人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元教案設(shè)計-教學(xué)設(shè)計課題

標準五、分類授課目的：1、能依照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。2、能選擇不相同的標準對物體進行不相同的分類。3、在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性、不相同標準下的多樣性。教材解析：教材安排了單一標準分類和不相同標準分類兩部分內(nèi)容。單一標準分類就是以不相同事物之間公用的某種屬性作為標準，把他們劃分為一類。不相同標準就是某些事物之間有幾個相同屬性，可以分別以這些屬性為標準進行不相同的分類。單一標準的分類結(jié)果是既定的，不可以變的。不相同標準分類，由于標準不相同，分類的結(jié)果也不相同。單一標準活動中，主若是讓學(xué)生領(lǐng)悟分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法。在不相同的標準分類中，重點是讓學(xué)生會選擇不相同分類標準的方法，培養(yǎng)學(xué)生思想的的廣闊性和靈便性。授課建議：1、在授課中注意授課環(huán)境與實質(zhì)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生進一步領(lǐng)悟生活中各處有數(shù)學(xué)。2、要重視操作，使學(xué)生在實質(zhì)活動中選擇分類的標準，掌握分類的方法。3、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。要讓學(xué)生經(jīng)歷分類活動，在分類活動中，體驗分類在生活中的應(yīng)用。4、注意培養(yǎng)學(xué)生有條理的思慮習(xí)慣，漸漸養(yǎng)成有條理的整理事物的習(xí)慣。授課重、難點：學(xué)會對物體進行分類的方法，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性，不相同標準下的多樣性。單元課時安排：約2課時分類（單一標準）—————————————————————————1課時分類（不相同標準）—————————————————————————1課時教案例案例1《分類》同一標準（授課方案）授課目的：知識與技術(shù)：:讓學(xué)生按必然的標準給物體分類，培養(yǎng)需學(xué)生觀察.判斷和語言表達能力。過程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生觀察物體擺放情況中，漸漸感知分類的意義，并經(jīng)過操作學(xué)會分類的方法，領(lǐng)悟生活中各處有數(shù)學(xué)。感情.態(tài)度.與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的習(xí)慣及主動研究精神和與他人合作的意識。授課重難點：教會學(xué)生怎樣分類。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的研究精神。教具準備：學(xué)具、鉛筆、彩筆等各種文具。授課過程：一、創(chuàng)立情境文案標準同學(xué)們必然到商場買過東西吧，商場的物品是怎樣擺放的？你要買鉛筆到那個柜臺？為什么？你要買牙膏到那個柜臺？為什么？二、研究體驗：各小組都設(shè)計一個文具小商店，想一想你們應(yīng)該怎樣擺放文具？這樣擺放有什么好處？（學(xué)生以小組為單位，用自己的文具擺放，設(shè)計一個小文具商店?？梢匀我庠O(shè)計，如我們可以把橡皮放在左邊，尺子放在這里）教師啟示學(xué)生對自己的設(shè)計的擺放公布建議。（學(xué)生報告）教師小結(jié)：把每種文具分類放在一起，不僅整齊，而且方便顧客購買。師：分類的好處可真多。生活中隨處可見，昨天老師逛了趟商場買了這些物品，你能幫老師把它們分開嗎？讓學(xué)生說一說是怎樣分的。師：學(xué)生想一想生活中還有哪些分類的現(xiàn)象？都是怎樣分的？三、試一試應(yīng)用：基本練習(xí)把每行中不相同的圈出來文案標準2、提高練習(xí)，考考你的觀察力拓展練習(xí)這些物品應(yīng)該放在哪里？（用線連一連）文案標準四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點？板書設(shè)計授課反思：對于剛跨入小學(xué)的小朋友而言，對每天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既感覺新鮮又有一絲陌生，新鮮在于每個知識點的不相同，滿足了他的好奇心，激起了他的求知欲；而陌生在于傳統(tǒng)授課將知識世界與學(xué)生的生活實質(zhì)割裂開來，使數(shù)學(xué)變得象象牙塔相同，變得空洞、無聊。“分類”一課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個新的知識。