人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)所有單元集體備課教學(xué)計(jì)劃(8個(gè)單元)

XX小學(xué)教育集團(tuán)XXX校區(qū)新編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課主備人：xxx時(shí)間：2020.2.10一、教材分析本組教材以“童年往事”為專(zhuān)題，安排了四篇課文以及口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫(huà)面的《古詩(shī)三首》；有著名作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來(lái)快樂(lè)的《祖父的園子》；有著名作家季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》；還有陳慧瑛描寫(xiě)一位華僑老人眷戀祖國(guó)的《梅花魂》。閱讀本組課文讓學(xué)生感受到童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂(yōu)無(wú)慮而快樂(lè)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。透過(guò)一篇篇風(fēng)格各異的課文，看到童年生活的多姿多彩。二、教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。這是本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。語(yǔ)文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，積累激勵(lì)少年惜時(shí)奮進(jìn)的古詩(shī)。教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要表達(dá)的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料，把事件的主要部分寫(xiě)具體。每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)課時(shí)安排內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要求1.會(huì)認(rèn)42個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)字，正1.古詩(shī)二首3確讀寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。背誦二首古詩(shī)。默與古詩(shī)《四2.祖父的園子2時(shí)田園雜興（其三十）》。

3?月是故鄉(xiāng)明14.梅花魂13.能邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣；能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，把古詩(shī)改寫(xiě)成短文。4?默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次；能抓住課文中重要的語(yǔ)段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?？谡Z(yǔ)交際11?走進(jìn)提問(wèn)對(duì)象大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事，學(xué)會(huì)針對(duì)不同的對(duì)象列出問(wèn)題清單。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在父流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄。學(xué)會(huì)根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。習(xí)作2寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，還要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。語(yǔ)文園地一2歸納梳理本單元課文教學(xué)中關(guān)于體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。學(xué)會(huì)用排比的修辭手法從不同角度把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。XX小學(xué)教育集團(tuán)XXX校區(qū)新編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元集體備課主備人：xxx時(shí)間：2020.2.18一、教材分析本單元圍繞“古典名著”這一主題，選編了《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》、《猴王出世》及《紅樓春趣》4篇課文。課文的故事情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象栩栩如生。分別展現(xiàn)了“四大名著”的精彩情節(jié)?！恫荽杓酚洈⒘酥T葛亮與周瑜之間的故事，周瑜由于妒忌諸葛亮，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，最終挫敗了周瑜的暗算；《景陽(yáng)岡》記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》講述了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》講述了寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要初步掌握閱讀古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激發(fā)閱讀更多名著的興趣。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)51個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字，正確讀寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序概括故事的主要內(nèi)容。通過(guò)人物對(duì)話，感受人物形象。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，根據(jù)上下文猜測(cè)詞句的意思。學(xué)會(huì)用自己的話詳細(xì)講述故事，并加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。三、教學(xué)建議及課時(shí)安排分類(lèi)具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文草船借箭課文記敘了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸曷亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借理清文章脈絡(luò)，把握基本內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，分析人物對(duì)話，揣摩人物心理，2課時(shí)

箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮的有膽有識(shí)、才智過(guò)人。把握人物形象。景陽(yáng)岡景陽(yáng)岡課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。理清文章的寫(xiě)作順序，能用自己的話講述本文的故事；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)全面地看待人物形象。2課時(shí)猴王出世猴王出世課文主要寫(xiě)花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。理清思路，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解石猴從出世到成為美猴王的經(jīng)過(guò)；體會(huì)美猴王活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。1課時(shí)紅樓春趣紅樓春趣課文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園里放風(fēng)箏的歡樂(lè)情景，表現(xiàn)了他們對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往。把握放風(fēng)箏時(shí)各人的表現(xiàn)，簡(jiǎn)單分析人物的性格特點(diǎn)；感受大觀園里眾人放風(fēng)箏的樂(lè)趣，體會(huì)經(jīng)典名著的魅力。1課時(shí)

