新時(shí)代高校教師的角色轉(zhuǎn)變和使命擔(dān)當(dāng)_第1頁(yè)
新時(shí)代高校教師的角色轉(zhuǎn)變和使命擔(dān)當(dāng)_第2頁(yè)
新時(shí)代高校教師的角色轉(zhuǎn)變和使命擔(dān)當(dāng)_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)新時(shí)代高校教師的角色轉(zhuǎn)變和使命擔(dān)當(dāng)教育興則國(guó)家興,教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。新時(shí)代中國(guó)青年的培養(yǎng)主體在高校,在于高校教師。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名工作在教育一線的高校教師,我要按照總書(shū)記的要求,在“四史”學(xué)習(xí)中汲取力量,努力使自己成為“政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超”的人民教師,把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái),成為真正意義上的社會(huì)良知的代言人、社會(huì)道義的承擔(dān)者和社會(huì)思想的風(fēng)向標(biāo),保持高尚道德人格,自覺(jué)擔(dān)負(fù)起歷史所賦予的責(zé)任和使命。一、正確定位師者角色早在1000多年前,韓愈先生就已為“師”這一崇高職業(yè)作出了明確的定義,“傳道、授業(yè)、解惑”正是為“師”的三重根本角色??梢哉f(shuō),在傳統(tǒng)的教育理念中,韓愈先生的定義無(wú)疑是對(duì)教師職責(zé)和角色的最佳概括。但隨著社會(huì)的發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)激烈的新時(shí)代對(duì)高校教師的角色要求已不僅僅滿足于傳統(tǒng)意義上的傳道、授業(yè)、解惑。高校教師要順利實(shí)現(xiàn)自身理應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)與使命,就必須完成一系列的角色轉(zhuǎn)變,努力使自己成為言傳身教的育人者、授人以識(shí)的傳導(dǎo)者、納人以虛的親和者、率人以先的創(chuàng)新者、終身學(xué)習(xí)的踐行者、“文化自覺(jué)”的傳播者,作社會(huì)良知的維護(hù)者,為“撬動(dòng)整個(gè)社會(huì)向上向善”盡一份責(zé)任,出一份力量。二、為青年學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)一盞明燈新時(shí)代高校教師擔(dān)負(fù)著“育新人”的使命,即要堅(jiān)持立德樹(shù)人、以文化人,培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。當(dāng)代青年有朝氣、有夢(mèng)想,是可愛(ài)、可信、可為的一代,但往往因?yàn)槿狈υ谄D苦環(huán)境中的鍛煉,容易沉湎于“小我”感受、滿足于當(dāng)下快樂(lè),甚至向往“佛系”生活。因此,更需要擦亮人才培養(yǎng)的政治底色,始終把馬克思主義理想信念教育作為人才培養(yǎng)的“打底工程”。作為一名高校教師,通過(guò)講好中國(guó)故事,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì),牢固樹(shù)立至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想目標(biāo),在他們成長(zhǎng)的心靈中埋下一粒種子,為他們的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮一盞明燈,引導(dǎo)他們腳踏實(shí)地、發(fā)憤圖強(qiáng),切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。三、努力培養(yǎng)“大寫(xiě)的人”高校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)人才的重大歷史責(zé)任和使命。作為高校教師的一員,我應(yīng)該自覺(jué)秉承大學(xué)的使命,以培養(yǎng)人才作為第一要?jiǎng)?wù),潛心教書(shū)育人?!暗赂邽閹煟碚秊榉丁?,為此,我要自覺(jué)涵養(yǎng)高尚的道德,學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)。尤其作好道德人格的表率,以自己的行動(dòng)感化學(xué)生,影響學(xué)生,從而立德樹(shù)人,真正受到學(xué)生的愛(ài)戴。誠(chéng)如愛(ài)因斯坦所說(shuō):“學(xué)者必須德才兼?zhèn)?,與美善為鄰。學(xué)者必須了解人類(lèi)地渴望、理想,以及痛苦,這樣才能在群體與社會(huì)當(dāng)中找到安身立命之所”。新時(shí)代的高校教師應(yīng)富于社會(huì)責(zé)任感,代表社會(huì)良

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論