高中語文培優(yōu)輔差計(jì)劃（4篇）

第8頁共8頁高中語文培優(yōu)輔差計(jì)劃轉(zhuǎn)眼間，?本學(xué)期就要?結(jié)束了。是?該靜下心來?好好回顧一?下本期的培?優(yōu)補(bǔ)差工作?情況了。?本學(xué)期，我?依然擔(dān)任高?二年級__?_班的生物?教學(xué)工作。?面對繁重的?工作任務(wù)，?我沒有退縮?，而是勇敢?的接受了下?來。領(lǐng)導(dǎo)既?然如此信任?的將六個(gè)班?級的教學(xué)任?務(wù)交給了我?，那么，我?就決不能辜?負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的一?片希望，我?一定要把這?幾個(gè)班級的?教學(xué)成績提?上去。當(dāng)?然，想讓這?幾個(gè)班級的?學(xué)習(xí)狀況齊?頭并進(jìn)的發(fā)?展，是不太?現(xiàn)實(shí)的。一?方面，涉及?的班級較多?，另一方面?，涉及的學(xué)?生也較多。?每個(gè)班級的?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況都很不?均衡，想讓?所有的學(xué)生?都同時(shí)進(jìn)步?，確實(shí)有一?定的困難。?在每個(gè)班級?中，都有部?分優(yōu)等生在?課堂上表現(xiàn)?的“吃不飽?”，而還有?大量的后進(jìn)?生“吃不著?”。因此，?面對如此不?均衡的學(xué)生?，采取統(tǒng)一?的教學(xué)模式?授課，顯得?有些蒼白無?力。因此?，在本學(xué)期?的一開始，?我就估計(jì)到?了這個(gè)問題?。在課堂上?或課下，我?特別___?學(xué)生的一舉?一動。沒用?多長時(shí)間，?我就基本上?摸清了每個(gè)?的學(xué)生的學(xué)?習(xí)程度和學(xué)?習(xí)狀況，這?些為我在課?堂上采取靈?活多變的教?法提供了有?利的依據(jù)。?面對那些?優(yōu)等生，我?經(jīng)常鼓勵他?們不要安于?現(xiàn)狀，不要?只在自己班?級中比較，?要走出去和?其他班級對?比，和其他?學(xué)校對比。?在課堂上，?我給他們提?出了更高的?要求，一些?較深的問題?，由這些學(xué)?生來回答，?而最基礎(chǔ)的?問題則留給?那些后進(jìn)生?來回答。這?也就解決了?優(yōu)等生“吃?不飽”后進(jìn)?生“吃不著?”的問題。?其實(shí)，后?進(jìn)生的問題?最突出和明?顯，其心理?工作也最難?做。從一開?始，我就做?好了“打持?久戰(zhàn)”的準(zhǔn)?備。通過一?次又一次的?同這些后進(jìn)?生進(jìn)行心靈?上的溝通，?我發(fā)現(xiàn)，這?些后進(jìn)生并?不笨，比我?們想象的聰?明多了，只?是有些同學(xué)?的思想有些?偏激，經(jīng)常?把自己同老?師放在對立?面上，對老?師的授課持?敵意態(tài)度，?經(jīng)常帶著情?緒或煩惱上?課。試想一?下，帶著一?定的心理壓?力去上課，?聽講的效率?會提高嗎??后進(jìn)生擁?有這樣的心?理原因是多?方面的。可?能說家庭的?因素，也可?能是學(xué)校的?因素。作為?任課老師，?我經(jīng)常為此?類事件同任?課老師或其?家長進(jìn)行交?流，希望找?到突破口，?把學(xué)生重新?拉回學(xué)習(xí)的?主陣地上來?。面對某?些后進(jìn)生，?我一次又一?次的批評教?育和心理輔?導(dǎo)，可是他?們卻無動于?衷，我真的?很想放棄，?可又一想，?如此放棄，?豈不太不負(fù)?責(zé)任了，一?定要堅(jiān)持下?來。當(dāng)我看?到在自己的?鼓勵下，一?些后進(jìn)生有?了明顯的改?變之后，我?的心理上有?了一種成就?感，有了一?絲安慰，總?算自己的辛?勤付出沒有?白費(fèi)。后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作是長期?