口語(yǔ)交際怎么表演課本劇開(kāi)展一次課本劇表演活動(dòng)。初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。1課時(shí)習(xí)作寫(xiě)讀后感選擇讀過(guò)的一篇文早或一本書(shū)，與一篇讀后感。掌握寫(xiě)讀后感的一般步驟和方法，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。1?2課時(shí)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)交流、總結(jié)古典名著的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀古典名著的方法；利用多種方法猜測(cè)詞語(yǔ)的意思；體會(huì)語(yǔ)段描寫(xiě)的典型人物；背誦、積累一首山水詩(shī)。2課時(shí)詞句段運(yùn)用猜測(cè)單個(gè)詞語(yǔ)或語(yǔ)境中詞語(yǔ)的大致意思；說(shuō)說(shuō)對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解；根據(jù)語(yǔ)段猜出所描寫(xiě)的人物。日積月累積累《鳥(niǎo)鳴澗》這首古詩(shī)?？鞓?lè)讀書(shū)吧讀古典名著，品百味人生品讀古典名者，感受古典名著的魅力。品讀更多的古典名著。1?2課時(shí)xx小學(xué)教育集團(tuán)xxx校區(qū)

新編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元集體備課主備人：xxx時(shí)間：2020.3.3一、單元內(nèi)容總述本組教材安排了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國(guó)”為主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛(ài)你，漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容?！皾h字真有趣”通過(guò)“字謎七則”“門(mén)內(nèi)添‘活'字”“有意思的諧音”“‘枇杷'和‘琵琶'”“有趣的形聲字”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會(huì)等。感受漢字的趣味，了解漢字文化?！拔覑?ài)你，漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書(shū)法欣賞”“制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性”“關(guān)于‘李'姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法，選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。二、教學(xué)建議從“有趣”走向“可愛(ài)”。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生感受到漢字的有趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的真誠(chéng)的愛(ài)。從書(shū)本走向生活。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書(shū)本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。從自主走向自覺(jué)。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。三、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議1.漢字真有趣1?學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)地參與活動(dòng)，較好地完成任務(wù)。機(jī)動(dòng)合作學(xué)習(xí)探究交流

2?閱讀提供的材料，受到啟發(fā)，搜集到更多有關(guān)資料。3?熱愛(ài)漢字，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。4?具備合作學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。2?我愛(ài)你，漢字了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇。努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。3?在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。機(jī)動(dòng)合作學(xué)習(xí)探究交流XX小學(xué)教育集團(tuán)XXX校區(qū)新編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元集體備課主備人：xxx時(shí)間：2020.3.17一、單元教材分析本組教材以“家國(guó)情懷”為專(zhuān)題，安排了四篇課文以及習(xí)作、語(yǔ)文園地等教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的《古詩(shī)三首》；有介紹毛澤東主席痛失愛(ài)子時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)精神的《青山處處埋忠骨》；有介紹革命前輩劉伯承事跡的《軍神》；還有介紹革命前輩方志敏事跡的《清貧》。閱讀本組課文讓學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。通過(guò)學(xué)習(xí)真正感受革命前輩和革命軍人“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。”的偉大人格。二、教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)要求及課時(shí)安排內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要求9、古詩(shī)二首310、青山處處埋忠骨211、軍神212、清貧11?會(huì)認(rèn)29個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字，正確讀寫(xiě)26個(gè)詞語(yǔ)。2?有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《從軍行》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。3?抓住沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承前后不同的表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心，并以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個(gè)故事。4.抓住對(duì)毛主席的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)他的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。5?抓住對(duì)國(guó)方兵士和方志敏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。習(xí)作2把題目補(bǔ)充完整，回想當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情以及事情的前因后果，把這件事情寫(xiě)下來(lái)，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子

寫(xiě)具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)。語(yǔ)文園地四21?系統(tǒng)性總結(jié)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心世界的方法。2?能選擇種情景對(duì)人物進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)。3.能說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)人物前后不同的表現(xiàn)。4?學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)硬筆書(shū)法作品，積累記背古詩(shī)《涼州詞》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。xx小學(xué)教育集團(tuán)xxx校區(qū)

