二年級科學(xué)上冊教案

二年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計第1課身邊的工具授課目的：科學(xué)知識1、能說出生活中常有的工具。2、能簡單描述工具的用途?？茖W(xué)研究1、能按要求采用不相同的工具將紙整齊地分開。2、能經(jīng)過觀察找到教室中的工具，并說出它們的用途。3、能簡要表達(dá)研究過程與結(jié)論，并與同學(xué)談?wù)?、交流。科學(xué)態(tài)度1、愿意著手試一試用工具將紙分開，并對該過程產(chǎn)生興趣。2、在分紙的過程中，敢于英勇試一試不相同的工具。3、積極參加“搜尋教室里的工具”活動，對身邊的物體是否是工具產(chǎn)生猜想和思疑。4、愿意和小組同學(xué)合作交流，分享信息，共同完成任務(wù)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）能夠舉例說明人類的生活離不動工具，工具是人的力量的延伸。授課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備紙、小刀、剪刀、裁紙刀、直尺、硬卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活著手冊》、筆授課過程：（一）情境與問題1、直接利用教材供應(yīng)的方式創(chuàng)立情境。提問：“想將一張紙分成兩張，可是用手撕總是撕不齊，請大家想想方法，怎樣才能把紙整齊地分開？”（二）研究與發(fā)現(xiàn)活動1：把一張紙分成兩張1、資料：作業(yè)紙。自己想到的工具。2、明確任務(wù)：“自主選擇工具，想方法將紙整齊地分開，比一比哪組想到的方法多。”要注意安全，小朋友們。3、小組為單位，老師巡視。4、記錄整理。將自己使用的方法以及用到的工具記錄在《科學(xué)學(xué)生活著手冊》第1頁上。能夠?qū)懸材軌虍嫛?、表達(dá)交流。小組向全班顯現(xiàn)。我們想到的方法是什么，我們用到的工具是什么，我們有什么發(fā)現(xiàn)。6、你還認(rèn)識哪些工具？活動2：搜尋教室里的工具。1、大家觀察一下，教室里有什么工具？2、整理信息。把結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活著手冊》第1頁上。（三）應(yīng)用與拓展1、能夠采用小組談?wù)?、全班交流的方式，讓學(xué)生說一說還知道哪些生活中常有的工具。2、老師和同學(xué)們一起交流總結(jié)。廚房里的工具：洗衣服用到工具：修車時用到的工具：繪畫時用到的工具：第2課剪刀授課目的：科學(xué)知識：1、能說出剪刀的特點和使用方法。2、能說出使用剪刀對資料進(jìn)行加工的方法?？茖W(xué)研究1、能依照已有的經(jīng)驗，對剪刀的特點和作用做出猜想。2、能利用感官觀察剪刀。3、能用語言描述剪刀的特點和使用方法。4、能與小組同學(xué)談?wù)摻涣髯约旱南敕ā?、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和談?wù)摗？茖W(xué)態(tài)度1、能對研究剪刀的特點和作用表現(xiàn)出興趣。2、能照實地描述剪刀的特點及使用方法。3、能從不相同的角度表達(dá)對剪刀的認(rèn)識。4、能仔細(xì)傾聽別人的想法，并按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）認(rèn)識剪刀是人類的好幫手，領(lǐng)悟不相同特點的剪刀能夠幫助人們做不相同的事情。授課準(zhǔn)備紙，不相同種類的剪刀，如園藝剪刀，家用剪刀，鐵皮剪刀，裁縫剪刀，理發(fā)剪刀、花邊剪刀、剪紙刀等。學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活著手冊》，筆。授課過程：（一）情境與問題1、創(chuàng)立情境“同學(xué)們，老師有一個謎語，猜猜看，是什么？”學(xué)生談?wù)摻涣鳌Ｅe手回答。老師：“剪刀的種類很多，你知道它的特點和作用嗎”這節(jié)課我們就一起來研究吧?。ǘ┭芯颗c發(fā)現(xiàn)?；顒?：觀察剪刀1、發(fā)言導(dǎo)入：你平時使用過剪刀嗎？你發(fā)現(xiàn)剪刀有什么特點？2、同學(xué)們談?wù)撘幌隆?、老師出示剪刀。學(xué)生觀察。提示：剪刀由哪幾部分構(gòu)成？每一部分有什么特點？這樣設(shè)計有什么好處？觀察時要注意安全。4、把觀察結(jié)果及時記錄到《科學(xué)學(xué)生活著手冊》第2頁上。5、報告交流?；顒?：巧用剪刀以小組為單位，以比賽的形式張開。資料：各種不相同的剪刀、一幅簡單的圖案。