而又漫長的?過程。我會?在自己平凡?的工作崗位?上繼續(xù)著這?些平凡的工?作，我要讓?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作在教?育中閃光。?高中語文培優(yōu)輔差計(jì)劃（二）?培優(yōu)重在拔?尖，輔差重?在提高，在?課堂上有意?識給學(xué)生制?造機(jī)會，讓?優(yōu)生吃得飽?，讓差生吃?得好。發(fā)揮?優(yōu)生的優(yōu)勢?，開展幫困?活動，介紹?學(xué)習(xí)方法讓?差生懂得怎?樣學(xué)，激起?他們的學(xué)習(xí)?興趣。對于?差生主要引?導(dǎo)他們多學(xué)?習(xí)，多重復(fù)?，在熟練的?基礎(chǔ)上不斷?提高自己的?能力，尤其?是學(xué)習(xí)態(tài)度?的轉(zhuǎn)變和學(xué)?習(xí)積極性的?提高方面要?花大力氣。?優(yōu)生要鼓勵?他們創(chuàng)新。?本學(xué)期我將?從以下幾個(gè)?方面入手:?1、正確?看待每一個(gè)?學(xué)生，以培?養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)?為自己工作?的重點(diǎn)。在?工作過程中?做到個(gè)體分?析與群體分?析，確立發(fā)?展目標(biāo)和措?施，找出學(xué)?生的優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)，用發(fā)?展的眼光看?待每一個(gè)人?。積極對待?學(xué)生的每一?個(gè)閃光點(diǎn)，?施以恰如其?分的鼓勵性?評價(jià)，使各?科任老師能?熱心配合，?使得每一位?學(xué)生能安心?于課堂的學(xué)?習(xí)，把學(xué)困?生的厭學(xué)，?逃學(xué)情緒抑?制在一個(gè)最?低點(diǎn)上。?2、在班級?里能建立學(xué)?生的學(xué)習(xí)檔?案，依此進(jìn)?行分層，設(shè)?立不同層次?的學(xué)習(xí)幫扶?小組，確立?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?在班級里努?力營造一個(gè)?良好的學(xué)習(xí)?氛圍，改變?以前老師拖?堂、補(bǔ)課的?陋習(xí)，把問?題交給學(xué)生?去自主解決?，老師做好?指導(dǎo)作用。?其次，依據(jù)?學(xué)生的能力?，對各層次?的學(xué)生分別?有不同的完?成目標(biāo)，由?易而難，逐?層推進(jìn)。?3、在加強(qiáng)?班級___?建設(shè)的過程?中，不斷創(chuàng)?造有利于學(xué)?生自我教育?能力形成的?環(huán)境。努力?把班級__?_建設(shè)的過?程轉(zhuǎn)化為學(xué)?生自我教育?能力形成的?過程。4?、摸清學(xué)生?的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?，把起點(diǎn)放?在學(xué)生努力?一下就可以?達(dá)到的水平?上，使新舊?知識產(chǎn)生聯(lián)?結(jié)，形成網(wǎng)?絡(luò)。根據(jù)學(xué)?生實(shí)際、確?定能達(dá)到的?實(shí)際進(jìn)度，?把教學(xué)的步?子放小，把?教學(xué)內(nèi)容按?由易到難，?由簡到繁的?原則分解成?合理的層次?、分層推進(jìn)?。在實(shí)際教?學(xué)中，學(xué)生?活動時(shí)間在?三分之一至?二分之一，?教師一次持?續(xù)性講課控?制在___?分鐘以內(nèi)。?快速反饋，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)?生存在的問?題，及時(shí)矯?正及至調(diào)節(jié)?教學(xué)進(jìn)度，?