捕獲光能的色素 光合作用過程 高考生物一輪復習課件講解

一、捕獲光能的色素及其提取和分離實驗三、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程及過程二、實驗：葉綠體中色素的提取和分離捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)

光合作用的過程及探究歷程一、捕獲光能的色素及其提取和分離實驗1.原理：①提取：葉綠體中的色素易溶于有機溶劑(如無水乙醇)，而不溶于水。

②分離：紙層析法，色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散的快，反之則慢。（一）綠葉中色素的提取和分離2.實驗流程

（一）綠葉中色素的提取和分離3.實驗結(jié)果：（一）綠葉中色素的提取和分離溫馨提示：實驗中四個常見異?，F(xiàn)象原因分析：①濾液綠色過淺的原因：未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分；使用放置數(shù)天的菠菜葉，濾液色素(葉綠素)太少；一次加入大量的無水乙醇，提取濃度太低(正確做法：分次加入少量無水乙醇)；未加碳酸鈣或加入過少，色素分子被破壞。②濾紙條色素帶重疊的原因：濾液細線不直；濾液細線過粗。③濾紙條無色素帶的原因：忘記畫濾液細線；濾液細線接觸到層析液，且時間較長，色素全部溶解到層析液中。④濾紙條上只呈現(xiàn)胡蘿卜素、葉黃素色素帶的原因：忘記加CaCO3，導致葉綠素被破壞；所用葉片為黃葉。3.下列是關(guān)于“葉綠體色素的提取和分離”實驗的敘述，正確的打“√”，錯誤的打“×”。①提取葉綠素時選用層析液的原因是色素可溶于有機溶劑。(×)②色素在層析液中的溶解度不同，隨層析液在濾紙上擴散的速度也不同。(√)③研磨時加入Si02,可防止色素被破壞。(×)④研磨時要用濾紙過濾，盛放濾液的小試管要及時用棉塞塞緊。(√)⑤利用紙層析法可分離四種葉綠體色素。(√)⑥畫濾液細線前可在相應位置用鋼筆先畫一條細線。(×)⑦濾紙條上的濾液細線不能觸及層析液。(√)⑧實驗中使用的濾紙必須是干燥的。(√)⑨在“色素的提取與分離”實驗中，濾紙條上的色素帶從上到下最寬的是第3條。（√）⑩在“色素的提取與分離”實驗中，濾紙條上葉綠素a比葉綠素b擴散得慢。(×)11葉綠體中的色素在層析液中的溶解度最大的是葉綠素a。（×）易錯知識點正誤判斷（第15頁）：1.葉綠體中色素分布：葉綠體類囊體薄膜上。2.葉綠體中色素功能：吸收、傳遞(四種色素)、轉(zhuǎn)化(只有少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素

a)光能。（3）吸光狀況：

（二）葉綠體中色素的種類與吸收光譜1.葉綠體中色素分布：葉綠體類囊體薄膜上。2.葉綠體中色素功能：吸收、傳遞(四種色素)、轉(zhuǎn)化(只有少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素

a)光能。3.吸光狀況：①葉綠體中的色素只吸收可見光，而紅外光和紫外光等不吸收。一般情況下，光合作用所利用的光都是可見光。②葉綠素(葉綠素a

和葉綠素

b)主要吸收藍紫光和紅光；類胡蘿卜素(胡蘿卜素和葉黃素)：主要吸收藍紫光，不吸收紅光。4.大棚種植蔬菜水果，常用白色或無色的大棚，補充藍紫光和紅光。

（二）葉綠體中色素的種類與吸收光譜（三）光合作用的場所——葉綠體基粒(類囊體)外膜內(nèi)膜基質(zhì)色素與光反應有關(guān)的酶與暗反應有關(guān)的酶（DNA、RNA、核糖體）正常綠色正常葉片的葉綠素和類胡蘿卜素的比例為3：1，且對綠光吸收最少，綠光被反射出來葉色變黃寒冷時，葉綠素分子易被破壞，類胡蘿卜素較穩(wěn)定，葉片顯示出類胡蘿卜素的顏色而變黃葉色變紅秋天降溫時，植物體為適應寒冷環(huán)境，體內(nèi)積累了較多的可溶性糖，有利于形成紅色的花青素，而葉綠素因寒冷逐漸降解，葉片呈現(xiàn)紅色歸納提煉

1：色素與葉片顏色歸納提煉

2：影響葉綠素合成的三大因素溫馨提示：①葉綠素只有在光下才能合成，葉綠素不穩(wěn)定，易分解。②葉綠素的元素組成：C、H、O、N、Mg；胡蘿卜素的元素組成：C、H；葉黃素的元素組成：C、H、O。

