他像一棵挺脫的樹(shù)

部編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元第13課精讀課文永州市江永縣第一小學(xué)周姍女13.人物描寫(xiě)一組——他像一棵挺脫的樹(shù)教材分析：《他像一棵挺脫的樹(shù)》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元《人物描寫(xiě)一組》中的其中一篇文章。《他像一棵挺脫的樹(shù)》選自著名作家老舍的《駱駝祥子》，描繪了祥子的外貌特征，寫(xiě)出了祥子結(jié)實(shí)健美的身體，展現(xiàn)了祥子的精神面貌，表現(xiàn)了祥子旺盛的生命力。學(xué)前分析：五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面已經(jīng)有一定閱讀理解能力，積累了一定的閱讀及表達(dá)方法。他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的閱讀心理，加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考、解決問(wèn)題的能力及習(xí)作表達(dá)能力；促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利朗讀課文，邊讀邊賞析精彩句段。2.抓住作者刻畫(huà)祥子外貌的語(yǔ)句，感受祥子的人物形象。3.體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并嘗試運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住作者刻畫(huà)祥子外貌的語(yǔ)句，感受祥子的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并嘗試運(yùn)用。教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)啟發(fā)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、課堂實(shí)踐法。學(xué)法：自讀自悟法、合作探究法、模仿創(chuàng)作法、成果展示法。教學(xué)準(zhǔn)備：UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、PPT課件、樂(lè)播投屏軟件教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)入1.小組接龍游戲：每組前面同學(xué)用一個(gè)詞描述后一個(gè)同學(xué)的外貌特點(diǎn)，以此類(lèi)推。如果覺(jué)得對(duì)方形容得貼切就握個(gè)手。2.揭示課題：《他像一棵挺脫的樹(shù)》；學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題中那個(gè)詞描述出人物的外貌特點(diǎn)；理解“挺脫”的意思。二、分享匯報(bào)，檢測(cè)自學(xué)（一）交流收獲1.作者簡(jiǎn)介老舍，原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家、杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家（新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家）。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》、劇本《茶館》等。老舍作品的語(yǔ)言通俗易懂、樸實(shí)無(wú)華、幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)的《貓》、《母雞》都是老舍的作品。2.學(xué)生自主匯報(bào)解決了的問(wèn)題。（二）提出未解決的問(wèn)題運(yùn)用投屏技術(shù)把同學(xué)們的問(wèn)題投屏到多媒體大屏幕上。三、精讀課文，賞析句段（一）出示議題：《他像一棵挺脫的樹(shù)》中祥子這一人物形象有哪些特點(diǎn)？1.學(xué)生自讀自悟，畫(huà)出文中相關(guān)句子并做好標(biāo)注。2.小組成員分享學(xué)習(xí)感悟。組長(zhǎng)進(jìn)行匯總。（二）各組代表分享交流，展示學(xué)習(xí)成果（預(yù)設(shè)）A組賞析句段：“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了?！薄岸畞?lái)歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒(méi)被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個(gè)成人了——一個(gè)身上都帶出天真淘氣的樣子的大人?！保◤木涠沃锌闯鱿樽雍芨叽?、結(jié)實(shí)健壯，年齡不大，還有些孩子氣。）（預(yù)設(shè)）B組賞析句段：“看著那高等的車(chē)夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！”“殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳。”（從句段中看出祥子身材高大、身強(qiáng)力壯。）（預(yù)設(shè)）C組賞析句段:“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的……”“他無(wú)疑的可以成為最出色的車(chē)夫，傻子似的他自己笑了?！保ň涠沃锌闯鱿樽咏Y(jié)實(shí)健壯，富有精神，同時(shí)很自信，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。）（預(yù)設(shè)）D組賞析句段：“他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬棒就好?！薄笆堑模匠抢镆院?，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺(jué)得，他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的?！保◤木涠沃锌闯鱿樽雍芙?，對(duì)自己的外表的要求體現(xiàn)他的自尊好強(qiáng)和質(zhì)樸。同時(shí)也體現(xiàn)了他堅(jiān)韌積極的精神。）（三）小結(jié)：祥子給我們留下怎樣的印象？（板書(shū)：結(jié)實(shí)健壯、堅(jiān)韌、自尊好強(qiáng)、能吃苦耐勞、對(duì)生活充滿(mǎn)希望。）