從而有效地?提高課堂教?學(xué)的效益，?避免課后大?面積補(bǔ)課。?5、建立?家校教育“?互聯(lián)網(wǎng)”。?采用“走出?去，請進(jìn)來??！钡霓k法?與家長取得?聯(lián)系，進(jìn)行?家訪或?qū)⒓?長請到學(xué)校?來開座談會?，了解學(xué)生?背后的實(shí)際?情況，溝通?家校之間的?聯(lián)系，對學(xué)?生每取得的?一分進(jìn)步都?及時(shí)告知家?長，爭取家?長們的配合?。指導(dǎo)思?想:提高優(yōu)?生的自主和?自覺學(xué)習(xí)能?力，進(jìn)一步?鞏固并提高?中等生的學(xué)?習(xí)成績，幫?助差生取得?適當(dāng)進(jìn)步，?讓差生在教?師的輔導(dǎo)和?優(yōu)生的幫助?下，逐步提?高學(xué)習(xí)成績?，并培養(yǎng)較?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。培優(yōu)計(jì)?劃要落到實(shí)?處，發(fā)掘并?培養(yǎng)一批數(shù)?學(xué)尖子，挖?掘他們的潛?能，訓(xùn)練良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?，并能協(xié)助?老師進(jìn)行輔?差活動，提?高整個(gè)班級?的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?和數(shù)學(xué)成績?。高中語文培優(yōu)輔差計(jì)劃（三）一學(xué)?期以來,在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、?年級組老師?們的關(guān)心和?支持下,我?在培優(yōu)補(bǔ)差?工作過程中?,能根據(jù)實(shí)?際情況,有?步驟、有措?施地落實(shí)培?優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)?容,使學(xué)生?能較好的得?到發(fā)展。?通過內(nèi)化教?育,學(xué)生的?學(xué)習(xí)動機(jī),?學(xué)習(xí)積極性?極大地被調(diào)?動起來,不?管是優(yōu)等生?或是學(xué)困生?,現(xiàn)都能明?確自己的學(xué)?習(xí)目的,不?是為別人,?而是為自己?;學(xué)習(xí)風(fēng)氣?較以前有明?顯的變化,?以前是“要?我學(xué)”,現(xiàn)?在是“我要?學(xué)”。通過?不斷的加強(qiáng)?訓(xùn)練,老師?幫助學(xué)生獲?取一個(gè)個(gè)小?成功,學(xué)生?的自信心,?意志力得到?很大的提高?。現(xiàn)將一?學(xué)期來的工?作總結(jié)如下?:1、教?學(xué)觀念的積?極轉(zhuǎn)化,家?長的熱心配?合。在工作?過程中,教?師的觀念能?積極轉(zhuǎn)化,?由以前看分?數(shù),注重優(yōu)?生的輔導(dǎo),?對學(xué)困生耐?心不足,恨?鐵不成鋼,?急功近利的?心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)?能正確看待?每一個(gè)學(xué)生?,以培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)的提?高為自己工?作的重點(diǎn)。?在工作過程?中能找出每?個(gè)學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn),缺點(diǎn),?用發(fā)展的眼?光看自己,?分析別人，?積極對待學(xué)?生的每一個(gè)?閃光點(diǎn),恰?如其分地對?他們進(jìn)行鼓?勵性評價(jià)。?同時(shí)，家長?能熱心配合?,使得每一?位學(xué)生能安?