布《國家安全戰(zhàn)略報(bào)告》，明確提出中國是“戰(zhàn)略對手”2021年12日，美國國安會（NSC）提前解密2017年制定的《美國在印太地區(qū)的戰(zhàn)略框架》秘密文件。目標(biāo)即遏制中國，發(fā)展在各種沖突中擊敗中國的能力和概念。制定并實(shí)施的戰(zhàn)略至少包括：在沖突中不讓中國在“第一島鏈”內(nèi)有持續(xù)的?？諆?yōu)勢；第二，保衛(wèi)“第一島鏈”，包括中國臺灣；第三，主導(dǎo)“第一島鏈”以外的所有領(lǐng)域。2019年7月18日，美國國防部長埃斯珀：“我們正處于大國競爭時(shí)代。這意味著我們的首要戰(zhàn)略競爭對手是中國，然后是俄羅斯”，“但中國的麻煩更大，因?yàn)橹袊凶銐虻娜丝诤妥銐虼蟮慕?jīng)濟(jì)體來取代美國”2021年2月4日，美國總統(tǒng)拜登首次外交政策，談及中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系時(shí)聲稱，中國是美國“最嚴(yán)峻的競爭對手”，但同時(shí)表示在符合美國利益的情況下也準(zhǔn)備與中國合作。2021年2月10日，拜登在五角大樓稱要成立特別工作組評估對華戰(zhàn)略，應(yīng)對中國構(gòu)成的越來越多的挑戰(zhàn)。美國《空軍》雜志2020-9-24報(bào)道，美軍無人機(jī)部隊(duì)在西海岸參與的一場多軍種聯(lián)合的演習(xí)行動(dòng)，照片顯示，美軍無人機(jī)部隊(duì)佩戴的臂章上出現(xiàn)了紅色的中國地圖剪影。更引起爭議的是，參加此次軍事演習(xí)的美軍MQ-9無人機(jī)部隊(duì)作戰(zhàn)士兵的臂章都印有他國地圖形狀的紅色剪影，這樣的畫面上一次出現(xiàn)還是在越南戰(zhàn)爭中。美軍這樣明顯的挑釁，更暴露出了其針對中國的野心。沒有共同價(jià)值觀的民族就是仍然在沉睡狀態(tài)學(xué)校思想政治課教師座談會全國教育大會精神學(xué)習(xí)體會與解讀學(xué)校思想政治課教師座談會的主題

辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題

我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學(xué)校抓起、從娃娃抓起。在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。教材是國家事權(quán)在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，中國要培養(yǎng)認(rèn)同自己的國家、認(rèn)同自己文化的可靠接班人和合格建設(shè)者。教育具有塑造未來的功能，教材是規(guī)范教育的最主要的遵循，因此教材必須體現(xiàn)國家意志。如果說中小學(xué)教材建設(shè)，尤其是三科教材建設(shè)，不由國家統(tǒng)一編、審，各省（市、區(qū)）各行其是、多元化發(fā)展，就不可能塑造出有共同理想、共同信念的可靠的社會主義接班人和合格建設(shè)者。西方國家也重視公民教育課程【法】2010年5月19日，時(shí)任法國內(nèi)政部長米歇爾·阿里奧·瑪麗以強(qiáng)硬的態(tài)度支持布卡禁令，稱“必須維護(hù)我們共同的生存價(jià)值”。法國政府在2015年秋季開學(xué)前宣布，啟用新教學(xué)大綱，開設(shè)“道德與公民教育”課代替已經(jīng)實(shí)行十年的小學(xué)公民道德、初中公民教育和高中公民、法制與社會課程，以培養(yǎng)去宗教化、具有共和國價(jià)值觀和責(zé)任感的公民為目標(biāo)。2015年9月，法國總統(tǒng)奧朗德宣布，為紀(jì)念法國國歌《馬賽曲》作者魯熱·德·利爾逝世160周年，將2016年定名為“馬賽曲之年”。2016年2月16日，國民教育、高等教育與科學(xué)研究部公布了“馬賽曲之年”計(jì)劃，目標(biāo)即在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校中法國傳統(tǒng)文化及歷史教育，宣傳和弘揚(yáng)法蘭西民族的核心價(jià)值觀。2011年英國首相卡梅倫公開抨擊多元主義說，英國必須奉行“強(qiáng)有力的自由主義”政策，“把平等、法治和言論自由的價(jià)值觀推廣到社會每個(gè)角落”。2015年1月27日，教育大臣尼基·摩根在卡爾頓俱樂部智庫論壇上表示，樹立“核心英國價(jià)值觀”是英國教育的“重中之重”。“所有學(xué)校都應(yīng)像提升學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一樣提升基本的英國價(jià)值觀。讓每個(gè)孩子懂得英國價(jià)值觀與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語同樣重要。”“每一所學(xué)?！紤?yīng)當(dāng)推行‘英國核心價(jià)值’，就如同所有學(xué)校都應(yīng)當(dāng)推行嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范，無一例外。”西方國家也重視公民教育課程【英】2010年10月16日，默克爾在基督教聯(lián)盟的會議上說：在德國構(gòu)建“多元社會”的努力已經(jīng)“徹底失敗”，外國移民應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)德語，融入社會?！拔覀兏械阶约号c基督教的價(jià)值觀緊密相連，那些不接受它們的人在這里沒有位置?！蔽鞣絿乙仓匾暪窠逃n程【德】美國的公民教育課堂奧運(yùn)會上的道格拉斯事件在奧運(yùn)體操賽現(xiàn)場奏響了美國國歌，升起美國國旗的時(shí)候，道格拉斯的隊(duì)友們都紛紛注視國旗，并且將手放在了胸口位置以示尊重。然而，道格拉斯顯得有些另類，她只是站在那里，目光似乎也并未注視國旗。許多美國人指責(zé)她：“國家給了你機(jī)會去參加比賽，你沒有任何理由不向自己國家的國旗致敬！”全國教育大會精神學(xué)習(xí)體會與解讀

思想政治課作用不可替代思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

西方價(jià)值觀的虛偽性徹頭徹尾的雙重標(biāo)準(zhǔn)香港問題的教材根源

例如，齡記出版有限公司的《初中新思維通識單元2：今日香港》（第2版）第三章《香港的政治制度》及第四章《法治和社會政治參與》，內(nèi)容偏頗，容易誤導(dǎo)師生錯(cuò)誤理解香港的政治、司法及社會情況，嚴(yán)重唱衰“一國兩制”。

援引“律師”意見，稱“全國人大常委會曾就居留權(quán)和行政長官產(chǎn)生辦法等進(jìn)行釋法，更出現(xiàn)第五次釋法。缺乏監(jiān)督機(jī)制使執(zhí)行《基本法》過程易偏向‘一國’多于‘兩制’，令我對香港前景感到悲觀！”同時(shí)引述懷抱小孩、愁容滿面的“市民”的說法稱，“中央政府近年常介入香港事務(wù)，令我對‘一國兩制’全失信心！長此下去，我會考慮移民到外地生活！”例如，齡記出版有限公司的《高中新思維通識：單元3·現(xiàn)代中國》（第3版）

第14頁，對1949年之后的中國描寫比較負(fù)面，如“在政治上由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，權(quán)力高度集中?！薄爸泄步⒄?quán)后經(jīng)歷一連串政治運(yùn)動(dòng)，造成經(jīng)濟(jì)起伏和社會動(dòng)蕩?！?/p>

第211頁，貶低中國國民素質(zhì)和教育：“中國的人口勞動(dòng)素質(zhì)欠佳，政府投放于教育的資源較少，高等教育入學(xué)率遠(yuǎn)遜于美國和德國等發(fā)達(dá)國家。……遜于臨近的發(fā)展中國家，亦比其他世界大國排名為低……”香港問題的教材根源