新編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元集體備課主備人：xxx時(shí)間：2020.4.7一、單元教材分析本單元是習(xí)作單元，本組教材圍繞“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體”這一主題安排了兩篇課文《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》以及習(xí)作例文、習(xí)作等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！度宋锩鑼?xiě)一組》描寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景；駱駝祥子健壯、樸實(shí)，充滿(mǎn)生機(jī)；嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。《刷子李》描寫(xiě)了學(xué)徒曹小三觀察師傅刷子李刷墻的故事。文章中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。閱讀本組課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)人物的方法。二、教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，了解描寫(xiě)人物的方法。在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)要求及課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議13、人物描寫(xiě)一組1.自主學(xué)習(xí)字詞。2?正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3?理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。4.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。3自主閱讀合作探究14、刷子李1.學(xué)會(huì)生字新詞。2?有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。3.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。2課前閱讀自讀自悟合作父流習(xí)作例文了解人物的性格特點(diǎn)。結(jié)合批注了解課文描寫(xiě)人物的方法及其好處。3?總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種2閱讀感悟交流深化

方法表現(xiàn)人物形象習(xí)作:把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體通過(guò)多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料，了解人物的特點(diǎn)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物鮮明特點(diǎn)。3?習(xí)作中說(shuō)真話表真情。4?獨(dú)立構(gòu)思完成自作，認(rèn)真修改習(xí)作。2互相交流，打開(kāi)思路。閱讀范文，掌握寫(xiě)法。自評(píng)互評(píng)，學(xué)會(huì)修改。XX小學(xué)教育集團(tuán)XXX校區(qū)新編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元集體備課主備人：xxx時(shí)間：2020.4.28一、單元教材分析本單元圍繞“思維火花”這一主題，安排了三篇課文以及習(xí)作、語(yǔ)文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自《韓非子?難一》的寓言故事《自相矛盾》有根據(jù)《史記?孫子吳起列傳》改寫(xiě)的《田忌賽馬》；還有俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰的《跳水》。文章的故事情節(jié)曲折生動(dòng)，展現(xiàn)了人物的思維過(guò)程?！蹲韵嗝堋分v述了楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，既夸自己的盾最堅(jiān)固，又夸自己的矛最鋒利，有人問(wèn)他讓他用自己的矛刺自己的盾結(jié)果會(huì)如何時(shí)，他卻無(wú)法回答的故事。《田忌賽馬》講述了齊國(guó)大將田忌與齊威王進(jìn)行賽馬比賽，第一次比賽田忌輸了，第二次比賽田忌在好友孫臏的幫助下反敗為勝的故事?！短分v述了在一艘帆船上，船長(zhǎng)的兒子在一只猴子的挑逗下一步步走上橫木，船長(zhǎng)在危急關(guān)頭，用開(kāi)槍的辦法強(qiáng)迫孩子跳水，使孩子絕處逢生的故事。閱讀本組課文讓學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程。學(xué)會(huì)根據(jù)情景編寫(xiě)故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。二、教學(xué)要求：教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程。這是本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)。配合“思維”這一專(zhuān)題，在課后安排了習(xí)作、語(yǔ)文園地等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！傲?xí)作”安排了“神奇的探險(xiǎn)之旅”等內(nèi)容。語(yǔ)文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何了解人物的思維過(guò)程，積累經(jīng)典名句。教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把了解人物的思維過(guò)程與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景編故事。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議15.自相矛盾1.理解課文內(nèi)容，理清故事的2借助注釋理解意思

起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程。知道自相矛盾的意思。激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。4?理解寓意，受到啟發(fā)教育。自主閱讀理清層次互相交流受到啟發(fā)16.田忌賽馬1?讀懂課文，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。2.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀。3?理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。2課前閱讀感知故事自讀自悟理清層次互相交流了解思維17.跳水1?理解內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。2.結(jié)合課文和人們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境。3?體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。2自讀自悟。朗讀感受。習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅記錄想象中的探險(xiǎn)之旅。展開(kāi)豐富的想象，把探險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。1互相交流打開(kāi)思路閱讀范文掌握寫(xiě)法自評(píng)互評(píng)學(xué)會(huì)修改語(yǔ)文園地六回顧單元課文，了解人物思維,加深對(duì)課文的理解。學(xué)會(huì)和積累理解文言文重點(diǎn)字意思的方法；了解描寫(xiě)人物感受的方法，并試著寫(xiě)一寫(xiě)；掌握修改作文的方法。2自主學(xué)習(xí)合作探究