規(guī)則：看哪個小組用時最短，剪得最雅觀。注意事項：刀刃尖銳，注意安全！比賽結(jié)束今后，請獲勝的小組介紹經(jīng)驗。交流怎樣剪得又快又好。（三）應(yīng)用與拓展1、提出問題：經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了剪刀的特點以及用途，那么刀，鉗分別與剪刀對照，有什么相同和不相同？2、交流商議：激勵學(xué)生英勇發(fā)言，及時完成《科學(xué)學(xué)生活著手冊》。第3課擰螺絲授課目的：科學(xué)知識：1、認(rèn)識螺絲并認(rèn)識其功能。2、能說出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動作規(guī)范、安全。科學(xué)研究1、能經(jīng)過觀察螺絲的外形特點，有計劃地選擇合適的工具來固定螺絲。2、能在采用工具時英勇猜想，并在使用其固定螺絲的過程中對猜想進(jìn)行考據(jù)。3、能在研究過程中和同學(xué)進(jìn)行談?wù)摗⒔涣??？茖W(xué)態(tài)度1、能對擰螺絲的活動產(chǎn)生深邃的興趣。2、能對選擇的工具可否合適進(jìn)行判斷，在使用過程中用事實考據(jù)猜想。3、能按要求進(jìn)行合作研究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境授課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有孔的帶條，十字螺絲、一字螺絲、內(nèi)六角螺絲、內(nèi)三角螺絲，六角螺絲，十字型螺絲刀等。教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備。《科學(xué)學(xué)生活著手冊》、筆。授課過程：（一）情境與問題1、同學(xué)們看一下，這些物品都使用了同一個零件，你們能找到它嗎？學(xué)生回答，對是螺絲，螺絲的用途可真大，你會擰螺絲嗎？這節(jié)課，我們就來研究一下擰螺絲。（二）研究與發(fā)現(xiàn)活動1:選擇工具1、螺絲的種類很多，我們要學(xué)會選擇工具。利用大屏幕，讓學(xué)生練習(xí)。2、完成《科學(xué)學(xué)生活著手冊》活動2、固定螺絲看視頻。爾后讓學(xué)生看老師擰，再讓學(xué)生一個一個操作，老師必然要手把手的，注意安全。讓其他學(xué)生觀察談?wù)?。完成活著手冊。（三）?yīng)用與拓展.讓學(xué)生觀察桌子與板凳的螺絲有松動的現(xiàn)象沒有，有的話擰緊。第4課美麗的大自然授課目的科學(xué)知識能舉例說出常有的自然物體。科學(xué)研究1、能對自然世界中的物體提出感興趣的問題。2、能對校園和大自然中的物體是否是自然形成的進(jìn)行猜想。3、能針對搜尋自然物體的活動擬訂簡單的計劃。4、能利用多種感官觀察自然物體。5、能用合適的話語簡單描述見到的自然物體。6、能與同學(xué)談?wù)?、交流生活中的常有的自然物體。7、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和談?wù)??？茖W(xué)態(tài)度。1、能在好奇心的驅(qū)遣下對搜尋自然物體產(chǎn)生興趣并積極參加其中。2、能照實描述生活中的自然物體。3、能從多角度，多方向認(rèn)識自然物體。4、愿意傾聽、分享別人的觀察結(jié)晶，樂于表達(dá)、表達(dá)自己的觀察結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境1、喜歡美麗的大自然，知道用多種方法記錄和認(rèn)識大自然。2、在欣賞自然世界中的美景的同時，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境、珍愛動植物的意識。授課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)大自然的圖片和視頻學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活著手冊》、筆、相關(guān)大自然的圖片。授課過程（一）、情境與問題1、老師提問：在這美麗的大自然中，你認(rèn)識哪些物體？它們是自然形成的嗎？教師播放多媒體課件。2、學(xué)生談?wù)摻涣?。（二）研究與發(fā)現(xiàn)活動1、搜尋校園里的自然物體。先擬訂計劃1、從哪里找？2、需要帶些什么？3、怎樣觀察？4、小組怎樣分工5、觀察時要注意什么？讓學(xué)生交流一下？