人文與社會二年下（全冊）教（學(xué)）案

12/12新成學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們的歷史很悠久備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、感受省著名的文化遺存、出土文物等，體會我省有著悠久的歷史過程與方法2、了解先民生產(chǎn)生活的簡單情況，知道他們創(chuàng)造的輝煌成就和為促進(jìn)華夏文明的繁榮作出卓越貢獻(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與我省歷史相關(guān)的問題，激發(fā)他們了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感萌發(fā)為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的愿望教學(xué)重點(diǎn)1、是使學(xué)生知道有著悠久的歷史，是中華文明長河的源頭之一。教學(xué)難點(diǎn)2、選擇直觀、易于接受的教學(xué)手段，組織趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)教學(xué)準(zhǔn)備省文明遺址位置圖，考古發(fā)掘的出土文物圖片教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整補(bǔ)充導(dǎo)入；穩(wěn)定學(xué)生情緒，與學(xué)生交談，請說說假期中去過哪些地方？每當(dāng)?shù)酵獾?，人們問起你是從那里來時(shí)，你是怎樣說的？（鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言）對我們是人，我們的家鄉(xiāng)是。你可知道為什么叫嗎？三、播放紀(jì)錄片”龍之江”，并展示圖片，引發(fā)思考。在黑板上展示出土文物圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片景物提出問題：在哪里見過？他們是從那里來的?猜一猜：出土的這些文物是先人做什么用的？目的是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短與歷史知識的時(shí)空感。四、分組活動。組織學(xué)生在組交流自己的想法，形成小組共識，做好集體交流準(zhǔn)備，教師深入小組巡視指導(dǎo)。五、集體有序發(fā)言，教師點(diǎn)評小組學(xué)習(xí)情況，看圖說出土了那些文物距今有多久遠(yuǎn)。六、教師總結(jié)；省地處祖國東北邊疆，幅員遼闊，資源豐富，水陸交通相當(dāng)方便。從那遙遠(yuǎn)的古代起，中華民族先民就已勞動、生息在這片廣袤的沃土上，并創(chuàng)造了極其寶貴的歷史文化。作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思新成學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題遠(yuǎn)古的遺存?zhèn)湔n時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、感受省著名的文化遺存、出土文物等，體會我省有著悠久的歷史過程與方法2、了解先民生產(chǎn)生活的簡單情況，知道他們創(chuàng)造的輝煌成就和為促進(jìn)華夏文明的繁榮作出卓越貢獻(xiàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與我省歷史相關(guān)的問題，激發(fā)他們了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的愿望。教學(xué)重點(diǎn)了解先民生產(chǎn)生活的簡單情況，知道他們創(chuàng)造的輝煌成就和為促進(jìn)華夏文明的繁榮作出卓越貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與我省歷史相關(guān)的問題，激發(fā)他們了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備省文明遺址位置圖，考古發(fā)掘的出土文物圖片。教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整補(bǔ)充一、展示圖片，引發(fā)思考。在黑板上展示出土文物圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片景物提出問題：在哪里見過？他們是從那里來的?猜一猜：出土的這些文物是先人做什么用的？目的是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短與歷史知識的時(shí)空感。二、分組活動。組織學(xué)生在組交流自己的想法，形成小組共識，做好集體交流準(zhǔn)備，教師深入小組巡視指導(dǎo)。三、集體有序發(fā)言，教師點(diǎn)評小組學(xué)習(xí)情況。4、看圖說出土了那些文物，距今有多久遠(yuǎn)，然后教師總結(jié)作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思新成學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題先民的生活備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識與技能感受著名的文化遺存、出土文物等，體會我省有著悠久的歷史。過程與方法了解先民生。產(chǎn)生活的簡單情況。情感態(tài)度與價(jià)值觀知道他們創(chuàng)造的輝煌成就和為促進(jìn)華夏文明的繁榮作出卓越貢獻(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)了解地區(qū)遠(yuǎn)古先民生產(chǎn)生活情況，知道當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)以漁獵為主兼有農(nóng)牧業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)原始先民是怎樣進(jìn)行漁獵勞動的。教學(xué)準(zhǔn)備1、遠(yuǎn)古先民漁獵生產(chǎn)與植物果實(shí)采集圖。2、舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代生產(chǎn)工具圖。教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整補(bǔ)充一、在黑板上展示遠(yuǎn)古先民漁獵生產(chǎn)與植物果實(shí)采集圖，學(xué)生看圖思考遠(yuǎn)古先民們在做什么？他們是怎樣做的？編成小故事講給同學(xué)們他聽，二、組織學(xué)生組編講故事，選派代表，準(zhǔn)備講給全班師生聽，教師巡視指導(dǎo)。三、個(gè)組代表講述自編小故事，教師做出恰當(dāng)評價(jià)，并總結(jié)出遠(yuǎn)古先民的生產(chǎn)特點(diǎn)。四、組織學(xué)生聯(lián)系本地少數(shù)民族的漁獵生產(chǎn)實(shí)際，體會原始先民的發(fā)明創(chuàng)造對社會發(fā)展之影響。作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思新成學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題先民的生活備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識與技能感受著名的文化遺存、出土文物等，體會我省有著悠久的歷史。