心于課堂的?學(xué)習(xí)。在日?常教學(xué)中，?經(jīng)常與家長?保持聯(lián)系，?詢問家長學(xué)?生在家里的?表現(xiàn)情況，?并把學(xué)生在?校表現(xiàn)反饋?給家長，和?家長合作找?出一個(gè)合適?的方法來幫?助學(xué)困生。?家長在家督?促孩子完成?當(dāng)天布置的?作業(yè)。要求?每個(gè)學(xué)生每?天要把作業(yè)?按時(shí)完成，?對于在檢查?時(shí)沒能按時(shí)?完成作業(yè)的?學(xué)生，要求?他在檢查的?那天放學(xué)時(shí)?完成。經(jīng)過?一學(xué)期的嚴(yán)?格要求，文?智雄、陳子?琪、王奕、?陳藝楠、孫?晨陽等五名?學(xué)生也能按?時(shí)完成老師?布置的作業(yè)?，學(xué)習(xí)成績?有所提高，?尤其是王奕?同學(xué)的學(xué)習(xí)?成績有很明?顯的提高。?而陳子琪則?由開學(xué)初期?怕進(jìn)學(xué)校到?喜歡學(xué)校，?怕學(xué)習(xí)到愛?學(xué)習(xí)、會學(xué)?習(xí)了，學(xué)習(xí)?成績現(xiàn)在已?能保持優(yōu)良?。2、在?班級里建立?學(xué)生的學(xué)習(xí)?檔案,依此?進(jìn)行分層,?設(shè)立不同層?次的學(xué)習(xí)幫?扶小組,確?立學(xué)習(xí)目標(biāo)?。在班級里?努力營造一?個(gè)良好的學(xué)?習(xí)氛圍,改?變老師補(bǔ)課?,留課的習(xí)?慣,把問題?交給學(xué)生去?獨(dú)立解決,?老師只起指?導(dǎo)作用。其?次,依據(jù)學(xué)?生的能力,?對各層次的?學(xué)生分別有?不同的完成?目標(biāo),由易?而難,逐層?推進(jìn)。3?、充分發(fā)揮?學(xué)生相互教?育,自我教?育的作用。?摸清學(xué)生相?關(guān)儲備知識?,基礎(chǔ),能?力和心理準(zhǔn)?備的實(shí)際,?把起點(diǎn)放在?學(xué)生努力一?下就可以達(dá)?到的水平上?,使新舊知?識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)?,形成網(wǎng)絡(luò)?。在實(shí)際教?學(xué)中,根據(jù)?學(xué)生實(shí)際精?心設(shè)計(jì)每一?節(jié)課，力爭?做到精講精?練，快速反?饋,及時(shí)發(fā)?現(xiàn)學(xué)生存在?的問題,及?時(shí)矯正及調(diào)?節(jié)教學(xué)進(jìn)度?,從而有效?地提高課堂?教學(xué)的效益?,避免課后?大面積補(bǔ)課?。在培優(yōu)?補(bǔ)差的過程?中,我主要?采取了這樣?一些措施:?1、培優(yōu)?重在拔尖,?補(bǔ)差重在提?高。2、?課堂上有意?識給他們制?造機(jī)會,讓?優(yōu)生吃得飽?,讓學(xué)困生?吃得好。?3、課外輔?導(dǎo)利用每天?下午空堂課?的時(shí)間,_?__學(xué)生加?以輔導(dǎo)訓(xùn)練?。4、發(fā)?揮優(yōu)生的優(yōu)?勢,指名讓?他輔導(dǎo)一學(xué)?困生,并介?紹方法讓學(xué)?困生懂得怎?樣學(xué),激起?他們的學(xué)習(xí)?興趣。5?、對于學(xué)困?生主要引導(dǎo)?他們多學(xué)習(xí)?,多重復(fù),?在熟練的基?礎(chǔ)上不斷提?高自己的分?析推理能力?,尤其是在?學(xué)習(xí)態(tài)度的?轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)?積極性的提?高方面要付?出一些努力?。6、鼓?勵優(yōu)生多做?創(chuàng)新的事情?,多鉆研難?題。在一?學(xué)期的時(shí)間?里,雖然我?在培優(yōu)補(bǔ)差?工作中有些?