五年級(jí)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》說課稿課件

“精彩極了”和“糟糕透了”濟(jì)水東莊崔燕燕19“精彩極了”和“糟糕透了”濟(jì)水東莊1

一、說教材

《‘精彩極了’和‘糟糕透了’》是九年義務(wù)教育六年制五年級(jí)上冊(cè)第六組中的一篇精讀課文，《‘精彩極了’和‘糟糕透了’》講述的是作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩(shī)，母親和父親的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”，這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名的作家。同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)：導(dǎo)學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章第一部分（1-14自然段）第二課時(shí)：精讀課文第二部分（15-17自然段），總結(jié)全文我要說的是第一課時(shí)。一、說教材2二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕”“確實(shí)”“自豪”“謄寫”“敬仰”“判斷”“出版”“戲劇”“嚴(yán)厲”“靈感”“創(chuàng)作”“源泉”“警告”“提醒”“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。3、通過人物的動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，以及作者對(duì)父母的感激之情。二、說教學(xué)目標(biāo)3

讓你的思想在交流中碰撞出知識(shí)的火花。三、說教法

教法：

“導(dǎo)—讀—悟—練—拓”

讓你的思想在交流中碰撞出知識(shí)的火花。三、說教法4

讓你的思想在交流中碰撞出知識(shí)的火花。四、說學(xué)法

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟；探究釋疑，悟情明理；拓展思維，實(shí)踐生活。讓你的思想在交流中碰撞出知識(shí)的火花。四、說學(xué)法5五、說教學(xué)流程

（一）、復(fù)習(xí)舊課設(shè)疑導(dǎo)入（二）、精讀15—17自然段，以讀悟情（三）、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

（四）、拓展文本，聯(lián)系生活五、說教學(xué)流程6（一）、復(fù)習(xí)舊課設(shè)疑導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，快速瀏覽課文,回想課文主要內(nèi)容。2、小時(shí)候的巴迪理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)嗎？長(zhǎng)大之后，巴迪理解了嗎？當(dāng)巴迪長(zhǎng)大之后，如何看待父母的愛呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀15—17自然段。【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從整體出發(fā)，讓學(xué)生站在總攬全局的高度，俯視全文，把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。達(dá)到“溫故知新”的目的，并直奔本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)】（一）、復(fù)習(xí)舊課設(shè)疑導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，7

我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了?！蔽疫€有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了?！逼纷x句子一：（二）、精讀15—17自然段，以讀悟情我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥8

一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！逼纷x句子二：（二）、精讀15—17自然段，以讀悟情一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都品9C、我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

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在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆?！緾、我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪10

D、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ、我從心底里知道，“精彩極了”也好11巴迪成就資料巴迪成就資料12

小練筆：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“

，我懂了”為題，寫一篇200字左右的短文。橫線上可以填上爸爸、媽媽、老師…。

要求：從現(xiàn)在的理解出發(fā)，寫一件曾經(jīng)發(fā)生的，當(dāng)時(shí)不理解的事，表現(xiàn)爸爸、媽媽或老師…對(duì)你的愛。（三）、聯(lián)系實(shí)際，情感升華小練筆：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“13（四）拓展文本，聯(lián)系生活1、課堂延伸

在本文作者看來，愛有兩種形式：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和嚴(yán)厲批評(píng)，你有同樣的感受嗎？聯(lián)系你的生活實(shí)際，先和同桌相互說一說，再指名在全班交流。這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)交流思想的平臺(tái)。實(shí)踐證明，辯論不僅是交流思想，鞏固知識(shí)的一種手段，而且是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、合作能力，互相啟發(fā)、活躍思維的過程。（四）拓展文本，聯(lián)系生活1、課堂延伸14（四）拓展文本，聯(lián)系生活2、課外延伸（1）利用你這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，給你的父母寫一封信，向他們談一談你渴望得到的那種愛。使他們改變對(duì)你的教育方法。（2）讓你的父母今晚也來寫一寫他們讀這篇文章的體會(huì)。若能相互交流你們的體會(huì)就更好。（四）拓展文本，聯(lián)系生活2、課外延伸15（四）拓展文本，聯(lián)系生活（3)推薦美文：

《父愛，在拐彎處》、《愛的教育》（四）拓展文本，聯(lián)系生活（3)推薦美文：16父愛，在拐彎處

一天，弟弟在郊游時(shí)腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰到了爸爸。于是一邊翹起扎了繃帶的腳給爸爸看。一邊哭喪著臉向他訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情與憐愛。不料爸爸并沒有安慰他。只是簡(jiǎn)單交待幾句，便走了。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣，他學(xué)得爸爸一點(diǎn)都不關(guān)心他。在他大發(fā)牢騷的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分老爹都這樣，其實(shí)他很愛你，只是不善于表達(dá)罷了，有信你看，等會(huì)兒爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會(huì)回頭看你。弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣，于是他們不約而同地停下腳步。站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走，好像沒有什么東西會(huì)讓他回頭?？墒钱?dāng)他走到拐彎處時(shí)，就在他側(cè)身拐彎的一剎那，他好像不經(jīng)意似的悄悄地回過頭來。很快地瞟了弟弟一眼。然后才消失在拐彎處。雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但卻打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人。弟弟的眼里還閃著淚花，當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我有一種想哭感覺。很久以來我都在尋找一個(gè)能代表父愛的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。父愛，在拐彎處一天，弟弟在郊游時(shí)腳被尖利的石頭17

