教研小結(jié)-公開課教學(xué)設(shè)計

教研小結(jié)---李云超今年有幸參加了2022年湖南省中小學(xué)教師課堂教學(xué)創(chuàng)新有效方法與策略網(wǎng)絡(luò)研修通過學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了厚實文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論，現(xiàn)總結(jié)如下:一、人們心目中“理想”的課堂與現(xiàn)實生活中的常態(tài)課課堂有著本質(zhì)的區(qū)別，我們應(yīng)該學(xué)會取舍，揚(yáng)長避短，為我所用。通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識.通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題.一堂課教師從容不迫，有板有眼地導(dǎo)演著事先準(zhǔn)備好的“精彩”節(jié)目，師生之間順著課前設(shè)計好的程序順利地推進(jìn)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都掙分奪秒，絲絲入扣。課堂上，學(xué)生的注意力始終集中在教師身上，全神貫注于教師娓娓動聽的語言、繪聲繪色的表演和嫻熟的教學(xué)技巧，這樣的課堂是一堂人們心目中“理想”的課堂，但對這種“理想”，我們要打上一個大大的問號“？”，表面上看這種課無可挑剔，細(xì)細(xì)品味就不難發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂都在不知不覺中演化為展示教師個人魅力的表演場所，學(xué)生總是處于被動授受知識的狀態(tài)中，根本找不到屬于自己的空間，筆者認(rèn)為：在課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力做好學(xué)習(xí)目標(biāo)的“設(shè)計者”，教學(xué)內(nèi)容的“組織者”和教學(xué)流程的“引導(dǎo)者”，我們的課堂應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的思想理念，既要注意學(xué)生整體認(rèn)知水平，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異，更要讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。從而找到屬于自己真正的課堂，這樣的課堂是充滿生機(jī)而又有活力的課堂，是深受學(xué)生歡迎的課堂。二、舍棄繁雜庸俗的教學(xué)活動，提倡有示范和實際教學(xué)指導(dǎo)作用的教學(xué)活動。學(xué)校實行課改已經(jīng)進(jìn)行了好幾年，“任務(wù)性教學(xué)”以其合理、簡便、易于操作而取代了傳統(tǒng)陳舊的“五步教學(xué)法”，它以學(xué)生自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)為主要表現(xiàn)形式。而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們的教師總是在課堂上過多地設(shè)計各種各樣的教學(xué)活動，學(xué)生忙于問題的討論，活動材料的整理，教師也為此忙得焦頭爛額，其效果卻并不明顯。為什么呢？只要我們稍加留意就不難發(fā)現(xiàn)有不少活動缺乏明確的目的性，給人的感覺是隨意性大，教學(xué)面廣，膚淺局限性突出，活動僅僅停留在追求表面熱鬧非凡，其結(jié)果只能是蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢，學(xué)生獲得的知識是極其有限的。其本質(zhì)只是為活動而活動，它的目的意義不大，因此，我們應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明地大膽舍棄繁雜庸俗的教學(xué)活動，大膽提倡富有示范性和指導(dǎo)性并重的教學(xué)活動。三、舍棄無效的合作學(xué)習(xí)，提倡有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革所提出的一項基本要求，但在我們的教學(xué)實踐中有很多合作學(xué)習(xí)是無效的合作學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果幾乎為零，例如有的教師很喜歡在多媒體課堂中教學(xué)，根本沒有考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個體實際情況，濫用現(xiàn)代教學(xué)手段，一堂課下來，問題百出，效果微乎其微。在課堂中表現(xiàn)為：不是小組討論不充分，就是分工合作不明確；不是教師忽視編組策略，便是學(xué)生個體發(fā)展機(jī)會不平等，長此以往，只會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心，也會造成學(xué)生個體發(fā)展兩極分化的嚴(yán)重后果，為此，我們提倡有效的合作學(xué)習(xí)，指的是合作應(yīng)該是每組都有均等表現(xiàn)機(jī)會的合作，它是個性與共性高度融合，是學(xué)生身心健康發(fā)展的搖籃，只有這樣的合作才是最為有效的合作，也是我們大力提倡的有效的合作學(xué)習(xí)。四、倡導(dǎo)靈活多樣的激勵，反對低級庸俗的獎勵。眾觀現(xiàn)在學(xué)校的課堂教學(xué)，有不少老師為了讓學(xué)生一開始就進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，便把學(xué)生分成若干組，并告訴學(xué)生這節(jié)課他們之間將進(jìn)行一次很有意義的大PK賽，同時也把課前精心準(zhǔn)備好的禮物，如“紅五角星、筆記本、文具”等等通通給學(xué)生展示，讓獲勝者得到它們，而這樣的課堂學(xué)生們大都格外的“興奮并積極主動配合”，課堂上往往舉手不斷，氣氛相當(dāng)熱烈，其結(jié)果只能造成獲獎?wù)吲d奮不已，未獲獎?wù)邉t垂頭喪氣，學(xué)習(xí)熱情幾乎降到了冰點(diǎn)，這是教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中過分、不恰當(dāng)、人為不合理的競爭而造成的，這是低級庸俗的物質(zhì)獎勵，它只會助長學(xué)生過分追求物質(zhì)享受的不良后果，而我們所提倡的激勵應(yīng)該是這樣的：在課堂中我們要盡一切努力來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在他們所學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行科學(xué)合理的安排，例如有一位教師在上課中，巧妙地運(yùn)用了有效的激勵方法而獲得成功，他的教學(xué)從來都是從學(xué)生所熟悉的事物入手，如學(xué)生個人的名字，家庭成員的姓名，電話手機(jī)號碼，家庭地址等等，并且讓他們要親自動手制作具有“個性化”的東西，最后由他們自己組織評委來做出合理公平的評價。在我們的課堂中只有這樣淡化評價功能，才能讓他們?nèi)巳丝吹搅俗约旱倪M(jìn)步，人人感受到獲得成功的喜悅，這樣才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。五、大膽嘗試、靈活運(yùn)用發(fā)展式的各種教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式不僅需要大力提倡，而且更要加深研究，并在我們的常態(tài)課中進(jìn)行大膽的嘗試實踐，這是不容質(zhì)疑的，在今天它已經(jīng)成為不爭的共識了，這正是我們所提倡的“發(fā)展式”的教學(xué)模式，歸結(jié)起來，它必須包括以下幾個方面的內(nèi)容。（1）課堂中要有一系列問題；（2）課堂中要求學(xué)生必須主動去學(xué)習(xí)；（3）課堂中給學(xué)生的每個答案提供及時的反饋；（4）盡量安排好問題并及時深化升華；（5）讓每個學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程來完成整個教學(xué)程序；（6）給勤奮和學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生提供大量支持性的強(qiáng)化物和讓他們盡情施展自己才華的舞臺。