七年級下冊歷史第二單元復(fù)習(xí)教案_第1頁
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七年級下冊歷史第二單元復(fù)習(xí)授課方案使學(xué)生認(rèn)識在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,使學(xué)生認(rèn)識中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義.一起看看七年級下冊歷史第二單元復(fù)習(xí)授課方案!歡迎查閱!七年級下冊歷史第二單元復(fù)習(xí)授課方案1[授課目的]知識與能力目標(biāo):經(jīng)過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,使學(xué)生認(rèn)識中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義.過程與方法本課授課用具是多媒體授課課件,授課方法是啟示式的發(fā)言法,設(shè)計(jì)研究問題與學(xué)生思疑相結(jié)合.感神態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)立出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成就中表現(xiàn)出的智慧與樸素的感情,進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心,對中華民族祖先的尊敬之情.[重點(diǎn)和難點(diǎn)]授課重點(diǎn)是河姆渡.半坡原始居民的農(nóng)耕生活.難點(diǎn)是大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些看法和結(jié)論.[課時]1課時[課型]新授課[授課方案]導(dǎo)入新課課本序言中伏羲氏教民熟食.結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事,爾后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).研究過程(1)教師出示研究問題:若是你是一個生活在原始社會的人,僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,食品本源不充分,需要不斷遷徒,等等),爾后引出獲得固定的食品本源怎么辦的問題,進(jìn)而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改進(jìn)生計(jì)狀態(tài)的重點(diǎn)的認(rèn)識.學(xué)生閱讀教科書上的《白虎通》引文,看看能得出什么結(jié)論.顯現(xiàn)圖片,讓學(xué)生觀察.比較河姆渡的原始居民建筑的干欄式住所.半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖,并讓學(xué)生分小組談?wù)?解析這兩種房屋建筑有什么不同樣?顯現(xiàn)歷史圖片:觀察在河姆渡.半坡原始居民的農(nóng)耕成就中,有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?各種因素的內(nèi)在聯(lián)系怎樣:原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系,原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系,原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè).手工制陶和紡織的關(guān)系,生產(chǎn).生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系,原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等.利用《我國原始農(nóng)耕時代主要原址圖》,學(xué)生指出河姆渡.半坡.大汶口的詳盡地址后,啟示學(xué)生觀察.解析該時代文化原址分布的情況,搜尋分布特點(diǎn).在認(rèn)識了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后,讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字,爾后激勵學(xué)生公布自己的建議,談?wù)摯筱肟诤笃诘哪乖崂?為什么有了隨葬品?應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象?牢固小結(jié)出示話題:我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個時代嗎?為什么?(依照老師顯現(xiàn)的歷史實(shí)物圖片,學(xué)生發(fā)揮想象力,任意選擇一種居民設(shè)計(jì).表演他們一天的生活)小制作:看看誰能在最短的時間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個經(jīng)濟(jì)合用的表格,對所學(xué)知識進(jìn)行歸類,明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動分工.介紹作業(yè)制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)相關(guān)的自由閱讀卡,可以是神化傳說.歷史故事,詩歌,也可以是農(nóng)耕小知識.有條件的學(xué)生,可以到農(nóng)村感覺一下農(nóng)民耕作的苦與樂.附:板書設(shè)計(jì).河姆渡的原始農(nóng)耕時間---距今7千年生活地址:河姆渡居民位于長江流域農(nóng)業(yè):河姆渡居民種植水稻,我國是世界上最早種植水稻的國家.河姆渡居民會建筑房屋,還會開挖水井..半坡原始居民的生活時間---距今五六千年生活地址:半坡居民位于黃河流域農(nóng)業(yè):半坡居民種植粟.我國是世界上最早種植粟的國家.半坡居民會制造彩陶..大汶口居民時間---距今四五千年2.地址---山東大汶口在后期,出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化.七年級下冊歷史第二單元復(fù)習(xí)授課方案2[授課目的]知識與能力目標(biāo):經(jīng)過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完滿的主要情況,認(rèn)識它給隋唐社會帶來的影響.感神態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):經(jīng)過談?wù)撍宄瘎?chuàng)立科舉制度的原因.科舉制度的影響等問題,培養(yǎng)學(xué)生從詳盡歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力.經(jīng)過采用小組談?wù)摰姆绞?培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí).互相促進(jìn)的能力.[重點(diǎn)和難點(diǎn)]授課重點(diǎn)為:以科舉制度創(chuàng)立和逐漸完滿的過程.本課的難點(diǎn):本套教科書前面的內(nèi)容中沒有介紹士族制度和九品中正制,因此學(xué)生難以理解隋唐時期選官方式變化的進(jìn)步意義.[教法.學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟示式和問題目標(biāo)授課法.