這是一本日記體的小說，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛是整篇小說的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。整部小說以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實(shí)可愛的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這是一本日記體的小說，記載了小學(xué)生安利柯整整18六、說板書

好的板書是課堂的眼睛，不僅要突出重點(diǎn)，更要突破難點(diǎn)，因此我的板書是：

六、說板書19“精彩極了”母親：贊揚(yáng)鼓勵(lì)父親：批評(píng)警示愛把握人生方向，不斷進(jìn)步和“糟糕透了”“精彩極了”母親：贊揚(yáng)鼓勵(lì)父親：批評(píng)警示愛把握人生方向，不斷20

謝謝！ 謝謝！21

“精彩極了”和“糟糕透了”濟(jì)水東莊崔燕燕19“精彩極了”和“糟糕透了”濟(jì)水東莊22

一、說教材

《‘精彩極了’和‘糟糕透了’》是九年義務(wù)教育六年制五年級(jí)上冊(cè)第六組中的一篇精讀課文，《‘精彩極了’和‘糟糕透了’》講述的是作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩(shī)，母親和父親的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”，這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名的作家。同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)：導(dǎo)學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章第一部分（1-14自然段）第二課時(shí)：精讀課文第二部分（15-17自然段），總結(jié)全文我要說的是第一課時(shí)。一、說教材23二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕”“確實(shí)”“自豪”“謄寫”“敬仰”“判斷”“出版”“戲劇”“嚴(yán)厲”“靈感”“創(chuàng)作”“源泉”“警告”“提醒”“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。3、通過人物的動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，以及作者對(duì)父母的感激之情。二、說教學(xué)目標(biāo)24

讓你的思想在交流中碰撞出知識(shí)的火花。三、說教法

教法：

“導(dǎo)—讀—悟—練—拓”

讓你的思想在交流中碰撞出知識(shí)的火花。三、說教法25

讓你的思想在交流中碰撞出知識(shí)的火花。四、說學(xué)法

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟；探究釋疑，悟情明理；拓展思維，實(shí)踐生活。讓你的思想在交流中碰撞出知識(shí)的火花。四、說學(xué)法26五、說教學(xué)流程

（一）、復(fù)習(xí)舊課設(shè)疑導(dǎo)入（二）、精讀15—17自然段，以讀悟情（三）、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

（四）、拓展文本，聯(lián)系生活五、說教學(xué)流程27（一）、復(fù)習(xí)舊課設(shè)疑導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，快速瀏覽課文,回想課文主要內(nèi)容。2、小時(shí)候的巴迪理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)嗎？長(zhǎng)大之后，巴迪理解了嗎？當(dāng)巴迪長(zhǎng)大之后，如何看待父母的愛呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀15—17自然段。【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從整體出發(fā)，讓學(xué)生站在總攬全局的高度，俯視全文，把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。達(dá)到“溫故知新”的目的，并直奔本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)】（一）、復(fù)習(xí)舊課設(shè)疑導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，28

我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了。”品讀句子一：（二）、精讀15—17自然段，以讀悟情我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥29

一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！逼纷x句子二：（二）、精讀15—17自然段，以讀悟情一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都品30C、我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

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在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆?！緾、我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪31

D、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ、我從心底里知道，“精彩極了”也好32巴迪成就資料巴迪成就資料33

小練筆：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“

，我懂了”為題，寫一篇200字左右的短文。橫線上可以填上爸爸、媽媽、老師…。

要求：從現(xiàn)在的理解出發(fā)，寫一件曾經(jīng)發(fā)生的，當(dāng)時(shí)不理解的事，表現(xiàn)爸爸、媽媽或老師…對(duì)你的愛。（三）、聯(lián)系實(shí)際，情感升華小練筆：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“34（四）拓展文本，聯(lián)系生活1、課堂延伸

在本文作者看來，愛有兩種形式：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和嚴(yán)厲批評(píng)，你有同樣的感受嗎？聯(lián)系你的生活實(shí)際，先和同桌相互說一說，再指名在全班交流。這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)交流思想的平臺(tái)。實(shí)踐證明，辯論不僅是交流思想，鞏固知識(shí)的一種手段，而且是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、合作能力，互相啟發(fā)、活躍思維的過程。（四）拓展文本，聯(lián)系生活1、課堂延伸35（四）拓展文本，聯(lián)系生活2、課外延伸（1）利用你這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，給你的父母寫一封信，向他們談一談你渴望得到的那種愛。使他們改變對(duì)你的教育方法。（2）讓你的父母今晚也來寫一寫他們讀這篇文章的體會(huì)。若能相互交流你們的體會(huì)就更好。（四）拓展文本，聯(lián)系生活2、課外延伸36（四）拓展文本，聯(lián)系生活（3)推薦美文：

《父愛，在拐彎處》、《愛的教育》（四）拓展文本，聯(lián)系生活（3)推薦美文：37父愛，在拐彎處

一天，弟弟在郊游時(shí)腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰到了爸爸。于是一邊翹起扎了繃帶的腳給爸爸看。一邊哭喪著臉向他訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情與憐愛。不料爸爸并沒有安慰他。只是簡(jiǎn)單交待幾句，便走了。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣，他學(xué)得爸爸一點(diǎn)都不關(guān)心他。在他大發(fā)牢騷的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分老爹都這樣，其實(shí)他很愛你，只是不善于表達(dá)罷了，有信你看，等會(huì)兒爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會(huì)回頭看你。弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣，于是他們不約而同地停下腳步。站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走，好像沒有什么東西