淺談物理教學(xué)利用信息技術(shù)提高教學(xué)效果

摘要：本文論述了信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)整合，提高物理教學(xué)效果的方法。主要從六個方面闡述：運用多媒體技術(shù)的“超文本”功能；運用多媒體技術(shù)的“放大”作用；利用多媒體技術(shù)的“擴大時空”作用；利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”作用；利用多媒體的“模擬”實驗和與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高物理教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：運用

多媒體技術(shù)

提高

物理教學(xué)效果

淺談物理教學(xué)利用信息技術(shù)提高教學(xué)效果————平頂山市寶豐縣紅星學(xué)校秦鐵強物理學(xué)是以實驗為主要手段進行教學(xué)的學(xué)科，與其它學(xué)科有明顯的不同。隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息教育技術(shù)以其獨有的先進特性進入各個學(xué)科的教學(xué)。信息教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)的運用，在整合物理學(xué)科教學(xué)中具有很大的作用。例如：多媒體計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻實物展臺、多媒體投影儀等現(xiàn)代信息教育技術(shù)媒體，在物理實驗中具有直觀形象、化小為大、化遠為近，改變時空、動靜變化、快慢可調(diào)、重復(fù)再現(xiàn)等功能，為以實驗為主要教學(xué)手段的物理學(xué)科插上了理想的翅膀，對于整合物理學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高物理課堂教學(xué)效果具有很重要的作用。一、運用多媒體技術(shù)的“超文本”功能，提高物理教學(xué)效果超文本（Hypertext）是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理的一種先進技術(shù)，是多媒體系統(tǒng)的一種固有特性。多媒體計算機技術(shù)的“超文本”強大功能，為物理教學(xué)提供了非常優(yōu)越的條件。教學(xué)中，有時板書較多、例題及解題過程要規(guī)范、實物圖、電路圖或一些畫面要出示等，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去寫、畫，會浪費許多寶貴的時間。利用先進的多媒體計算機“超文本”技術(shù)，就可以克服弊端。許多的計算機軟件，如：Word、PowerPoint及網(wǎng)頁工具FrontPage、Dreamweaver等軟件都具有超文本（超鏈接）功能，為課堂教學(xué)提供了很好的工具。例如：利用PowerPoint演示文稿軟件，把講課用的視頻資料、例題分析、解題步驟、板圖、練習(xí)題等，都用幻燈片的形式存儲成不同的單元或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站，再用超鏈接的方法進行鏈接到需要的部分。當教師講到需要用的部分時，就可以很方便的調(diào)出需要的內(nèi)容。通過使用多媒體技術(shù)的超文本功能，制成電子教案，可以有效地提高課堂教學(xué)效果。

二、用多媒體技術(shù)的“放大”作用，提高物理教學(xué)的演示效果

在物理教學(xué)中有許多演示實驗的可見度很小，由于可見度小，很難使每個學(xué)生都觀察清楚，這就很大程度上降低了演示實驗的效果，影響了物理教學(xué)效果。例如：在講電流表和電壓表的讀數(shù)教學(xué)時，把表盤放大，改變指針的位置和量程，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)，效果很好。在磁感線、通電螺線管的磁場等教學(xué)中，教師的演示實驗是在平面上進行的，要讓學(xué)生在座位上看清楚是不可能的，所以教師需要采取拿著實驗讓學(xué)生看或讓學(xué)生到前邊講臺上去觀看等方法，這樣做既麻煩又浪費時間。如果適時地利用多媒體投影儀進行放大既方便又節(jié)省時間，效果又好。演示時只需把磁體放在視頻實物展臺上，磁體上邊再放上一塊玻璃板，在玻璃板上撒些鐵粉，輕輕振動玻璃板，即可以在熒幕上看到清楚的磁感線的分布情況。觀察通電螺線管的磁場時，把螺線管磁場演示儀也放在視頻實物展臺，通電后可以非常清楚地看到鐵屑在油中的運動情形及最后的分布狀況。同理也可以演示同名磁極和異名磁極間的相互作用，即生動效果又好，同時節(jié)省了寶貴的時間，增加了課堂的知識密度。再如，液化現(xiàn)象，一般用乙醚做常溫加壓液化演示，可見度很小，使用視頻實物展臺演示效果也很好。演示時用裝有乙醚的注射器，放在載物臺上，調(diào)節(jié)鏡頭使成像最清楚，推動或抽動活塞做加壓液化和減壓汽化實驗，就明顯地看到液化和汽化現(xiàn)象，使抽象難做的有毒的實驗獲得很好的效果?？傊?，利用多媒體技術(shù)的放大作用來提高可見度小的演示實驗，都可以收到很好的演示實驗效果。