[授課手段]多媒體課件[課時]1課時[課型]新授課[教具]地圖冊.科舉制度相關(guān)多媒體.圖片[授課過程]一.復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容.二.導(dǎo)入新課:教師可以從簡介隋唐以前必定有地方官吏.高門權(quán)貴介紹才可以做高官,引出課文序言中李昂拒絕討情的小故事,在比較中激發(fā)學(xué)生對科舉制度學(xué)習(xí)的興趣,由此導(dǎo)入新課..解說新課:介紹隋王朝建立之初,沿襲以前的選官制度,但是兩年此后(583年)隋文帝就下詔令予以取銷.他為什么要取銷呢?請學(xué)生閱讀課文正文第一段,自己解析或分組談?wù)撍逦牡廴′N舊制的原因.注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種舊制對中央政權(quán)的不利之處.在學(xué)習(xí)隋朝創(chuàng)立科舉制時,教師可以圍繞按考試成績選拔人才,會給各種人帶來什么變化為題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理解析高門權(quán)貴的子弟失去了什么?原來把持選官實(shí)權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么?出身低微的讀書人獲得了什么?朝廷獲得了什么?進(jìn)而總結(jié)科舉考試的直接作用門第不高的讀書人可以憑才學(xué)當(dāng)官,選拔官吏的權(quán)益從地方集中到中央.科舉制度的完滿,一目,可以按唐太宗.武則天.唐玄宗的序次各有重視地張開學(xué)習(xí)活動.比方:商議國學(xué)與科舉考試的關(guān)系,認(rèn)識科舉考試把讀書.應(yīng)試.當(dāng)官聯(lián)為一體.觀察《唐太宗時新科進(jìn)士魚貫而出》圖,結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐代詩人趙嘏,太宗皇帝真長策的詩句,從政治角度.思想角度解析,科舉考試的獲益者是封建統(tǒng)治者皇帝.解析武則天首創(chuàng)殿試,親自出題面試舉人的妄圖是什么?提問學(xué)生〝若是你是一個準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的舉人,得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容,你會怎樣做?〞〝請你再估計(jì)一下唐代的文學(xué)界.教育界將呈現(xiàn)出怎樣的場面?〞4.學(xué)習(xí)〝科舉制度的影響〞一目時,可以在前兩個子目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,直接組織學(xué)生分小組總結(jié).談?wù)撍逄瓶婆e制度的影響.注意引導(dǎo)學(xué)生從政治.思想.文化.教育.社會矛盾.社會風(fēng)氣與民俗等方面解析,從對外國.對后輩致使今天影響的角度解析,從科舉制度與唐代繁榮的關(guān)系角度解析.利用〝活動與研究〞欄目中的〝閱讀解析〞,指導(dǎo)學(xué)生活動.教師在本課授課中無論是自己表達(dá)還是引導(dǎo)學(xué)生活動,都要掌握好對隋唐科舉制度談?wù)摰姆执?.小結(jié):指導(dǎo)學(xué)生按人物序次編制〝隋唐時期的科舉制度大事記〞.并觀看反響科舉制度的多多媒體資料五.練習(xí):你認(rèn)為唐代的進(jìn)士科重視詩賦考試好不好,為什么?.作業(yè):唐代進(jìn)士科重視考詩賦,關(guān)于唐代文學(xué)繁榮和發(fā)展.詩歌藝術(shù)的普及與提高是有利的.關(guān)于確立唐詩在中國詩歌發(fā)展的地位有著很大的促進(jìn)作用.‘七年級下冊歷史第二單元復(fù)習(xí)授課方案3一.課前導(dǎo)學(xué)(一)認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)要求:認(rèn)識科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完滿的情況;解析科舉制度的影響;[]認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步,是隋唐繁榮的因素之,吻合當(dāng)時社會發(fā)展的需要.進(jìn)而認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分.學(xué)習(xí)重點(diǎn):科舉制度的創(chuàng)立.完滿.影響;學(xué)習(xí)難點(diǎn):科舉制度的影響.(二)課前自學(xué)依照學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合圖片認(rèn)真閱讀課文中所有內(nèi)容,并思慮目標(biāo)中的問題;獨(dú)立做好下面的基礎(chǔ)知識練習(xí)題,并進(jìn)一步識記.牢固:以來,官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔;隋文帝開始用的方法來選拔官員;隋煬帝時正式設(shè)置,我國科舉制度正式形成.今后,門第不高的,可以憑才學(xué)作官;選拔官吏的權(quán)益,也從集中到;唐代科舉制度逐漸完滿,以.兩科最重要.唐太宗即位后,擴(kuò)大了的規(guī)模.進(jìn)士科考中第一名的,稱為;武則節(jié)氣,開始了,并增設(shè)了;唐玄宗時,成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容,促進(jìn)了唐詩的繁榮;科舉制度在我國封建社會連續(xù)了一千三百多年,直到才被撤消..交流顯現(xiàn).小組談?wù)摽婆e制度是怎樣創(chuàng)立的?怎樣獲得完滿?科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?四.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(一)科舉制度在朝創(chuàng)立,在朝逐漸完滿,直到才被撤消;在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)人物是.;在科舉制度完滿的過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)人物是..;(二)我國科舉制正式出生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋煬帝科舉制創(chuàng)立于()A.隋朝B.唐代C.西漢D.魏晉科舉制逐漸完善于()A.隋朝B.唐代C.明朝D.清朝科舉制取銷于()A.隋朝B.唐代C.明朝D.清朝創(chuàng)始殿試.武舉的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝有利于唐詩繁榮的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝以下關(guān)于科舉制度的說法中,不正確的選項(xiàng)是唐代創(chuàng)立并完滿了科舉制度B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才C.進(jìn)士科是唐代寬泛尊敬的科目D.科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱情,推動了唐代社會的發(fā)展與科舉制相關(guān)的成語〝衣錦回鄉(xiāng)〞反響的是A.參加科舉考試回鄉(xiāng)時可獲得一套

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