草船借箭3-公開課教學設計

草船借箭（第2課時）教學目標：1.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。2.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。教學重點：1.默讀課文，理解課文內容，按照起因、經(jīng)過、結果的順序說一說故事的內容。2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點。3.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。教學難點：體會諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點。初步學習閱讀古典名著的方法。教學設計：一、復習檢查，導入新課1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，并且理清了文章的結構，了解了故事的起因、經(jīng)過和結果。下面我們一起來復習一下：①草船借箭的原因是什么？②通過第1～2自然段的學習，我們還了解到什么？③這部分課文的哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？2.談話過渡：從上節(jié)課的學習中，我們還了解到周瑜自嘆不如諸葛亮，周瑜是怎么“嘆”的？快速瀏覽課文，從課文中找出來。【出示課件2】（諸葛亮神機妙算，我真比不上他?。吧駲C妙算”是什么意思？（驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。）諸葛亮的“神機妙算”都表現(xiàn)在哪些方面？請你默讀課文，圈畫批注出來。學生交流，教師小結：諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在借箭準備和借箭過程。二、了解“借箭準備”，體會諸葛亮的“神機妙算”1.諸葛亮請誰幫忙做借箭前的準備？（魯肅）2.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？(諸葛亮深知魯肅為人忠厚，顧全大局。)3.從哪里可以看出魯肅為人忠厚，顧全大局？請默讀課文3～5自然段，把書上有關句子標出來。4.全班交流，教師評議并相機指導?！境鍪菊n件4】魯肅答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。啟發(fā)學生自由讀這段話，從“果然不提借船的事”感受魯肅十分誠信、顧全大局、對諸葛亮贊賞與默默支持。從“果然”一詞也能夠看出諸葛亮知道魯肅的為人。5.諸葛亮請魯肅幫忙做哪些準備？【出示課件5】（1）諸葛亮請魯肅幫忙，做好哪些準備？（二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。）（2）諸葛亮為什么對魯肅說“不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了。”？（諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。）（3）從中你能感受到什么？（從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。）三、精讀“借箭經(jīng)過”，領悟諸葛亮的“神機妙算”1.指名讀課文6～9自然段，標出能表現(xiàn)諸葛亮“神機妙算”的有關語句。2.小組合作學習，互相交流：從哪些地方看出諸葛亮的“神機妙算”？3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，相機指導?！境鍪菊n件6】第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。（1）讀一讀，說說你從這段話知道了什么？（諸葛亮知道第三天四更時候有大霧，他在等霧。）（2）諸葛亮那個時代有沒有天氣預報啊？（沒有）這又說明了什么？（這就說明了諸葛亮懂天文，識氣象。）（3）除了這兒，你還能從哪兒看出諸葛亮的神機妙算？【出示課件8】這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。……諸葛亮笑著說∶“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！保?）從“大霧漫天”你了解到什么？（了解到當時的天氣情況：到處都是大霧。）（2）從天氣的變化中你感受到什么？（選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。）（3）從“諸葛亮笑著說”你感受到什么？（諸葛亮鎮(zhèn)定自若，是因為諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機妙算，笑出了英雄本色。）（4）把船只“用繩索連接起來”，“一字擺開”的目的是什么？（既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當，使受箭面積增大。）（5）軍士為什么要“擂鼓吶喊”？（這樣做既是為了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向。）（6）從這段敘述中你對諸葛亮又有了什么了解？（諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹慎、多疑的性格特點，利用大霧的天氣，前去“借箭”。）（7）指導朗讀，讀好魯肅和諸葛亮說話時的語氣?！境鍪菊n件14】諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。（1）“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣安排的目的是什么？（這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風順水返回，省去調頭的時間。）（2）你對諸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，顯示了諸葛亮過人的智慧?！氨平懿偈芗?，進一步說明諸葛亮對曹操生性多疑、小心謹慎的性格了如指掌。此行“借箭”，輕輕松松向曹操借到了十萬支箭。諸葛亮謀劃之周密，安排之巧妙，不僅顯示出諸葛亮豐富的天文知識，也體現(xiàn)了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。）4.自由讀課文3～9自然段，總結“借箭的經(jīng)過”。（板書：經(jīng)過——諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。）說說從哪些地方看出諸葛亮神機妙算？（1）小組交流。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結：【出示課件15】①算好天氣：第三天有大霧。②算好受箭方法：把船一字擺開，兩面受箭。③算好魯肅：忠實守信。④算好周瑜：嫉賢妒能，陰險狡詐。⑤算好曹操：謹慎多疑。四、了解“借箭結果”，感受人物形象1.齊讀課文最后一自然段。2.結合課文說感受。（1）小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結。【出示課件18】①周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，顧全大局。③諸葛亮考慮問題的能力，觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。3.指名朗讀課文最后一自然段。4.教師小結：草船借箭的前前后后，的確說明了諸葛亮神機妙算?！爸荑ご蟪砸惑@，長嘆道：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他!’”這句話照應了課文開頭的第一句話。（板書：結果——諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。）五、課堂總結，布置作業(yè)1.課文結構嚴謹。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結果──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過、結果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內容還前后呼應，如，結尾與開頭