大家明確，活動地點是校園，活動目的是搜尋自然物體，活動前要準(zhǔn)備活動資料，如《科學(xué)學(xué)生活著手冊》、筆等；活動以四人小組合作的形式，利用感官或工具來觀察；注意未知的物體不要隨意觸摸、品嘗、觀察時要注意安全；觀察時及時記錄自己找到的自然物體。接下來，實地觀察，看哪組找到得最多，若是有不清楚的地方能夠記錄下來以便交流。辦理信息：提示學(xué)生及時把觀察和交流的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第5頁上。表達(dá)交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行報告交流。引導(dǎo)學(xué)生在報告時要敬愛事實。交流中虛心聽取別人建議，敢于提出不相同見解。交流內(nèi)容能夠依照“我在什么地方”“利用了哪些觀察方法”“找到了什么自然物體”幾方面進(jìn)行?；顒?、美麗的自然景色提出問題：經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，我們對校園里的自然物體有了必然的認(rèn)識，“你看到過哪些自然景色？景色里都有什么”播放視頻，把結(jié)果記錄在手冊第5頁上。結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生歸納出大自然里面的山、水、還有各種各樣的植物和動物等，它們是自然形成的。（三）應(yīng)用與拓展全班交流，讓學(xué)生與小組同學(xué)分享自己的記錄自然美景的方法，再全班交流。.第5課周圍的人工世界授課目的：科學(xué)知識能舉例說出常有的人工制造產(chǎn)品?？茖W(xué)研究1、能對人工世界的物體提出感興趣的問題。2、能對校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。3、能針對搜尋人工制造的物體這一活動擬訂簡單的計劃。4、能用合適的語言簡單描述人工制造的物體。5、能與同學(xué)談?wù)?、交流生活中常有的人工制造的物體。6、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和談?wù)??？茖W(xué)態(tài)度1、能在好奇心的驅(qū)遣下，對搜尋人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參加其中。2、能照實描述生活中的人工制造的物體。3、能多角度、多方向地認(rèn)識人工制造的物體。4、愿意傾聽分享別人的觀察結(jié)果，樂于表達(dá)，表達(dá)自己的觀察結(jié)果?？茖W(xué)技術(shù)社會與環(huán)境1、認(rèn)識人類能夠利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷獲取改進(jìn)。2、認(rèn)識人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。3、認(rèn)識平時生活中常有的人造產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。授課準(zhǔn)備校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活著手冊》、筆授課過程（一）情境與問題1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么？《二》研究與發(fā)現(xiàn)活動1、搜尋校園里的人工制造的產(chǎn)品擬訂計劃：去哪里搜尋，怎么搜尋，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀察時需要注意什么。交流談?wù)?。收集信息辦理信息。完成手冊第六頁。表達(dá)交流得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。（三）應(yīng)用與拓展1、說說自己認(rèn)識的人造產(chǎn)品2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。第6課體驗造紙授課目的：科學(xué)知識1、知道很多紙是自然世界的樹木作為原料加工而成的。2、能說出紙的制作過程3、能舉出廢舊物品再利用的例子?？茖W(xué)研究1、能對造紙的過程提出感興趣的問題。2、能對紙的制作過程進(jìn)行猜想3、能針對廢紙變新紙活動擬訂簡單的計劃。4、能用合適的語言簡單描述紙的制作過程5、能和同學(xué)合作，分享自己的經(jīng)驗。6、能與同學(xué)交流談?wù)撟约汉蛣e人的作品，并加以改進(jìn)?？茖W(xué)態(tài)度1、能在好奇心的驅(qū)遣下，對紙的生產(chǎn)和廢紙變新紙的活動產(chǎn)生深邃興趣并積極參加其中。