北師大版小學數學一年級下冊《11~20各數的認識》教案

11~20各數的認識講課內容：北師大版《義務教育教科書·數學》一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時。講課目的：在詳細的數數活動中會認、讀、寫11~20各數。2.聯(lián)合數小棒、擺方塊、撥計數器等操作直觀模型的活動，認識10個一就是1個十，建構1個十和幾個1就是十幾。初步認識個位和十位，感覺以“十”為單位的計數方法，意會11~20各數的意義。感悟數學文化，體驗“數學創(chuàng)辦”的樂趣，發(fā)展數學思想，加深對數意義的理解，進一步發(fā)展數感。講課要點：掌握“10個一是1個十”，會數11~20各數，理解1個十和幾個一是十幾的意義。講課難點：初步認識個位和十位，感覺以“十”為單位的計數方法和數的抽象過程。講課準備：多媒體課件、小棒、計數器、練習題卡等。講課過程：一、情境導入，激發(fā)興趣以前我們認識了0到10的數，今日我們要接著認識一些新的數。（板書：11~20各數的認識）11~20中間有哪些數？同學們看，是這些數嗎？磁鐵貼出數字11~20的卡片。大家一同來讀一讀這些數?？磥硗瑢W們對這些數其實不陌生，今日我們連續(xù)學習這些數。古時候，人們其實不認識數，他們在記錄物件數目的時候就擺一些小木棍，或者小石子。今日我們就模擬先人，用小棒記錄一下羊的只數。為了數清楚有多少只羊，老師放出1只羊，你就擺1根小棒；放出2只羊，你就擺——哪位同學來這里擺？大家看屏幕，老師開始放羊，1只羊，,,（一共放出了11只羊）一共擺了多少根小棒？請你數一數。你是怎么數的？二、著手操作，成立表象想想，擺一擺同學們用不同樣的方法數出了11根小棒，牧羊人的三個兒子也數出了11根小棒，但是，他們由于擺法的不同樣發(fā)生了爭辯。出示調皮的話：終歸誰的擺法能讓我們一眼看出有多少根小棒？學生自由討論，說明把10根小棒放在一同，是最簡單看出有多少小棒的方法。大家聽理解了嗎？誰再來說一說？是的，10根小棒在一同的數數方法仍是比較方便的。同學們能用這類方法在擺一擺你的小棒嗎？學生著手擺小棒。讀一讀，捆一捆。1根小棒代表1只羊，1根小棒也就是1個一，一同來數，1個一，2個一，,,（師對應擺出小棒）10根小棒表示10個一。（板書：10個一）1個一是1，2個一是——2，10個一是——10。這里是10根小棒，夠10根小棒，就能夠把它們捆成一捆，這一捆小棒就表示1個十。（師示范捆的方法，并板書：1個十）10個一是10，1個十也是10，因此說10個一就是1個十。（板書“就是”，指名、全班及互相讀一讀“10個一就是1個十”。）同學們想著手捆一捆嗎？在著手以前要先數出——10根小棒，此后用皮筋把它們捆在一同，請著手吧。捆好了嗎？互相看一看。認一認，撥一撥。剛才我們用小棒表示了數，此刻，在這上邊用撥珠子的方法也能夠表示數，（師出示計數器，但不顯示數位），它叫——計數器。想想，你能在計數器上用撥珠子的方法表示一個數嗎？你打算表示幾？哪位同學能上來撥一撥？他撥了X個珠子，表示X。終歸表示的是幾呢？經過下邊的學習，同學們就會理解他表示的對不對。（貼出簡單計數器。）為了計數的方便，規(guī)定從右側起，第一位起是個位，個位上

1個珠子表示

1個一，有幾個珠子就表示幾個一；從右側起第二位是十位，十位上

1個珠子表示1個十。剛才這位同學在這里撥了X個珠子，他說表示X，此刻同學們看，表示的是嗎？為何？哪位同學說一說？同學們聽清楚了嗎？同學們看這里，這個計數器的個位上一個珠子也沒有，表示的數是——對。下邊老師來撥，請同學們一同數。師撥珠子，從1~9，X個一，個位有9個珠子，再加上一個珠子（看課件展示）同學們發(fā)現了什么？也就是說，個位上的10個一能夠用十位上的1個十來表示。這里是10個一，屏幕上是1個十，都表示10，哪個能一眼看出就是10呢？是呀，十位1個珠子就表示1個十，表示起來多方便阿。此后個位上只需夠10個珠子，就把這10個珠子去掉，在十位上放1個珠子，就表示1個十。個位上此刻有珠子嗎？個位上沒有珠子，十位有1個珠子，表示的數是——剛才我們用11根小棒表示放出了11只羊。（貼11小棒，計數器沒珠子）在這個計數器上怎么撥出珠子來表示11這個數呢？請你給同學們說一說為何這樣撥？同學們贊同嗎？贊同的點點頭。在計數器十位上撥一個珠子，表示1個十；在個位上撥1個珠子，表示1個一，合起來就表示11。（在計數器下寫11）板書算式：10+1=11同學們，這里有2個珠子，為何這1個珠子表示1個十？這1個珠子表示個一。是呀，同樣的珠子，它們所在的地點不同樣，表示的意義就不同樣。4.數鴨子同學們的表現真不錯，下邊我們一同來活動一下吧。播放兒歌，播放到：“數不清終歸有多少只鴨”。同學們，他們數不清有多少只鴨，你們能數清嗎？誰愿意給大家說一說你數出有多少只小鴨？是12只嗎？想想，用什么方法能讓大家一眼看出就是12只小鴨呢？同桌兩個人互相商議商議。哪組同學來報告一下？（課件展現圈小鴨）是這樣嗎？同學們都是這樣以為的嗎？圈出1個十，外面有幾個一？1個十2個一合起來表示的數就是——擺一擺，撥一撥。誰能用小棒來表示12呢？那你能在計數器上用撥珠子的方法表示12嗎？老師在這里連續(xù)擺小棒，仔細看（又擺上3根小棒），這是幾個十、幾個一？合起來表示的數是多少？老師連續(xù)擺（又擺上4根小棒），大家一同說，這是——同學們，你能在計數器上撥出珠子來表示這個數嗎？撥好了嗎？你撥的和他撥的同樣嗎？（指散開的小棒）這里是幾根小棒？再加上1根小棒。夠10根小棒了，我們就能夠把它們捆成一捆。這一捆小棒表示——這里有2捆小棒，表示——2捆小棒表示2個十，也就是20。同學們來看計數器，此刻計數器上的珠子表示的數是——19。也就是個位上有——再加上一個珠子。同學們來看大屏幕，個位上夠10個珠子，（10個珠子融成1個珠子），這一個珠子應當放在哪里？十位上有2個珠子，表示的數是——（板書20及10+10=20）請在你的計數器上也撥出20。舉起你的計數器，互相看一看。同學們已經認識到20了。此刻我們從11開始再來數一數，寫一寫，伸出右手食指（書寫11，12，,,，20）三、堅固練習，思想提高課件出示：13、15、14不同樣形式的數字，小棒、方塊、珠子同學們會在計數器上撥珠子表示數了，此刻我們用小圓圈代表珠子，取出習題紙，用畫珠子的方法，表示出相應的數。小結：同學們，經過今日的學習，我們知道了10個一就是1個十，1個十、幾個一合起來就是十幾。四、擴展延長，數學創(chuàng)辦古