香港問題的教材根源

1在數(shù)據(jù)編排上故意貶低中國香港問題的教材根源

從香港看課程教材的重要性在學(xué)生教育方面還有一個(gè)令人大惑不解的事情是在2000年，特區(qū)政府教育部門將中國歷史變成不是中學(xué)生的必修科。按道理，回歸以后其中一個(gè)要?jiǎng)?wù)是培養(yǎng)年輕人對國家民族的認(rèn)同感。無可置疑董建華本人是對國家民族有著豐富的感情與認(rèn)同感，但不知道是否因?yàn)榻o「亞洲金融危機(jī)」搞得焦頭爛額，還是他看不出問題的嚴(yán)重性？這么重要的事情居然通過了。我的那個(gè)年代，據(jù)說香港部分中學(xué)教歷史就到1840年，鴉片戰(zhàn)爭這樣敏感問題就不用老師傷腦筋解析，免得主管教育部門的人不高興?！_海雷香港教材曲解鴉片戰(zhàn)爭

據(jù)《大公報(bào)》社評（原載2020年5月2日《大公報(bào)》）：嗇色園可立小學(xué)二年級的網(wǎng)上常識課，出現(xiàn)“英國為了消滅鴉片才向中國開戰(zhàn)”的內(nèi)容，令人瞠目。居然批評林則徐“不明智”地禁煙，“損害英利益”，最終釀成戰(zhàn)爭。這是別有用心地“美化”英國發(fā)起的不義戰(zhàn)爭。

類似對鴉片戰(zhàn)爭的錯(cuò)誤介紹，在香港教科書中比比皆是，甚至有歷史展覽館的相關(guān)描述也不盡不實(shí)，譬如不提英軍“侵略”，還說中英“和平”簽訂《南京條約》云云。而事實(shí)是，清朝的大刀長矛不敵英軍的船堅(jiān)炮利，吃了敗仗，被迫簽訂城下之盟，不僅賠上巨款，開放五個(gè)通商口岸，而且割讓了時(shí)屬廣東寶安縣一部分的香港。

從香港看課程教材的重要性有些學(xué)校以通識教育為名，歪曲歷史、詆毀“一國兩制”、對政府和執(zhí)法機(jī)構(gòu)肆意抹黑；一些教師打著“獨(dú)立思考”的旗號，公然傳播“港獨(dú)”言論；一些人在社會上長期鼓吹“違法達(dá)義”、煽惑年輕人“留案底的人生更精彩”。教材、考卷成為“港獨(dú)”、暴力思想的助攻，別有用心之人為錯(cuò)誤思想擾亂教育大開方便之門，其害之烈，甚于毒藥！教育出問題，危害深遠(yuǎn)。修例風(fēng)波以來，香港一些年輕人受反中亂港勢力教唆煽動(dòng)參與違法暴力活動(dòng)，更有甚者侮辱國徽、國旗，呼喊“港獨(dú)”口號，嚴(yán)重沖擊香港法治，公然挑戰(zhàn)“一國兩制”原則底線。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與違法暴力事件而被捕的大、中、小學(xué)的學(xué)生，竟多達(dá)三千多名。在被捕人員中，學(xué)生占比超過四成，年齡最小的只有12歲，令人痛心。誤人子弟的教師2019年12月20日香港教育局長楊潤雄在記者招待會表示：修例風(fēng)波以來共有80名教師及教學(xué)助理被捕，一名公立學(xué)校教師涉嫌使用不當(dāng)教材被停職。美化鴉片戰(zhàn)爭、稱襲警學(xué)生是“戰(zhàn)士”、將張愛玲散文標(biāo)題改為“警察打人”……“毒教材”被曝光。教育局接獲投訴及在巡視過程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)校教材偏頗、主觀和涉不正確信息，已要求校方停用，并對校方及教師進(jìn)行調(diào)查，依法依規(guī)進(jìn)行處理。（《環(huán)球時(shí)報(bào)》2019年12月21日）楊潤雄今天（2020-7-15）透露，一年以來，涉嫌參與違法活動(dòng)而被拘捕的中小學(xué)教師約有100名，此外，教育局共接獲222宗教師涉嫌專業(yè)失當(dāng)?shù)耐对V，其中26人被譴責(zé)或警告。亡羊補(bǔ)牢香港國安法有兩條條文直接跟學(xué)校有關(guān)?！暗诰艞l明確規(guī)定‘特區(qū)政府應(yīng)當(dāng)采取必要措施，加強(qiáng)對學(xué)校宣傳、指導(dǎo)、監(jiān)督和管理涉及國家安全的事宜’。第十條說明‘應(yīng)當(dāng)通過學(xué)校開展國家安全教育，提高特區(qū)居民的國家安全意識和守法意識’”。十年樹木，百年樹人。香港國安法正式實(shí)施后，全面開展國家安全教育也隨之提上日程。反對派長期利用政治問題擾亂香港教育系統(tǒng)，致使校園內(nèi)外亂象叢生，學(xué)生深受其害。為香港教育撥亂反正、正本清源已到了刻不容緩的地步！加強(qiáng)香港國家安全教育2020年6月30日頒布的《香港特別行政區(qū)維護(hù)國家安全法》。建立健全了特別行政區(qū)維護(hù)國家安全的法律制度和執(zhí)行機(jī)制，落實(shí)特區(qū)政府的憲制責(zé)任。要求香港特區(qū)開展國家安全教育。——以此為切入點(diǎn)，改變香港教育的頑疾。