2、能照實描述紙張的制作過程。3、能積極參加談?wù)摻涣?，樂于表達(dá)，表達(dá)自己設(shè)計的制作方案。4、愿意傾聽、分享別人的信息，主動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)技術(shù)社會和環(huán)境1、認(rèn)識人類生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源2、培養(yǎng)節(jié)約資源的意識，提議廢舊物品再利用。授課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：燒杯、紗布、廢舊紙張、玻璃棒、水、塑料盆、造紙的視頻學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活著手冊》授課過程：（一）情境與問題1、同學(xué)們看大屏幕，這些物品是什么資料構(gòu)成的？你知道紙是怎么制造出來的？（二）研究與發(fā)現(xiàn)活動1：認(rèn)識造紙的過程1、發(fā)言：同學(xué)們說一說，你認(rèn)識的相關(guān)造紙的過程。2、觀看制作過程：“同學(xué)們介紹了自己知道的造紙過程，終究是否是這樣呢？我們一起來認(rèn)識一下吧？”3、同學(xué)們看了一遍，誰能復(fù)述一下。除了木屑還有什么物品能夠來造紙？4、得出結(jié)論：木屑到造紙到抄紙，壓光到卷紙到紙張，紙是用自然界中的樹木加工制造的，紙質(zhì)的物品本源于自然世界。活動2：廢紙變新紙。1、看視頻認(rèn)識方法2、完成手冊第7頁內(nèi)容。（三）應(yīng)用與拓展1、認(rèn)識廢舊物再利用的例子。全班交流。第7課冬天到了授課目的：科學(xué)知識：1、能說出秋天的變化現(xiàn)象2、能舉例說出秋天變化對動植物和人類生活的影響科學(xué)研究1、能從秋天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問題2、能擬訂簡單的觀察秋天的計劃3、能用多種感官或簡單的工具觀察秋天的變化4、能制作簡單的秋天樹葉標(biāo)本5、能用合適的語言簡單描述觀察到的現(xiàn)象，并與同學(xué)討論、交流。6、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行談?wù)摵头此肌？茖W(xué)態(tài)度1、能在好奇心的驅(qū)遣下，對秋天的動植物與人類生活狀況表現(xiàn)出研究興趣。2、能照實描述自己觀察到秋天的變化。3、能多角度多方式地認(rèn)識到秋天的變化。4、樂于表達(dá)、表達(dá)自己的觀察結(jié)果，愿意傾聽、分享別人的成就?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境。1、認(rèn)識人類能夠利用多種路子對付秋天變化對人類的影響。2、認(rèn)識人類的生活能夠從自然中獲取資源。授課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、與秋天相關(guān)的圖片和視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、《科學(xué)學(xué)生活著手冊》授課過程：（一）情境與總題1、發(fā)言導(dǎo)入：同學(xué)們今天你走進(jìn)校園，發(fā)現(xiàn)校園里的景色有什么變化？2、觀看秋天的視頻。你還發(fā)現(xiàn)秋天有哪些變化？（二）研究與發(fā)現(xiàn)活動1、觀察秋天1、擬訂計劃以小組為單位交流談?wù)?。去哪觀察？觀察什么？怎么觀察？老師補(bǔ)充。2、收集憑據(jù)學(xué)生觀察，老師巡視。3、表達(dá)與交流。在教室內(nèi)完成。各小組選出代表進(jìn)行報告。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，并及時補(bǔ)充。4、得出結(jié)論5、反思談?wù)摶顒?、制作秋天樹葉的標(biāo)本1、作品引領(lǐng)。老師出示已經(jīng)做好的樹葉標(biāo)本。同學(xué)們有沒有興趣自己也做一個。2、學(xué)習(xí)方法。課件顯現(xiàn)，并與學(xué)生交流。制作樹葉標(biāo)本要注意什么？葉子要干的，膠水抹得不要太多，葉子放在硬紙的中間等，標(biāo)簽內(nèi)容，要寫好名稱、收集地點，收集時間，制作人姓名。3、制作標(biāo)本。打開《科學(xué)學(xué)生活著手冊》第9頁，每完成一步就在相應(yīng)的方框里畫“√”，最后將制作完成的樹葉標(biāo)本貼到圖框中。