三、利用多媒體技術(shù)的“擴大時空”作用，提高物理教學(xué)的效果

在物理教學(xué)中有時需要教師舉出許多生活事例，讓學(xué)生在頭腦中復(fù)現(xiàn)許多生活現(xiàn)象，而那些生活現(xiàn)象有的學(xué)生能及時的復(fù)現(xiàn)，而有的學(xué)生可能忘記或是在平時根本就沒有注意，從而影響教師的講課。如果教師適時地利用多媒體技術(shù)的“擴大時空”即“化遠為近”的獨特作用，適時地利用事先制作成的視頻音像資料，播放一段古代的、近代的、過去的、他人先進的教學(xué)資料片段，就能活躍課堂氣氛和提高物理教學(xué)的效果。例如：在講船閘時放一段“葛洲壩船閘”工作原理的資料片。在講物體浮沉條件的利用時，用光盤展現(xiàn)潛艇上浮、下潛、懸浮的全過程，學(xué)生感到有興趣極了，個個瞪大眼睛。這種效果是學(xué)生看書無法比擬的。對于提高教學(xué)效果都具有很大的幫助。在進行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)時，可以適當?shù)胤乓欢挝锢硎穼W(xué)資料片，以再現(xiàn)古代、現(xiàn)代科學(xué)家的刻苦追求精神，達到進行思想教育的目的。這是只有多媒體技術(shù)才能做到的，它明顯優(yōu)于一般教師的簡單、枯燥的講授效果。因此，運用多媒體技術(shù)的“擴大時空”作用，有利于提高物理教學(xué)的效果。

四、利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”作用，提高物理教學(xué)的效果

初中物理教學(xué)是以實驗為主要方式進行的，有的實驗在教學(xué)中做了演示實驗或是學(xué)生探究實驗，在復(fù)習(xí)時由于時間的延長而忘記或記不太清是不可避免的，有的實驗是不適宜重復(fù)做的，尤其是在復(fù)習(xí)課時更不可能把平時教學(xué)時的演示實驗都重做一遍。因此，利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”優(yōu)勢就可以達到復(fù)習(xí)的目的，既節(jié)省時間又提高效果。利用播放音像資料片（自制或購買的教學(xué)光盤）的方法把一些實驗“再現(xiàn)”出來，教師還可以邊講邊分析。例如：“凸透鏡成像規(guī)律”是重點又是難點。在進行復(fù)習(xí)教學(xué)時可以先讓學(xué)生回憶成像規(guī)律，然后再利用CAI課件來演示凸透鏡成像的規(guī)律，達到復(fù)習(xí)鞏固實驗的目的，從而提高課堂教學(xué)效果。再如，天平各部分名稱和調(diào)節(jié)、使用方法實驗等都可以利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”特點進行復(fù)習(xí)教學(xué)。

五、利用多媒體技術(shù)的“模擬”作用，提高物理教學(xué)的效果

多媒體計算機技術(shù)的高速度發(fā)展，在教育教學(xué)中也迅速應(yīng)用起來。計算機輔助教學(xué)，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也在快速的發(fā)展，使得教學(xué)信息的傳遞、加工、處理方式也得到了進一步的改進，對于提高物理教學(xué)效果具有很大的作用。多媒體計算機技術(shù)在物理課堂教學(xué)中可以對實驗儀器的結(jié)構(gòu)進行自由拆分；對實驗原理進行動態(tài)分析具有模擬實驗，突出教學(xué)重點、化解教學(xué)難點的輔助教學(xué)效果。例如：在《滑動變阻器》一節(jié)的教學(xué)中，滑動變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關(guān)系是教學(xué)難點，滑動變阻器原理、接法、作用是教學(xué)重點。如果恰當?shù)牟捎糜嬎銠C輔助教學(xué)，對滑動變阻器進行動態(tài)組裝，使學(xué)生對滑動變阻器的結(jié)構(gòu)及各部件之間的關(guān)系一目了然，并收到較好的教學(xué)效果。用計算機輔助教學(xué)手段模擬實驗，并把電池組、小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、電流表用導(dǎo)線連成實物電路。當開關(guān)閉合，導(dǎo)線中通過電流部分由灰色變成紅色，尤其是演示滑動變阻器的滑片向左右移動時，通過電流部分的導(dǎo)線長度也隨之改變，效果就更明顯。通過對“模擬”實驗的分析、總結(jié)、歸納，很快地突破滑動變阻器阻值變化引起電流改變的教學(xué)重點、難點，真實地“模擬”了實驗現(xiàn)象，因為在實際的實驗中，電流雖然是真實存在的，但是它確實是看不見摸不著的，學(xué)生是觀察不到的，只有靠學(xué)生自己去想象，這種抽象的知識信息，增加了知識理解的難度，對于大多數(shù)學(xué)生來說是有很大難度的。而用計算機進行實驗的“模擬”，較好地將抽象的知識變成具體形象的知識信息，很快地突破滑動變阻器阻值變化引起電流改變的教學(xué)重點、難點，取得較好的教學(xué)效果。再如，講摩擦起電時，要涉及原子的結(jié)構(gòu)，這對學(xué)生來說是非常抽象的，可以利用課件模擬核外電子圍繞原子核高速旋轉(zhuǎn)的情況等等。

六、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搞好探究性學(xué)習(xí)課程標準中，學(xué)生越來越多地參與到探究性學(xué)習(xí)中，在探索過程中，他們不是機械地記憶信息，而是根據(jù)某項“任務(wù)”，自主搜索、分析、組合與探究有關(guān)的信息，從而培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)。

在探究學(xué)習(xí)過程中，教師要作好具體指導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)了“凸透鏡成像規(guī)律”后讓學(xué)生在網(wǎng)上探究望遠鏡的種類；防盜門“貓眼”的成像原理；近視眼的發(fā)病率、發(fā)病原因及預(yù)防措施等等。學(xué)生興趣濃烈，產(chǎn)生的效果比預(yù)料好得多，更是豐富了書本知識。

綜上所述，在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有很大益處，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢完全可以用在物理課堂教學(xué)中，有利于提高物理教學(xué)效果。以上所談的只是多媒體技術(shù)優(yōu)勢