3.理解經(jīng)典名句，感受其中的哲理，背誦積累。xx小學(xué)教育集團(tuán)xxx校區(qū)新編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元集體備課主備人：時(shí)間：2020.5.19一、單元教材分析本單元圍繞“異域風(fēng)情”這一主題，安排了《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》《金字塔》三篇課文以及口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。三篇文章生動(dòng)地描繪了一幅幅優(yōu)美的異國(guó)風(fēng)光圖畫(huà)?！锻崴沟男⊥А窞槲覀冋故玖送崴惯@座水上名城特有的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美；《牧場(chǎng)之國(guó)》描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧與夜晚的祥和寂靜，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人以及自然和諧的景觀；《金字塔》的兩篇短文采用了不同的方式介紹金字塔，《金字塔夕照》描繪了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的雄渾之美，《不可思議的金字塔》描寫(xiě)了金字塔的種種不可思議之處。閱讀本組課文讓學(xué)生體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，學(xué)會(huì)搜集資料介紹一個(gè)地方。二、教學(xué)要求1.教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。這是本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，掌握抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。配合“異域風(fēng)情”這一專(zhuān)題，在課后安排了口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！翱谡Z(yǔ)交際”和“習(xí)作”安排了說(shuō)“周邊環(huán)境”和寫(xiě)“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”等內(nèi)容。語(yǔ)文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，閱讀和積累古詩(shī)等內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言，能夠在習(xí)作中體會(huì)歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國(guó)美好山河的美麗。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議18?威尼斯的小艇1?了解寫(xiě)作方法，理清層次。2?體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)冋事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。2搜集資料，展示交流自主閱讀，理清層次交流寫(xiě)法，感受風(fēng)情19.牧場(chǎng)之國(guó)1?感受牧場(chǎng)風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物、人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的意境。2?理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。領(lǐng)會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)冋事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。感受異國(guó)的田園風(fēng)光。2課前閱讀，整體感受自讀自悟，體會(huì)意境探究交流，了解寫(xiě)法20.金字塔1.自讀課文，理清脈絡(luò)。2?朗讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智慧。3.發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。2自讀自悟，理清脈絡(luò)對(duì)比閱讀，了解寫(xiě)法口語(yǔ)交際：我是小小講解員1?培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力。2.訓(xùn)練學(xué)生能把要說(shuō)的內(nèi)容的大致情況說(shuō)清楚的能力。3?培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的習(xí)慣，使學(xué)生受到美的熏陶。4.在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。1精巧構(gòu)思，環(huán)環(huán)相扣放手交流，培養(yǎng)信心雙向交流，提高能力習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)1?學(xué)會(huì)搜集資料，介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言。在習(xí)作中體會(huì)歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國(guó)山河的美麗。養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。1交流資料，打開(kāi)思路閱讀范文，掌握寫(xiě)法自評(píng)互評(píng)，學(xué)會(huì)修改語(yǔ)文園地七1.體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，感受將自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體的寫(xiě)作方法。2?感受景物動(dòng)靜變化，選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě)。3.理解古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》理解并背誦積累古詩(shī)。1自主學(xué)習(xí)合作父流深入探究XX小學(xué)教育集團(tuán)XXX校區(qū)新編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元集體備課主備人：xxx時(shí)間：2020.5.25一、單元教材分析本組教材以“語(yǔ)言的藝術(shù)”為專(zhuān)題，安排了三篇課文以及口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自《世說(shuō)新語(yǔ)》的《楊氏之子》；有著名作家豐子愷的《手指》；還有俄國(guó)兒童文學(xué)作家費(fèi)奧羅多夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》。三篇文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，是智慧的閃現(xiàn)，充滿(mǎn)了藝術(shù)的魅力?！稐钍现印芬晃模瑢?xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《手指》一課，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人；《童年的發(fā)現(xiàn)》生動(dòng)描寫(xiě)了作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的過(guò)程。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的