4、作品顯現(xiàn)5、作品提升。還能夠夠用美麗的圖片做書簽和小貼畫。（三）應(yīng)用與拓展。1、在大人陪同下觀察秋天的光景。2、老師在學(xué)校組織觀察。第8課秋天的收獲授課目的：一、科學(xué)知識1、能說出常有的秋天的收獲及其用途。2、能從用途角度對秋天的收獲進(jìn)行分類。二、科學(xué)研究1、能從秋天的收獲中提出感興趣的問題。2、能用合適的語言說出秋天的收獲為人類的衣、食、住、行供應(yīng)了各種資源。3、能依照用途對秋天的收獲進(jìn)行分類。4、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行談?wù)撆c反思。三、科學(xué)態(tài)度1、能在好奇心的驅(qū)遣下，對秋天的收獲表現(xiàn)出研究興趣。2、能愿意傾聽、分享別人表達(dá)的秋天的收獲對人類生活的影響，樂于表達(dá)、表達(dá)自己的見解。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）認(rèn)識人類的生活和生產(chǎn)需要從秋天的收獲中獲取資源。授課準(zhǔn)備教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備。1、各種秋天的農(nóng)作物，水果、相關(guān)四時的收獲的圖片。2、《科學(xué)學(xué)生活著手冊》、筆。授課過程一、情境與問題1、教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流?！扒锾焓鞘斋@的季節(jié)，我們能收獲什么呢？”二、研究與發(fā)現(xiàn)活動1、搜尋秋天的收獲注意安全，課外收集要有家長陪同。2、交流商議。把找到的秋天的收獲與同學(xué)們分享。3、得出結(jié)論。秋天的收獲與人類的生活息息相關(guān)。秋天的收獲為人類供應(yīng)了各種資源。活動2：給秋天的收獲分分類。1、明確任務(wù)2、進(jìn)行分類參照《科學(xué)學(xué)生活著手冊》進(jìn)行分類。3、辦理信息4、表達(dá)交流。5、反思交流6、教師供應(yīng)分類。第9課寒冷的冬天授課目的：一、科學(xué)知識1、能說出冬天的變化現(xiàn)象。2、能舉例說出冬天變化對動植物和人類生活的影響。3、能描述冬天我國南北地區(qū)的差異。二、科學(xué)研究1、能從冬天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問題。2、能擬訂簡單的觀察冬天變化的計劃。3、能用多種感官或簡單工具觀察冬天的變化。4、能用合適的語言簡單描述冬天的變化，并與別人交流、談?wù)摗?、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行談?wù)摵头此肌Ｈ?、科學(xué)態(tài)度1、能在好奇心的驅(qū)遣下，對冬天中的動植物與人類生活狀況表現(xiàn)出研究興趣。2、能照實描述自己觀察到的冬天的變化。3、能多角、多方向地認(rèn)識冬天的變化。4、愿意傾聽、分享別人觀察到的冬天變化現(xiàn)象，樂于表達(dá)，表達(dá)自己的觀察結(jié)果。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）認(rèn)識人類能夠利用多種路子對付冬天變化對人類的影響，促進(jìn)人類和自然和平共處。五、授課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)冬天的視頻和圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：1、收集相關(guān)冬天的資料，如圖片、視頻或?qū)嵨锏取?、《科學(xué)學(xué)生活著手冊》、筆。授課過程：一、創(chuàng)立情境與問題1、發(fā)言：走進(jìn)校園，冬天和秋天對照，你發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？學(xué)生談?wù)摗?、觀看冬天的視頻。提問：你發(fā)現(xiàn)了哪些冬天的變化？二、研究與發(fā)現(xiàn)活動1、觀察冬天的特點1、在校園里觀察。小組制定計劃。2、在室內(nèi)談?wù)摗?、總結(jié)：冬每天氣寒冷，冬天變化會影響動植物和人類的生活。老師再舉例，冬每天氣變化對植物的影響，除了松、柏常綠樹外，柳樹、楊樹、槐樹等落葉樹的葉子幾乎落光。冬每天氣變化對動物的影響：野外活動的動物變少，常有的動物有麻雀、喜鵲等留鳥和一些哺乳動物。有些動物會冬眠，比方青蛙、蛇等。冬每天氣變化對人類活動的影響，北方室內(nèi)用暖氣或爐子取暖，人們換上冬裝，農(nóng)民開始從事積肥、興修水利等農(nóng)活?