美國國內(nèi)有多少條國安法？

《煽動(dòng)叛亂法》、《間諜法》、《敵對外僑法》、《國家安全法》、《中央情報(bào)局法》、《12333號總統(tǒng)行政指令》、《外國情報(bào)偵察法》、《移民法》、《外僑登記法》、《外交使團(tuán)法》、《關(guān)于制裁泄露國家經(jīng)濟(jì)和商業(yè)情報(bào)者的法令》、《軍人間諜罪懲治法》、《反經(jīng)濟(jì)間諜法》、《反情報(bào)和安全促進(jìn)法》、《國家安全教育法》、《國土安全信息共享法》、《國土安全法》、《情報(bào)改革法》、《2001美國愛國者法》、《保護(hù)美國法》......

有人總結(jié)道：全世界控制國家安全最嚴(yán)的國家不是別人，正是美國自己。教材的育人功能與使命對于教材編寫來說，堅(jiān)持黨的教育方針，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，就要做到：堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。普通高中思想政治教材編寫的依據(jù)與基礎(chǔ)

除落實(shí)以立德樹人為根本任務(wù)的各科都要遵循的各項(xiàng)依據(jù)，就思想政治課而言，更為關(guān)注以下依據(jù)：最直接的依據(jù)就是《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）十八大以來中央歷次全會決定和習(xí)近平同志系列重要講話精神，特別是十九大精神和新時(shí)代中國特色社會主義思想中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，我國已經(jīng)發(fā)生“最為廣泛而深刻的社會變革”、“最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新”，建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，這些都對人才培養(yǎng)和學(xué)生未來發(fā)展有了新的期待全國教育大會和思想政治理論課教師座談會精神編寫基礎(chǔ)：問題導(dǎo)向、守正創(chuàng)新課程沿革特別是近些年改革經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)對各省市調(diào)研結(jié)果的數(shù)據(jù)分析國際相關(guān)課程的比較研究以往教材編寫的成功經(jīng)驗(yàn)以及新出現(xiàn)的問題問題梳理思想政治教育重點(diǎn)不夠突出、不夠鮮明，如中國特色社會主義理想信念；依然過于看重學(xué)科知識體系，如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)在體系中，仍存在相關(guān)內(nèi)容簡單重復(fù)、目標(biāo)遞進(jìn)層次不盡合理、相互銜接不夠順暢等問題反映理論創(chuàng)新的成果仍然不太充分，未及時(shí)跟進(jìn)理論與實(shí)踐的發(fā)展，如法治教育的內(nèi)容相對薄弱課程實(shí)施體現(xiàn)活動(dòng)性、參與性不夠，仍存在內(nèi)容固化、形式僵化、路徑單一完善教材編寫，提升教材的育人功能教材編寫過程中意識形態(tài)工作需要與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新和完善：要立場堅(jiān)定、觀點(diǎn)鮮明、以立為本，堅(jiān)持以中國特色社會主義這把尺子衡量教材中涉及意識形態(tài)素材的是非曲直；適應(yīng)新形勢新條件新任務(wù)，加強(qiáng)內(nèi)容素材創(chuàng)新、話語方式創(chuàng)新、方法手段創(chuàng)新；要學(xué)會講故事，做到潤物無聲；要做到大中小各學(xué)段的上下銜接、各學(xué)科的橫向互補(bǔ)與配合。普通高中思想政治教材編寫的總體思路