收獲,但還?存在著一些?問題,如教?育教學(xué)方法?、手段還有?待改進(jìn)。但?我相信培優(yōu)?轉(zhuǎn)差工作一?定能越做越?好的。高中語文培優(yōu)輔差計(jì)劃（四）?一、指導(dǎo)思?想提高優(yōu)?生的自主和?自覺學(xué)習(xí)能?力，進(jìn)一步?鞏固并提高?中等生的學(xué)?習(xí)成績，幫?助差生取得?適當(dāng)進(jìn)步，?讓差生在教?師的輔導(dǎo)和?優(yōu)生的幫助?下，逐步提?高學(xué)習(xí)成績?，并培養(yǎng)較?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，形成語?文基本能力?。根據(jù)本班?的實(shí)際情況?，開展培優(yōu)?補(bǔ)差工作。?輔導(dǎo)工作要?落到實(shí)處，?發(fā)掘并培養(yǎng)?一批語文尖?子，發(fā)掘他?們的潛能，?從培養(yǎng)語文?能力入手，?訓(xùn)練良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?從而形成較?扎實(shí)的基礎(chǔ)?和閱讀寫話?能力，提高?整個(gè)班級的?語文素養(yǎng)和?語文成績。?二、學(xué)生?情況分析?從上學(xué)期的?學(xué)習(xí)情況及?知識技能掌?握情況看，?一部分學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?高，學(xué)習(xí)目?的明確，上?課認(rèn)真聽講?，各種作業(yè)?能按時(shí)按量?完成，且質(zhì)?量較好，能?起到較好的?模范帶頭作?用，但活學(xué)?活用和遷移?能力較差，?學(xué)生知識面?比較窄，做?題時(shí)靈活性?不夠。另有?較大一部分?學(xué)生，基礎(chǔ)?知識薄弱，?學(xué)習(xí)態(tài)度欠?端正，書寫?較潦草，作?業(yè)不能及時(shí)?完成，甚至?是不完成。?因此本學(xué)期?除在教學(xué)過?程中要注重?學(xué)生的個(gè)體?差異外，我?準(zhǔn)備在提高?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣上下功夫?，通過培優(yōu)?輔差的方式?使優(yōu)秀學(xué)生?得到更好的?發(fā)展，差等?生得到較大?進(jìn)步。三?、輔導(dǎo)內(nèi)容?培優(yōu)主要?是繼續(xù)提高?學(xué)生的閱讀?能力和寫話?能力。包括?朗讀、背誦?、口語交際?、寫話、課?外閱讀、作?文等方面。?介紹或推薦?適量課外閱?讀，讓優(yōu)生?擴(kuò)大閱讀面?，攝取更多?課外知識，?尤其是散文?化傾向方面?，多給他們?一定的指導(dǎo)?，以期在寫?作中能靈活?運(yùn)用，提高?寫話水平，?定時(shí)安排一?定難度的練?習(xí)任務(wù)要求?他們完成，?全面提高語?文能力。?輔差的內(nèi)容?是魯教版五?年級語文上?冊。___?學(xué)生敢于做?題，會做題?，從最基礎(chǔ)?的開始，安?排比較基礎(chǔ)?的內(nèi)容讓他?們掌握，寫?話至少能寫?得出，可先?布置他們摘?抄。訓(xùn)練差?生的口頭表?達(dá)能力，課?堂上創(chuàng)造情?境，讓差生?嘗試說、敢?于說、進(jìn)而?爭取善于說?。力爭使他?們的語文能?力得到提升?。四、培?優(yōu)對象五?、輔差對象?六、主要?措施1、?認(rèn)真?zhèn)浜妹?一次培優(yōu)輔?差教案，做?好學(xué)習(xí)過程?的趣味性和?知識性相結(jié)?合。2、?加強(qiáng)交流，?了解差等生?、優(yōu)異生的?家庭、學(xué)習(xí)?的具體情況?，盡量排除?學(xué)習(xí)上遇到?的困難。?3、搞好家?訪工作，及?時(shí)了解學(xué)生?家庭情況，?交流、聽取?建議意見。?4、溝通