；顒?、認(rèn)識我國不相同地方的冬天。1、明確任務(wù)。2、辦理信息3、表達(dá)交流。4、得出結(jié)論。哈爾濱最冷，上海較冷，昆明四時如春。南北不相同地區(qū)的冬天對動植物和人類生活的影響也不相同。三、應(yīng)用與拓展下課收集冬天喜歡的游戲的相關(guān)資料。第10課磁鐵的力量授課目的：一、科學(xué)知識1、能說出生活中常有的不相同外形的磁鐵。2、能描述磁鐵能夠直接或隔著一段距離對鐵、鎳等資料產(chǎn)生吸引作用。二、科學(xué)研究1、能從磁鐵能吸引物體這一現(xiàn)象中提出感興趣的問題。2、能對磁鐵能吸引哪些物體做出簡單猜想。3、能經(jīng)過實驗獲取數(shù)據(jù)，經(jīng)過思慮得出結(jié)論。4、能與同學(xué)交流自己的實驗方法和結(jié)果。5、實驗前擬訂合理的計劃。6、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和談?wù)?。三、科學(xué)態(tài)度1、能對磁鐵吸引物體表現(xiàn)出深邃的研究興趣。2、能敬愛事實，照實表達(dá)實驗現(xiàn)象。3、愿意傾聽、分享別人的實驗結(jié)果，樂于表達(dá)，表達(dá)自己的觀察到的實驗現(xiàn)象。4、能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。四、授課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1、與本課相關(guān)的磁鐵在生活中的應(yīng)用的圖片或視頻。2、條形、蹄形、環(huán)形等不相同形狀的磁鐵。學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活著手冊》，筆。授課過程：一、創(chuàng)立情境。用線繩拴著曲別針，用磁鐵去吸引曲別針，曲別針能夠在空中跳舞。讓學(xué)生談?wù)撨@是為什么？二、研究與發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié)1、磁鐵吸什么1、做出假設(shè)。先說說哪些能被磁鐵吸引，哪些不能夠。2、收集憑據(jù)。3、實驗考據(jù)。4、表達(dá)交流5、得出結(jié)論。6、完成《科學(xué)學(xué)生活著手冊》環(huán)節(jié)2、磁鐵能隔著一段距離吸引曲別針。1、做出猜想。磁鐵能夠吸引曲別針，那若是把磁鐵放得離曲別針有一段距離，還能夠吸引嗎？2、擬訂計劃。要想證明自己的見解，可利用什么資料或工具？怎樣做實驗？實驗時就注意什么問題？3、收集憑據(jù)。4、辦理信息5、表達(dá)交流。你是怎么做的？看到什么現(xiàn)象？得出怎樣的結(jié)論？6、得出結(jié)論。磁鐵能夠隔著一段距離對鐵、鎳等資料產(chǎn)生吸引作用。7、反思談?wù)?。三、?yīng)用拓展磁鐵在生活中的應(yīng)用下課進(jìn)行收集整理。第11課磁極授課目的：一、科學(xué)知識1、能知道磁鐵吸引力最強(qiáng)的部分叫磁極。2、能說出磁鐵總是同時存在著兩個不相同的磁極，能夠用來指示南北。二、科學(xué)研究1、能經(jīng)過體驗用磁鐵各部位接觸鐵釘，提出感興趣的問題。2、能依照已有的經(jīng)驗，對問題做出最簡單的猜想。3、能在科學(xué)研究從前擬訂計劃。4、能用感官或簡單的工具觀察實驗現(xiàn)象。5、能依照實驗方法進(jìn)行實驗，并經(jīng)過思慮得出結(jié)論。6、能簡要表達(dá)研究過程與結(jié)論，與同學(xué)們談?wù)摚涣鲗嶒灥姆椒ê徒Y(jié)果。7、能對研究過程，方法和結(jié)果進(jìn)行反思和談?wù)摗Ｈ?、科學(xué)態(tài)度1、能對磁鐵各部分吸引力大小可否相同表現(xiàn)出研究興趣。2、愿意傾聽、分享別人的實驗結(jié)果。3、能與別人合作完成實驗任務(wù)，并仔細(xì)觀察，照實記錄。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）1、認(rèn)識司南是我國勞動人民發(fā)明的鑒識方向的儀器。2、認(rèn)識司南的用途。授課準(zhǔn)備：1、司南。2、以小組為單位為學(xué)生準(zhǔn)備：磁鐵（條形、蹄形、環(huán)形），曲別針、線、泡沫板、水槽、鐵砂、鐵釘，支架。授課過程：一、情境與問題上節(jié)課我們玩了磁鐵，知道磁鐵能吸鐵。在玩磁鐵的過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？提出問題，磁鐵各部分的吸引力大小相同嗎？