班主任經(jīng)驗交流走進孩子觸及心靈

班主任經(jīng)驗交流：走進孩子涉及心靈走進孩子涉及心靈敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好!我在16年接手我們班級，在方才接手幾禮拜的一天早自習(xí)前，我班的一個較執(zhí)拗、不愿吃虧的李兆陽同學(xué)見到在家被稱為“小皇帝”的齊永浩同學(xué)未做完作業(yè)就把作業(yè)本交給組長便拿起作業(yè)本命令其取回，齊永浩可火了，“我交作業(yè)，關(guān)你什么事？你給我滾開！”“我偏要管，作業(yè)不合要求，就要退回?！币驗檫@樣他們竟打起架來，你一拳，我一掌，結(jié)果“小皇帝”跌倒磕到了課角上，鼻孔流血，頭也磕破了，校服上盡是斑斑點點的血跡，而不愿吃虧的李兆陽此次也吃虧了，脖子上被劃出了深深的幾道指甲痕印。這時，因為學(xué)生的“報告”，身為這班班主任的我也“聞訊”直奔教室，我不氣不怒，不責(zé)怪，不追問，而是用左手輕輕地托起正淌鼻血的“小皇帝”的頭，右手用紙巾塞住鼻孔，并平和地問：“疼嗎？”可能是獲得老師溫情的寬慰吧，他那被人欺辱而不服的憋氣除掉了許多。隨后，我給兩位家長打電話，幸好，李兆陽家長比較明理，知道自己的孩子平常的牛性情，愿意賠償醫(yī)藥費，還說自己正在商場賣熱水器，叫我先把這學(xué)生帶到醫(yī)院就診。我立刻送這位學(xué)生到醫(yī)院，掛號、候診、注射，足足周折了兩個多小時，本來這個天不怕、地不怕的“小皇帝”竟懼怕打針，而他打的還是破傷風(fēng)針，更疼。試針后，我倆在注射室外等待，他竟哭了，向我真情告白：“老師，我錯了。我沒有完成作業(yè)，是我的錯，李兆陽指出我是應(yīng)當(dāng)?shù)?。假如我能接受他人的?zé)備，就不至于挨這一針了；假如我不激動，就不會耽誤老師的課了；假如我遵從老師的教育，能團結(jié)友善同學(xué)，李兆陽同學(xué)就不會有傷痕，集體榮譽就不會受損了?！被氐綄W(xué)校后，我以平常講話的口吻向他們認(rèn)識了事情的經(jīng)過，他們顯得特別配合，把整個過程都毫無保留地講了出來。兩方還在我眼前道歉，除掉了報復(fù)的念想，各自認(rèn)識到自己的錯。從以上案例，我感覺到班任工作的重要性，也悟出了班任工作要走進孩子，涉及心靈。一、溫情對待學(xué)生，順其心理二、嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在此中祖先云：教不嚴(yán)，師之惰。又曰：嚴(yán)師出高徒。它道出了“嚴(yán)”在育人中的真理。老師育人，一定“嚴(yán)”字當(dāng)頭。學(xué)生的作業(yè)未完成、學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象要嚴(yán)肅辦理。但掌握好這個“嚴(yán)”字，還需要教師的一顆暖和的愛心。蘇霍姆林斯基說得好：“教育技巧的所有巧妙就在于如何珍愛少兒。”學(xué)生犯了錯誤，老師要懷有珍愛之心，幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)上退步了，缺少信心，老師要懷有愛撫之心，一方面激勵長進，一方面幫助他們搜尋好的學(xué)習(xí)方法。要把對學(xué)生的愛傾注在對學(xué)生嚴(yán)要求的所有行動中。老師慈愛的相貌，平和的笑容，平和的語言，高雅的行為以及善解人意的目光，都是對學(xué)生懷有愛心的外面表現(xiàn)，而愛心的實質(zhì)就是老師心里深處對學(xué)生人品的尊敬。身為教育者要記著：不論是令人驚喜萬分的“出色極了”，還是令人遭到責(zé)備的“糟糕透了”，都是學(xué)生成長道路上的兩大動力，這就是嚴(yán)中有愛啊！三、發(fā)揮興趣的巧妙作用人們常說：“興趣是孩子最好的老師。”這話一點也沒錯。我們班里有這樣一名學(xué)生，特別喜愛畫畫，下課畫，上課畫，做作業(yè)也畫，甚至在課堂上畫老。開始我很生氣，就狠狠地責(zé)備了她一頓，可成效其實不理想。多次把她叫到辦公室語重心長地教育，不但沒有惹起他的重視，反而使她產(chǎn)生了抗?fàn)幥榫w，感覺老師有意和她過不去。一次班會上我夸獎了她在畫畫方面的成績，對她提出更高的希望,希望他能各科成績都有較大的進步，并鼓舞她未來成為一名優(yōu)異的畫家，創(chuàng)立自己的畫展。她在激動中認(rèn)可了錯誤，并在此后的學(xué)習(xí)生活中合理運用時間，學(xué)習(xí)成績很快躍居全班上游。因而可知，依據(jù)學(xué)生個性特色，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮興趣的巧妙作用，能令我們教育者更切近孩子的心靈。四、給學(xué)生一座山我們班的班級干部是競選上崗的，班上只有那么少量的幾個班干部，并無做到人人有職，而有個學(xué)生卻因在競選中落選了，故意作反，不聽指揮，專與班干分道揚鑣，在與她講話認(rèn)識原由的過程她對我說：“我想當(dāng)班委?！薄澳銥楹蜗氘?dāng)班委呢？”“我希望為同學(xué)們做事情?！薄澳愕南敕ㄕ婧?，但是難道只有當(dāng)了班委才能為同學(xué)們做事情嗎？不是班干部，也相同能為同學(xué)們服務(wù)。固然你在管理上能力差了點兒，但是你可以發(fā)揮自己的優(yōu)點為班集體服務(wù)，那樣同學(xué)們相同會敬佩你，喜愛你，你說對嗎？她點了點頭。我說：“你表達(dá)能力特別好，能不可以幫班上的同學(xué)提升語文表達(dá)能力呢？”“好，我愿意?！薄拔蚁朐诎嗬锝⒁粋€提升語言表達(dá)能力小組，你來當(dāng)組長怎么樣？”“行！”自從建立語言表達(dá)能力小組,這女生像換了個人似的。她開始主動和大家商議如何提升，如何訓(xùn)練膽量，如何與人講話，工作踴躍性很高，人變得開朗了。在這女生的帶領(lǐng)下，我班同學(xué)的表達(dá)能力有所提升，她也深受同學(xué)喜愛?？粗倪M步，我忍不住想到一句話：“給她一座山，讓她爬?！蔽掖丝填I(lǐng)會到給學(xué)生一座山，就是為其創(chuàng)建條件。讓學(xué)生自己一些內(nèi)在的能力獲得合適的發(fā)揮。有的學(xué)生性分外向，能力強，自己就能找到發(fā)揮自己專長的機遇；而有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愛說話、老實，自己沒有主動顯示能力的勇氣，這就需要我們做老師的給他們創(chuàng)建條件，使他們都能在集體雨露的滋潤下，充分地發(fā)展自己的個性。總之，班主任工作是一項心靈呼喚的工