過程與方法了解先民生產(chǎn)生活的簡單情況。情感態(tài)度與價(jià)值觀知道他們創(chuàng)造的輝煌成就和為促進(jìn)華夏文明的繁榮作出卓越貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)了解地區(qū)遠(yuǎn)古先民生產(chǎn)生活情況教學(xué)難點(diǎn)知道當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)以漁獵為主兼有農(nóng)牧業(yè)，難點(diǎn)是原始先民是怎樣進(jìn)行漁獵勞動的。教學(xué)準(zhǔn)備1、遠(yuǎn)古先民漁獵生產(chǎn)與植物果實(shí)采集圖。2、舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代生產(chǎn)工具圖。教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整補(bǔ)充1、展示遠(yuǎn)古先民漁獵生產(chǎn)與植物果實(shí)采集圖。學(xué)生看圖回憶遠(yuǎn)古先民們在做什么？他們是怎樣做的？編成小故事講給同學(xué)們他聽。2、學(xué)生組編講故事，選派代表，準(zhǔn)備講給全班師生聽。3、個(gè)組代表講述自編小故事，教師做出恰當(dāng)評價(jià)，并總結(jié)出遠(yuǎn)古先民的生產(chǎn)特點(diǎn)。4學(xué)生聯(lián)系本地少數(shù)民族的漁獵生產(chǎn)實(shí)際，體會原始先民的發(fā)明創(chuàng)造對社會發(fā)展之影響。作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思新成學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題最早的民族備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識與技能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與我省歷史相關(guān)的問題。過程與方法激發(fā)他們了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀萌發(fā)為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的愿望。教學(xué)重點(diǎn)地區(qū)的最早的民族有哪些，三大系族的名稱對學(xué)生來說比較陌生，要設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)抓住各族獨(dú)特之處使學(xué)生產(chǎn)生鮮明的記憶。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備三大系人物圖片和畫畫用具教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整補(bǔ)充1、簡介三大族系是地區(qū)最早的民族，展示出三大族系人物畫像與分布圖。2、明確任務(wù)：為三大族系之一的蕭慎人生活，為學(xué)生構(gòu)圖做準(zhǔn)備。3、組織學(xué)生組商討自己畫稿構(gòu)圖相互補(bǔ)充借鑒，教師各組巡視輔導(dǎo)。4、組織學(xué)生開始畫畫。5、組織學(xué)生展示畫作，簡介畫的容，教師給與適當(dāng)評價(jià)。6、將學(xué)生畫粘貼在黑板上并照相留念，教師總結(jié)。作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思新成學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題最早的民族備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識與技能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與我省歷史相關(guān)的問題。過程與方法激發(fā)他們了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀萌發(fā)為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的愿望。教學(xué)重點(diǎn)地區(qū)的最早的民族有哪些，三大系族的名稱對學(xué)生來說比較陌生，要設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)抓住各族獨(dú)特之處使學(xué)生產(chǎn)生鮮明的記憶。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備三大系人物圖片和畫畫用具教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整補(bǔ)充一、我省早期民族的有關(guān)知識，經(jīng)過長期的發(fā)展，。二、逐漸形成生活在生活在西部、中部、東部的東湖、肅慎等。三、肅慎族是地區(qū)東部的古代民族，今天滿族的祖先，肅慎族與中原王朝的關(guān)系是非常密切的，東胡族生活在西部地區(qū)，早在商朝初年，東胡先人便向商朝朝貢，與中原地區(qū)建立了聯(lián)系，漢朝初期，四、東胡被匈奴。作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思新成學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題充滿魅力的冰雪運(yùn)動備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解冰雪運(yùn)動項(xiàng)目，感受冰雪文化中所展示的人戀冰雪的情懷。過程與方法了解并掌握各地中小學(xué)在冬季開展的各項(xiàng)娛樂和體育活動。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受人百折不撓，堅(jiān)忍不拔，頑強(qiáng)樂觀的精神文化品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)了解并掌握各地中小學(xué)在冬季開展的各項(xiàng)娛樂和體育活動。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體會到同嚴(yán)寒作斗爭的勇敢、頑強(qiáng)、樂觀的精神品質(zhì)是我省冰雪文化中尤為重要的部分。對此應(yīng)該加以繼承和弘揚(yáng)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整補(bǔ)充冬季寒冷漫長，為冰雪運(yùn)動提供了得天獨(dú)厚的資源，的人民創(chuàng)造發(fā)明了許許多多熱火朝天的活動。青少年在嚴(yán)寒的氣候中爭做“冰雪小勇士”，在運(yùn)動、娛樂中得到了美的享受，同時(shí)鍛煉和提高了體能，也培養(yǎng)了少年兒童戀冰愛雪的情懷，以與同嚴(yán)寒作斗爭的勇敢、頑強(qiáng)、樂觀的精神品質(zhì)。展示圖片，提問：說出圖片中人物進(jìn)行的是哪幾種冰上活動。作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思新成學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題充滿魅力的冰雪運(yùn)動備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解冰雪運(yùn)動項(xiàng)目，感受冰雪文化中所展示的人戀冰雪的情懷。