二、研究與發(fā)現(xiàn)活動1、搜尋磁鐵吸引力最強(qiáng)的部分。1、作出假設(shè)：實驗前，讓學(xué)生猜猜磁鐵哪個部分的吸引曲別針吸得多？2、收集憑據(jù)。激勵學(xué)生用不相同的形式的磁鐵去吸引曲別針，仔細(xì)觀察磁鐵的哪個部分吸得多，還能夠夠試一試把磁鐵拼起來看看哪部分吸得多，在這個環(huán)節(jié)中，采用分組實驗的方式。給足時間，完成《科學(xué)學(xué)生活著手冊》3、表達(dá)交流。用簡單的語言照實描述觀察到的現(xiàn)象。4、結(jié)論。磁鐵吸引曲別針最多的部分吸引力最強(qiáng)，我們稱為磁極，不論什么形狀的磁鐵都有兩個磁極?；顒?、觀察磁極的指向。1、擬訂計劃。找出教室里的四個方向。2、收集憑據(jù)。磁鐵停止轉(zhuǎn)動時，磁極的指向有什么相同點？小組交流，全班交流。3、結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生說出磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極，指南的一端叫南極，也叫S極，磁鐵總是同時存在著兩個不相同的磁極。三、應(yīng)用與拓展1、觀看視頻。第12課磁極的互相作用授課目的：一、科學(xué)知識1、知道相同的磁極相斥，不相同的磁極相吸。2、知道指南針中的小磁針是磁鐵，能夠用來指示南北。二、科學(xué)研究1、能從詳盡的現(xiàn)象與對事物的觀察中提出感興趣的問題。2、能依照已有的經(jīng)驗，對兩塊磁鐵互相湊近的現(xiàn)象做出簡單猜想。3、能擬訂計劃進(jìn)行科學(xué)研究。4、能利用感官觀察磁鐵湊近時產(chǎn)生的現(xiàn)象。5、能依照實驗方法進(jìn)行實驗，并經(jīng)過解析現(xiàn)象得出結(jié)論。6、能用語言初步觀察對象和自己的實驗方法。7、能與同學(xué)交流自己的實驗結(jié)果。8、能對自己和別人的實驗過程和結(jié)果進(jìn)行反思與談?wù)摗Ｈ?、科學(xué)態(tài)度1、能試一試?yán)枚喾N方法進(jìn)行實驗。2、能與其他同學(xué)合作完成實驗任務(wù)3、能仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，并照實記錄4、愿意與其別人分享自己在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)。四、科學(xué)、]技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）認(rèn)識人類發(fā)明的指南針給我們的生活帶來了很多便利。五、授課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：磁鐵玩具學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小車、指南針等。授課過程：一、情境與問題1、你認(rèn)識磁鐵嗎？誰給大家介紹一下你的經(jīng)歷。2、觀看授課視頻。3、提出問題：將兩塊磁鐵慢慢湊近，會發(fā)生什么現(xiàn)象？二、研究與發(fā)現(xiàn)活動1：將兩塊磁鐵湊近1、做出假設(shè)2、收集憑據(jù)。給足時間，變換磁極進(jìn)行實驗考據(jù)。3、辦理信息。完成《科學(xué)學(xué)生活著手冊》4、表達(dá)交流。5、得出結(jié)論。相同的磁極相斥，不相同的磁極相吸?；顒?、觀察指南針。1、做出假設(shè)指南針中的指示針是磁鐵嗎？我樣知道指南針中的指示針是否是磁鐵呢？“用條形磁鐵的N極分別去湊近指示針的兩端，有什么現(xiàn)象？”讓學(xué)生談?wù)摻涣?，進(jìn)行猜想。2、實驗操作：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，并把實驗結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活著手冊》第15頁上。3、得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過交流得出結(jié)論，指南針里的指示針是磁鐵，能夠用來指示南北。三、應(yīng)用與拓展1、讓學(xué)生觀察指南針的結(jié)構(gòu)特點。2、讓學(xué)生利用書的指示圖分組進(jìn)行操作，能夠采用輪流操作互相談?wù)摰姆绞?，讓每個學(xué)生都能實質(zhì)掌握指南針的使用方法。第13課磁鐵玩具大比拼（一）授課目的：一、科學(xué)知識能說出磁鐵玩具利用了磁鐵的什么性質(zhì)二、科學(xué)研究1、能執(zhí)照任務(wù)的要求