在這一課設(shè)計時，我們充分掌握住了：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不相同的人在數(shù)學(xué)上獲得不相同的發(fā)展。”這一授課新理念，將學(xué)生的平生發(fā)展作為本節(jié)課的主目標。為此，我們的設(shè)計針對一年級學(xué)生“好奇、好問、好動、好表現(xiàn)”的特點，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成數(shù)學(xué)問題，并在著手實踐之時掌握分類的標準，使原有的感性認識上升到理性認識。陪同著這求知的過程，使學(xué)生在獨立思慮時，學(xué)會廣汲博納，在張揚個性的同時學(xué)會合作。為學(xué)生的平生發(fā)展確定基礎(chǔ)。文案標準案例2《分類》（不相同標準）授課方案授課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊《分類》第二課時。授課目的：知識與技術(shù)：可以選擇不相同的標準對物體進行分類，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷和語言表達能力。過程與方法：在分類過程中體驗分類結(jié)果在不相同分類標準下的多樣性，學(xué)會研究選擇不相同標準進行分類的方法，感覺分類在生活中的用途。感情、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主研究意識及優(yōu)異的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。教具準備：圖片授課重難點：可以選擇不相同的標準對物體進行分類授課過程：一、創(chuàng)立情況，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我校少先隊組織的“綠野行蹤“中，我們一年級有五名學(xué)生獲獎，你想知道他們是誰嗎？今天老師把他們請來了。出示圖片。你能用學(xué)過的知識給他們分組嗎？文案標準二、研究新知：1、全班同學(xué)認真觀察，獨立思慮。2、小組交流分法。學(xué)生可能有三種分法。：①:按性別分，男生一組，女生一組。:按是否是少先隊員分，少先隊員一組，非少先隊員一組。③:按獲獎證書分，那小證書的一組，那獎狀的一組。3、各小組報告。老師讓小組說一說是怎樣分的，按什么分的。4、老師小結(jié)：為了清楚理解的把分類的結(jié)果表示出來，我們可以從左到右給他們編上序號①、②、③、④、⑤。分法以下：（1）、按性別分：①②③④⑤（2）按是否是少先隊員分：①①③②④⑤（3）按獲獎證書分：③①②④⑤師：分類的標準這么多，你喜歡哪一種就用哪一種。三、實踐應(yīng)用。1、基本練習(xí)。想一想：怎樣分？2、提高練習(xí)。文案標準①這些物品應(yīng)放在哪里？請連一連。②你能想出幾種分法？3、拓展練習(xí)。現(xiàn)在你感覺自己的書包怎么樣？請同學(xué)們整理一下自己的書包。四、課堂小結(jié)：你有什么收獲？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？誰表現(xiàn)得好？板書設(shè)計：分類（1）、按性別分：分類標準不相同文案標準①②③④⑤（2）按是否是少先隊員分：②④⑤①③（3）按獲獎證書分：③①②④⑤教后反思：《分類》這節(jié)課的主要授課目的是使學(xué)生經(jīng)歷按自己確定的標準對事物進行分類的過程，體驗分類的結(jié)果在不相同標準下的多樣性。在設(shè)計授課環(huán)節(jié)時，我感覺要表現(xiàn)出分類的多樣性，經(jīng)過師生之間，生生之間的交流是最好的方法。因此，授課過程中我充分的引導(dǎo)學(xué)生說出自己的分類方法，以便能使更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)分類原來是可以這樣的。但在交流時，老師的注意力只集中在發(fā)言的學(xué)生身上，個別學(xué)生沒事干，自然也就不認真聽了，學(xué)生缺乏交流的意識，缺乏優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這些情況，我想，在平時的授課中教師給學(xué)生成立一種意識，每個人既是聽眾，又是小評委，聽后要說出自己的見解，這樣學(xué)生之間就會形成互動性交流；別的，教師要在平時的授課活動中，多給學(xué)生創(chuàng)立交流的機遇，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流意識，養(yǎng)成優(yōu)異的聽的習(xí)慣。文案標準單元自測這些都是我們這一單元學(xué)過的內(nèi)容，只要認真思慮，認真答題，你必然能行的。加油！基本應(yīng)用一、把同類的圈起來。（8分）二、每一行中不相同的是什么？把它圈起來。（16分）1、2、3、文案標準4提高應(yīng)用三、我會分。（20分）①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩文具類玩具類衣帽類四、畫一畫。（12分）請你從每組圖的右邊物品中，找出與左圖有