過程與方法了解并掌握各地中小學(xué)在冬季開展的各項(xiàng)娛樂和體育活動。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受人百折不撓，堅(jiān)忍不拔，頑強(qiáng)樂觀的精神文化品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)了解并掌握各地中小學(xué)在冬季開展的各項(xiàng)娛樂和體育活動。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體會到同嚴(yán)寒作斗爭的勇敢、頑強(qiáng)、樂觀的精神品質(zhì)是我省冰雪文化中尤為重要的部分。教學(xué)準(zhǔn)備充滿魅力的冰雪運(yùn)動教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整補(bǔ)充一、展示圖片，提問：說出圖片中人物進(jìn)行的是哪幾種冰上活動。二、請學(xué)生小組合作介紹有關(guān)人有關(guān)與嚴(yán)寒作斗爭，表現(xiàn)勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神的小故事。三、展示本校學(xué)生上冰雪、斗嚴(yán)寒開展各項(xiàng)活動的圖片，觀察并說出學(xué)生們在活動中的精神。四、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的家人或鄰里熱愛冰雪、戰(zhàn)勝嚴(yán)寒的表現(xiàn)，思考周圍人的情感和精神品質(zhì)。作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思新成學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題結(jié)伴同行看建筑備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解建筑物的風(fēng)格。過程與方法體會建筑的多元性。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)建筑文化熱愛與驕傲的情感。教學(xué)重點(diǎn)了解建筑物的風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對家鄉(xiāng)建筑文化熱愛與驕傲的情感教學(xué)準(zhǔn)備各種風(fēng)格的建筑圖片，學(xué)生準(zhǔn)備圖畫用具。教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整補(bǔ)充建筑特色在，被稱為“小巴黎”其比較明顯的特點(diǎn)之一就是它城市建筑的多樣化，這樣的城市多風(fēng)格建筑形成是有著深遠(yuǎn)的歷史原因的。1896年，沙俄攫取在我國修筑鐵路權(quán)后，這里成為東清鐵路的中心發(fā)展起來。20世紀(jì)初，俄、英、日和捷克等在設(shè)總領(lǐng)事館，德、法、意等10個(gè)國家設(shè)領(lǐng)事館，使在50年間迅速發(fā)展成為獨(dú)具特色的國際化大都市。由于多國移民的聚集，帶來了文化的多樣性，林林總總的各式建筑，便成了的一大特色。的建筑可分為教堂建筑、巴洛克建筑、新藝術(shù)運(yùn)動建筑、文藝復(fù)興時(shí)期建筑、古典主義復(fù)興建筑等11個(gè)類型，使之成為體現(xiàn)世界建筑藝術(shù)的博物館，獲得“小巴黎”的美譽(yù)也是當(dāng)之無愧了。作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思新成學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題畫建筑備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解建筑物的風(fēng)格。過程與方法體會建筑的多元性。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)建筑文化熱愛與驕傲的情感。教學(xué)重點(diǎn)了解建筑物的風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對家鄉(xiāng)建筑文化熱愛與驕傲的情感教學(xué)準(zhǔn)備各種風(fēng)格的建筑圖片，學(xué)生準(zhǔn)備圖畫用具。教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整補(bǔ)充1、展示圖片請同學(xué)們說出圖片中的建筑名稱。2、戰(zhàn)士能夠代表建筑風(fēng)格的幾種圖片，說一說它的風(fēng)格與特色。3、畫出你喜歡的建筑。建筑特色在，被稱為“小巴黎”其比較明顯的特點(diǎn)之一就是它城市建筑的多樣化，這樣的城市多風(fēng)格建筑形成是有著深遠(yuǎn)的歷史原因的。作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思新成學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題嘗嘗我們的家鄉(xiāng)美食備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識與技能知道美食品種繁多、口味獨(dú)特。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生了解的風(fēng)味飲食與制作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀從名品美食的角度引發(fā)學(xué)生對風(fēng)土人情的熱愛，進(jìn)二激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)豐富多樣的風(fēng)味飲食是人們的生活豐富多彩，提高了生活質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)在了解的風(fēng)味飲食的過程中感悟鄉(xiāng)情，感受人的聰明智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于特色食品的圖片教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整補(bǔ)充是一個(gè)多民族聚居的省份，特色食品豐富多樣。龍江人用聰明才智創(chuàng)造了龍江美食，豐富了生活。1、簡介三大族系是地區(qū)最早的民族，展示出三大族系人物畫像與分布圖。2、明確任務(wù)：為三大族系之一的蕭慎人生活，為學(xué)生構(gòu)圖做準(zhǔn)備。3、組織學(xué)生組商討自己畫稿構(gòu)圖相互補(bǔ)充借鑒，教師各組巡視輔導(dǎo)。作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思新成學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題學(xué)做我們的家鄉(xiāng)美食備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識與技能知道美食品種繁多、口味獨(dú)特。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生了解的風(fēng)味飲食與制作方法。情感