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，突出思想政治關(guān)鍵課程作用，系統(tǒng)有機(jī)融入社會主義核心價(jià)值觀，充分體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，緊密結(jié)合中國特色社會主義偉大實(shí)踐，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國愛社會主義，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

貫穿一條主線：用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人立場更加鮮明：既闡明正確觀點(diǎn)，也批判錯(cuò)誤思潮合理設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：整體構(gòu)建、分塊安排教材內(nèi)容創(chuàng)新呈現(xiàn)方式：增強(qiáng)教材的針對性、可讀性

立足歷史視角、國際視野，從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一，系統(tǒng)講授習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的核心要義和精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生理解中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，理解為何、如何堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，理解辯證唯物主義和歷史唯物主義是認(rèn)識和改造世界的強(qiáng)大思想武器，從而深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。貫穿一條主線：用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人

目前，我國意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭比較激烈，各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)、偏見誤解比較多，對主流意識形態(tài)的宣傳教育造成一定的干擾。高中思想政治課教材在正面宣講基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加了一些針對錯(cuò)誤思想和偏見誤解的批駁和澄清，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生正確看待形勢和問題。如批判了“歷史虛無主義”“歷史終結(jié)論”“文化復(fù)古主義”“普世價(jià)值”“全盤西化論”“文明沖突論”，以及“對香港‘自治權(quán)’的錯(cuò)誤認(rèn)識”等方面的內(nèi)容。立場更加鮮明：既闡明正確觀點(diǎn)，也批判錯(cuò)誤思潮

必修4冊教材采取總分方式，《中國特色社會主義》是總覽和基礎(chǔ)，學(xué)生對中國特色社會主義的形成和發(fā)展有總體的了解；《經(jīng)濟(jì)與社會》《政治與法治》《哲學(xué)與文化》則分領(lǐng)域進(jìn)行深入闡釋，讓學(xué)生具體理解如何堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義。選擇性必修3冊教材則重在培養(yǎng)學(xué)生用全球視野認(rèn)識人類社會發(fā)展大勢，用法律手段處理日常問題，用科學(xué)思維探索認(rèn)識世界，從而增強(qiáng)國際視野、法治意識，掌握馬克思主義的方法論。合理設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：整體構(gòu)建、分塊安排教材內(nèi)容

重構(gòu)與統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)生活政治生活文化生活生活與哲學(xué)中國特色社會主義（1學(xué)分）政治與法治（2學(xué)分）哲學(xué)與文化（2學(xué)分）邏輯與思維法律與生活◆必修6個(gè)學(xué)分，選擇性必修6個(gè)學(xué)分國際政治與經(jīng)濟(jì)6個(gè)選修模塊3個(gè)選擇性必修模塊+3個(gè)選修模塊經(jīng)濟(jì)與社會（1學(xué)分）政治與法治三者統(tǒng)一人民當(dāng)家作主根本政治制度三項(xiàng)基本政治制度當(dāng)代國際社會政治生活中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

執(zhí)政地位指導(dǎo)思想依法執(zhí)政全面依法治國三位一體四個(gè)環(huán)節(jié)

堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，以學(xué)科邏輯體系為框架，注重知識的系統(tǒng)性，同時(shí)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和高中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，注重選取與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷密切相關(guān)的案例、材料等，便于學(xué)生結(jié)合實(shí)踐理解理論問題、利用理論解決實(shí)際困惑，從而把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行有機(jī)統(tǒng)一起來。著力改進(jìn)教與學(xué)的方式，通過活動(dòng)與正文相互嵌套、問題情境創(chuàng)設(shè)、綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。創(chuàng)新呈現(xiàn)方式：增強(qiáng)教材的針對性、可讀性普通高中思想政治教材編寫的結(jié)構(gòu)體例框架結(jié)構(gòu)高中思想政治必修教材編寫4冊，必修1《中國特色社會主義》4課、必修2《經(jīng)濟(jì)與社會》2個(gè)單元4課，必修3《政治與法治》、必修4《哲學(xué)與文化》各3個(gè)單元9課；選擇性必修教材編寫3冊，每冊4個(gè)單元，9—13課。以單元為單位，教材框架結(jié)構(gòu)包括：單元導(dǎo)語、課導(dǎo)語、正文、穿插于正文中的各種欄目、綜合探究。必修1教材最后設(shè)計(jì)兩個(gè)“綜合探究”活動(dòng)，其他各冊教材每個(gè)單元后面設(shè)計(jì)一個(gè)“綜合探究”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題，通過社會實(shí)踐活動(dòng)和思維活動(dòng)，達(dá)成對教材拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)。基本欄目必修和選擇性必修教材共設(shè)計(jì)58課，每課既有共同的欄目，又有體現(xiàn)本冊教材特點(diǎn)的欄目。共同欄目有5種類型：探究與分享、相關(guān)鏈接、專家點(diǎn)評、名詞點(diǎn)擊、名人名言。部分教材設(shè)置了體現(xiàn)本冊特點(diǎn)的欄目。例如，必修4設(shè)計(jì)“閱讀與思考”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀經(jīng)典文本、情境材料中，展開思維活動(dòng)，培養(yǎng)思維能力和品質(zhì)；選擇性必修3設(shè)計(jì)“示例評析”，針對疑點(diǎn)、難點(diǎn)，提供典型性、生活化實(shí)例，引發(fā)學(xué)生直觀體驗(yàn)，舉一反三?；緳谀?.探究與分享：一般由材料、案例和問題構(gòu)成，主要功能為引發(fā)學(xué)生合作、探究、思考，導(dǎo)入正文；部分“探究與分享”活動(dòng)屬于“應(yīng)用型”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正文所學(xué)理論、觀點(diǎn)、方法，闡明、解決情境問題。2.相關(guān)鏈接：提供與正文相關(guān)的資料、案例等，拓展或深化學(xué)生視野。3.專家點(diǎn)評：對正文中重要的觀點(diǎn)、理論進(jìn)一步闡釋，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度理解教材。4.名詞點(diǎn)擊：對正文中的關(guān)鍵概念、核心概念給出解釋。5.名人名言：結(jié)合正文觀點(diǎn)、理論，引用名人的相關(guān)闡述，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。普通高中思想政治教材重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想整套教材采取集中講述和各冊融入方式，系統(tǒng)講述習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的歷史地位和豐富內(nèi)涵。必修1第四課專題講述中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代、“八個(gè)明確”、“十四個(gè)堅(jiān)持”、新時(shí)代中國特色社會主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排等內(nèi)容。后續(xù)6冊教材從經(jīng)濟(jì)、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社會、生態(tài)文明、國家安全、國防和軍隊(duì)、“一國兩制”和祖國統(tǒng)一、統(tǒng)一戰(zhàn)線、外交、黨的建設(shè)等各方面，進(jìn)一步闡述習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。教材重在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、深入掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，真學(xué)真懂真信真用。

著眼于人類社會的發(fā)展歷程，立足于中國特色社會主義的偉大實(shí)踐，明確中國特色社會主義是科學(xué)社會主義理論邏輯和中國社會發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，中國特色社會主義已進(jìn)入新時(shí)代，幫助學(xué)生樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念。

必修1：中國特色社會主義

依據(jù)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想的基本原理，講述我國社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度，解析社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，闡釋指導(dǎo)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新理念，幫助學(xué)生理解全面深化改革的意義，提升在新時(shí)代參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的能力。必修2：經(jīng)濟(jì)與社會

以黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一為主線，講述黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國的根本保證，人民當(dāng)家作主是社會主義民主政治的本質(zhì)特征，依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方式，奠定學(xué)生政治立場與法治思維的基礎(chǔ)。必修3：政治與法治