四、合作探究，學(xué)習(xí)表達(dá)（一）出示議題：作者是如何刻畫(huà)出祥子的形象的？1.小組合作探究。（外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、聯(lián)想、比喻）2.模仿創(chuàng)作。（1）教師選一名學(xué)生做模特，使用投屏技術(shù)，把人物照片投屏到大屏幕上。學(xué)生自由表達(dá)。（2）學(xué)生自主創(chuàng)作并展示作品。（二）小組討論交流：寫(xiě)好人物外貌有哪些方法？學(xué)生匯報(bào)：1.先整體后部分；2.抓住主要特征；3.突出人物性格；4.展開(kāi)想象巧用修辭。五、閱讀推薦，拓展延伸《駱駝祥子》《四世同堂》劇本《茶館》六、課后練習(xí)，完善習(xí)作課后將自己寫(xiě)的片段繼續(xù)修改、完善，并展示在UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：他像一棵挺脫的樹(shù)抓特點(diǎn)——挺脫（高大結(jié)實(shí)）按順序——先整體后局部巧修辭——比喻教學(xué)反思：《他像一棵挺脫的樹(shù)》選自著名作家老舍的《駱駝祥子》，描繪了祥子的外貌特征，寫(xiě)出了祥子結(jié)實(shí)健美的身體，展現(xiàn)了祥子的精神面貌，表現(xiàn)了祥子旺盛的生命力。教學(xué)這篇課文，我把目標(biāo)定在通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)人物外貌寫(xiě)出人物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法以及如何寫(xiě)好人物外貌的方法。課前通過(guò)UMU學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生完成問(wèn)卷調(diào)查、課前自學(xué)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查及課前自學(xué)情況，我適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容或方式以便滿(mǎn)足各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)學(xué)生最后創(chuàng)作的展示，這節(jié)課課堂效果較顯著，是一節(jié)成功的教學(xué)示范課。成功之處體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.著眼學(xué)情，以需定教。本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。高年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)作表達(dá)的訓(xùn)練。我課前利用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及布置課前自學(xué)任務(wù)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及自學(xué)展示，我了解到學(xué)生寫(xiě)作有哪些難點(diǎn)；朗讀達(dá)到哪個(gè)層次；自己已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，我很快判斷哪些知識(shí)需重點(diǎn)講解，比如訓(xùn)練學(xué)生在理解基礎(chǔ)上帶感情地朗讀，課文中外貌描寫(xiě)表達(dá)方法等需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。2.合作探究，提質(zhì)增效。在課堂教學(xué)中，我以學(xué)生提出的問(wèn)題為抓手，營(yíng)造學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生積極展示，引導(dǎo)學(xué)生緊抓課文中重點(diǎn)句段，朗讀、鑒賞，以點(diǎn)帶面推動(dòng)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、激活學(xué)生思維、提升學(xué)生閱讀理解能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀“質(zhì)”與“量”雙軌并行的高效閱讀目標(biāo)。3.以生為本，開(kāi)放課堂。課堂教學(xué)中，我充分給學(xué)生朗讀、思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)，探索新知。如作者的語(yǔ)言風(fēng)格有什么特點(diǎn)，與時(shí)代背景有何相關(guān)？作者如何把人物外貌描寫(xiě)得生動(dòng)傳神？學(xué)生在自由表達(dá)中獲得思維的訓(xùn)練及知識(shí)的更新幫助他們形成新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4.注重訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。在課堂教學(xué)的作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我充分給學(xué)生時(shí)間練筆，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用課堂中學(xué)到的表達(dá)方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、展示的過(guò)程，不僅鞏固了表達(dá)方法，也激發(fā)了創(chuàng)作熱情。在自評(píng)、互評(píng)中相互欣賞，相互鼓勵(lì)，營(yíng)造一種樂(lè)于表達(dá)，競(jìng)相開(kāi)放的習(xí)作氛圍。5.巧用技術(shù)，靈活教學(xué)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。課前我運(yùn)用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)生課前自學(xué)，即時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)及知識(shí)需求。課堂教學(xué)中我用樂(lè)播投屏技術(shù)投屏學(xué)生照片進(jìn)行外貌描述，激發(fā)學(xué)生興趣積極探討交流。課后為鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)自主搜索，進(jìn)行相關(guān)