1.下列有關(guān)葉綠體的敘述，正確的打“√”，錯誤的打“×”。①葉綠體是光合作用的唯一場所。(×)②葉綠體普遍存在于植物細胞中。(×)③葉綠體的內(nèi)膜和外膜都具有選擇透過性。(√)④葉綠體的內(nèi)膜上附著有與光合作用有關(guān)的酶。(√)⑤葉綠體的類囊體擴大了受光面積。(√)⑧葉綠體基質(zhì)與細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)成分相同。(×)⑦葉綠體是細胞遺傳物質(zhì)的載體之一。(×)[來源:Zxxk.Com]⑧葉綠體中的基粒由多個類囊體堆疊而成。(√)⑨葉綠體中含有一種無膜結(jié)構(gòu)的細胞器。(×)⑩葉綠體基質(zhì)中含有DNA和RNA.(√)易錯知識點正誤判斷（第14頁）：2.下列有關(guān)葉綠體中色素的敘述，正確的打“√”，錯誤的打“×”。①葉綠體中的色素只分布在類囊體薄膜上。(√)②葉綠素是光合作用中重要的物質(zhì)，能吸收光能。(√)③葉綠素在高等植物體內(nèi)有兩種，葉綠素a呈黃綠色，葉綠素b呈藍綠色。(×)④類胡蘿卜素主要吸收藍紫光和紅光。(×)⑤黃化苗中無葉綠素，但有其他色素存在。(√)⑥液泡中色素吸收的光能用于光合作用。(×)⑦Mg2+等無機鹽離子能影響葉綠素的合成。(√)⑧葉綠素吸收的綠光很少，因此葉片呈現(xiàn)綠色。(√)[來源:學.科.網(wǎng)]⑨葉綠體中的色素與02和[H]的形成有關(guān)。(√)⑩葉綠體中的色素能吸收和傳遞光能。(×)易錯知識點正誤判斷（第14頁）：普利斯特利：英格豪斯：梅耶：薩克斯：恩格爾曼：魯賓和卡門：卡爾文：三、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程及過程（一）光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程（一）光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程歸納提煉3：高考常考的4個經(jīng)典實驗分析（1）普利斯特利實驗：缺乏對照實驗，實驗結(jié)果說服力不強。應將點燃的蠟燭和小鼠分別單獨置于含同一種但卻死亡的植物的玻璃罩內(nèi)，作為空白對照。普利斯特利沒有認識到光在植物更新空氣中的作用。（2）薩克斯實驗：①自身對照，自變量為光的有無，因變量為顏色變化(有無淀粉生成)，實驗組是遮光處理組，對照組為曝光處理組。②該實驗的關(guān)鍵是要進行黑暗(遮光)處理，以使葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)消耗掉，增強實驗的說服力。③用碘蒸氣處理葉片前，需酒精隔水加熱，對葉片進行脫色處理。歸納提煉

3：高考?？嫉?個經(jīng)典實驗分析（3）恩格爾曼實驗：①巧選實驗材料：選擇水綿和好氧細菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細菌可以確定釋放

O2

多的部位。②妙法排除干擾因素：沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧氣和光的干擾。③巧妙設計對照實驗：用極細的光束照射，葉綠體上可分為光照多和光照少的部位，相當于一組對照實驗；臨時裝片暴露在光下的實驗再一次驗證實驗結(jié)果。（4）魯賓和卡門實驗：①應用同位素標記法追蹤CO2和H2O中的O元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑。②此實驗設置了對照(相互對照)，自變量是標記物質(zhì)即H18O和C18O，因變量是釋放的O有無放射性。歸納提煉

3：高考?？嫉?個經(jīng)典實驗分析1.下列有關(guān)光合作用的探究歷程的敘述，正確的打“√”，錯誤的打“×”。①恩格爾曼實驗的結(jié)論是氧氣是葉綠體釋放出來的。(√)②卡爾文實驗的結(jié)論是氧氣來自于水的光解。(×)③魯賓和卡門實驗和卡爾文實驗都利用了同位素標記法。(√)④薩克斯實驗中曝光的半葉片為實驗組，遮光的一半為對照組。(×)⑤梅耶指出植物在進行光合作用時將光能轉(zhuǎn)化成化學能。(√)⑥普利斯特利實驗證明植物在光下可釋放氧氣。(×)⑦英格豪斯證明了植物在光照條件下可以改變空氣成分的實驗。(√)[來源:Zxxk.Com]⑧用極細的光束和乳酸菌處理黑暗中的水綿證明葉綠體在光合作用中產(chǎn)生氧氣。(×)⑨分別用H2180和C18O2作原料研究光合作用的產(chǎn)物02的來源。(√)⑩用14CO2研究光合作用中碳的轉(zhuǎn)移途徑為CO2→C3→C5→(CH20)。(√)易錯知識點正誤判斷（第15頁）：（二）光合作用的過程溫馨提示：①輔酶Ⅱ(NADP+

)與電子和質(zhì)子(H+

)結(jié)合，形成還原型輔酶Ⅱ(NADPH)的過程：NADP+

+2e-+H+

→NADPH。②光反應階段產(chǎn)生的[H]為NADPH(還原型輔酶Ⅱ)，細胞呼吸產(chǎn)生的[H]為NADH(還原型輔酶Ⅰ)。③光反應與暗反應關(guān)系：光反應為暗反應提供[H]和ATP，暗反應為光反應提供

ADP、Pi和NADP＋。由此可得出沒有光反應，暗反應無法進行；沒有暗反應，光反應也將受抑制。2.下列有關(guān)光合作用過程的敘述，正確的打“√”，錯誤的打“×”。①光反應為暗反應提供[H］和H20。(√)②暗反應在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行。(×)③光反應產(chǎn)生的ATP可以用于暗反應，也可用于其他生命活動。(×)④光反應只進行能量代謝，不進行物質(zhì)代謝:暗反應則剛好相反。(×)⑤破壞葉綠體外膜后，02不能產(chǎn)生。(