（2學(xué)分）

選擇性必修1：當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)圍繞當(dāng)今世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，解析不同的國家性質(zhì)和國家形式，說明國際關(guān)系的主要影響因素和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)，介紹國際組織的主要類型及其作用，引導(dǎo)學(xué)生在拓展國際視野的過程中，堅(jiān)持總體國家安全觀，堅(jiān)定不移地走中國特色社會主義道路，積極貢獻(xiàn)中國智慧和力量，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。必修1講基本原則：以中國特色社會主義的選擇為主題，以社會形態(tài)的歷史演進(jìn)為主線，以樹立理想信念為主旨。必修2講經(jīng)濟(jì)與社會建設(shè)：以發(fā)展中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)為主題，以經(jīng)濟(jì)體制改革為主線，以樹立新發(fā)展理念為主旨。必修3講政治與法治建設(shè)：以發(fā)展中國特色社會主義政治為主題，以三者統(tǒng)一為主線，以堅(jiān)定政治立場和方向?yàn)橹髦?。必?講哲學(xué)與文化：以馬克思主義哲學(xué)為主題，以實(shí)踐的、歷史的、辯證的、發(fā)展的四大觀點(diǎn)為主線，以樹立三觀為主旨。如果，前3個(gè)模塊是以道路、理論、制度自信為主，那么第四模塊則以理論自信、文化自信為主要目標(biāo)。教材框架分析2.法治教育

必修3《政治與法治》著重講述全面推進(jìn)依法治國的總目標(biāo)是建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家，闡明建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會的意義；

選擇性必修2《法律與生活》介紹與學(xué)生日常生活和個(gè)人發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的民法典等與婚姻家庭、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會爭議解決等相關(guān)的法律法規(guī)，講述我國民法的基本原則和民事權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的婚姻家庭觀念，引導(dǎo)學(xué)生提高自覺用法能力，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，懂得人民權(quán)益要靠法律保障，法律權(quán)威要靠人民維護(hù)，努力成為社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。3.總體國家安全觀教育總體國家安全觀包括政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、生態(tài)安全等諸多方面。整套教材對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本原理、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想教育，培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、文化自信等，整體強(qiáng)化總體國家安全觀教育。選擇性必修1設(shè)計(jì)綜合探究“國家安全與核心利益”，通過闡釋“堅(jiān)定制度自信”“政治制度不能照搬”等議題，講述總體國家安全觀的內(nèi)容、表現(xiàn)、意義，重點(diǎn)闡述國家政治制度安全，培養(yǎng)學(xué)生總體國家安全觀意識。4.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育整套教材采取系統(tǒng)闡述、重點(diǎn)突出、形式多樣的方式講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。必修4第八課系統(tǒng)講述中華傳統(tǒng)文化的起源、基本內(nèi)容、發(fā)展歷程、特點(diǎn)、當(dāng)代價(jià)值等，重點(diǎn)介紹了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的代表人物、核心觀點(diǎn)、重要思想等，采取名人名言、經(jīng)典故事等形式，引導(dǎo)學(xué)生打好中國底色，堅(jiān)定文化自信。整套教材采取融入滲透方式，講述革命英雄人物的名言、事跡，例如，介紹毛澤東、周恩來等革命領(lǐng)袖，李大釗、董必武、劉胡蘭、董存瑞等革命英雄人物及其革命事跡。必修4集中闡述革命文化，講述中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民創(chuàng)造的革命精神，如“紅船精神”、長征精神、延安精神、雷鋒精神等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、思考中，感悟和理解成千上萬的革命先烈、革命前輩前仆后繼、英勇奮斗的英雄業(yè)績和革命精神，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)愛國主義情懷，養(yǎng)成艱苦奮斗等高尚品質(zhì)。5.辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、方法論教育必修4：哲學(xué)與文化（2學(xué)分）闡明馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，講述辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)、歷史的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)，在實(shí)踐中認(rèn)識真理、檢驗(yàn)真理、發(fā)展真理；講述社會生活及個(gè)人成長中價(jià)值判斷、行為選擇和文化自信的意義；為培育學(xué)生思想政治素養(yǎng)，奠定世界觀、人生觀和價(jià)值觀基礎(chǔ)。模塊3：邏輯與思維

