人教版小學語文一年級上冊《烏鴉喝水》教學設計

人教版小學語文一年級上冊《烏鴉喝水》授課方案一、復習導入師：小朋友們，上節(jié)課，我們初學了《烏鴉喝水》一課，一起來和小烏鴉打聲招呼吧！（PPT課題）齊讀課題：烏鴉喝水師：你還知道關于烏鴉的哪些詞語呢？師：小烏鴉知道大家都很聰穎，它叼來一些詞語考考大家，會讀么？（PPT詞語）整體感知，初讀課文。師：讀的有正確又宏亮，能否把詞語帶入課文中讀好，才真是厲害。（PPT自由讀文要求）朗讀領悟，細品課文。（一）學習第一自然段1.師：聽了你們仔細的朗讀聲，我想問問大家，烏鴉為什么要找水喝呀？生：一只烏鴉口渴了，各處找水喝。2.師：這句話中有兩個生字寶寶長得很像，就叫形近字。他們有什么不相同呢？怎樣差異記住他們？誰能用這兩個字說句話？生：喝水用口，是口字旁；口渴了要找水，三點水旁。3、師：我把烏鴉找水的圖拍了一張。

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看圖，你在這幅圖上看到了什么？

（烈日炎炎，陽光刺的睜不開眼）此時此景，你是小烏鴉你會去哪里找水呢？4、師：大家和小烏鴉相同憂慮的去找水，飛了很多很多的地方，課文中用了一個詞叫——各處。各處是什么意思？5、師：烏鴉口很渴，各處找水都沒有找到，你感覺烏鴉的心情會是怎樣呀？（指導，各處讀重一點。聲調(diào)拉長找的地方多，讀重找的很累。）師：（多急的小烏鴉呀?。┪覀円黄饋砟軌蚣由蟿幼鱽碜x一讀。6、師：老師聽出來了，小烏鴉太難過了，它累得只剩一點點力氣了。嗨，小烏鴉快看，這里有一個瓶子，瓶子里有水。（二）學習2.3自然段師：太好了，小烏鴉這下能夠喝個飽了吧！你怎么知道的？(生答后課件出示)生：瓶子里的水不多，瓶口又小。師：哎，好不簡單找到了水，，根本喝不著水，你看小烏鴉嘴巴使勁都塞不進去，這瓶子可把烏鴉急壞了！小烏鴉不由說了一句——PPT，怎么辦呢？（找生答）若是你是小烏鴉，你會怎么說？3、師：誰來讀一讀這句話。沒聽出你的憂慮，語氣再強烈一點。（分組讀）4、師：它好渴好渴，卻喝不著水，急的圍著瓶子團團轉(zhuǎn)呢，誰來欣慰欣慰這只小烏鴉？生：小烏鴉，別憂慮，必定會有方法的。小烏鴉，你再開動腦筋，必定能想出方法小烏鴉，你那么聰穎，沒問題的。5、師：小烏鴉聽了大家的激勵，它沒有灰心。特別努力的想方法，那烏鴉想到方法了么？6、師：請生自由讀課文2、3自然段，用—--劃出烏鴉想出什么方法喝到水的？同桌交流。7、師：為什么要一顆一顆地放呢？不能夠一次放很多石子進去？生：因為烏鴉只能用嘴叼石子，一次只能叼一顆8、師：那我也請一個學生學學烏鴉的樣子，一顆一顆的放進瓶子。其他同學請坐正直，仔細的沉寂的觀察瓶子里的水有什么變化？采訪一下，你叼的累不累??？9、師：小烏鴉叼會更累，嘴巴都咬酸了，石子尖銳的棱角甚至割破了小烏鴉的嘴，可是并沒有停下，你感覺這是一只怎樣的小烏鴉？你喜歡嗎？生：耐心的、有毅力的、能吃苦的10、師：用我們大聲的朗讀聲夸耀這只有毅力的烏鴉好嗎？11、師：回憶方才的過程，瓶子里的水是怎樣升起來的啊？是一點一點的上升，慢慢的上升。用文中的一個詞叫——漸漸你能讀出水慢慢上升的感覺么？沒有那么快吧，再慢一點。讀出快樂，露出表情。12、師：水誠然上升的很慢，但小烏鴉遇到困難，開動腦筋，不怕吃苦，最后它喝到水。四、學以致用，遷移拓展師：那小朋友們在生活中遇到困難，是怎么樣想方法解決的呢？五、指導寫字，規(guī)范書寫指導書寫“見”。1）引導學生觀察生字在田字格里的地址。2）教師師范，講解書寫要點。3）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。2.投影顯現(xiàn)，師生議論。3、指導書寫“出”?？偨Y全文。師：這節(jié)課我們認識了聰穎的烏鴉，