通過科學(xué)思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思維的基本要求，把握遵循邏輯思維和辯證思維的方法，提高創(chuàng)新思維能力，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)思維探索世界、認(rèn)識世界，提高分析問題、解決問題的能力。普通高中思想政治教材教材的基本特點(diǎn)及時(shí)呼應(yīng)黨和國家對思想政治課程及教材建設(shè)提出的新要求立德樹人：社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、中國特色社會主義先進(jìn)文化、“四個(gè)自信”……鑄魂育人：處理好知識性與思想性的關(guān)系，關(guān)鍵是政治方向引領(lǐng)：政治立場、國家意志、思想意識、民族情懷教書育人：力求以鮮活的案例展開經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、法治的內(nèi)容，避免說教化、成人化形態(tài)及時(shí)呼應(yīng)黨和國家對思想政治課程及教材建設(shè)提出的新要求充分貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針體現(xiàn)思想政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨趣嘗試進(jìn)行活動(dòng)型課程的構(gòu)建納入議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)理念全國教育大會精神學(xué)習(xí)體會與解讀新時(shí)代黨的教育方針的內(nèi)涵習(xí)近平總書記將原來“四育并舉”（德、智、體、美）的提法上升為“五育并舉”（德、智、體、美、勞），賦予了全面發(fā)展新的內(nèi)涵。譬如，在必修2經(jīng)濟(jì)與社會中，專門設(shè)計(jì)了“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神與投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的綜合探究活動(dòng)。選擇性必修2法律與生活的第三單元也強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！比珖逃髸闹黝}基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課程教材設(shè)計(jì)1學(xué)科核心素養(yǎng)有三個(gè)方面◆價(jià)值取向◆必備品格◆關(guān)鍵能力

基本理念：與時(shí)俱進(jìn)的追求包括目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)等方面

我們?yōu)楹纬霭l(fā)，我們?nèi)ハ蚝畏揭陨顬榛A(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐以培育核心素養(yǎng)為主題，以建構(gòu)活動(dòng)型學(xué)科課程為主線學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)

課程目標(biāo)，即思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)生身上的表現(xiàn)；每個(gè)素養(yǎng)要素都是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。既堅(jiān)持了表達(dá)課程目標(biāo)要著眼三個(gè)維度，又強(qiáng)調(diào)了“三維目標(biāo)”之間密不可分的關(guān)系。

凸顯了核心素養(yǎng)的意義和價(jià)值；從“三維并舉”到“三維一體”的這種變化，也是一脈相承、與時(shí)俱進(jìn)的。體現(xiàn)思想政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨趣總目標(biāo)的陳述，依然著眼三個(gè)維度，但通過兩個(gè)思路進(jìn)行整合。一是通過活動(dòng)即實(shí)踐活動(dòng)、思維活動(dòng)進(jìn)行整合；二是通過情景化學(xué)習(xí)過程進(jìn)行整合；三是通過過程性評價(jià)進(jìn)行整合。把“活動(dòng)”和“過程”作為通往目標(biāo)的路徑，而不是只講“內(nèi)容”和“結(jié)果”；獲得的是素養(yǎng)，而不只是死記硬背的概念和命題“記憶”。

政治認(rèn)同

科學(xué)精神

法治意識

公共參與學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)凝煉學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化、細(xì)化，是介于黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)與具體課程內(nèi)容目標(biāo)之間的中觀概念。

基于學(xué)科本質(zhì)凝煉學(xué)科核心素養(yǎng)，是對學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值”三維目標(biāo)進(jìn)行整合，呈現(xiàn)課程目標(biāo)的新模式。嘗試進(jìn)行活動(dòng)型課程的構(gòu)建體現(xiàn)其作為教學(xué)依據(jù)的意義，同時(shí)要積極發(fā)掘其引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的功能著力反映活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的特點(diǎn)。如關(guān)注學(xué)科內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)的融合，議題的設(shè)置與展開，課堂教學(xué)與社會活動(dòng)的對接等通過知識和活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得的是正確的價(jià)值觀、政治判斷力及其社會參與能力如何理解活動(dòng)型學(xué)科課程所謂活