中學(xué)英語學(xué)習(xí)教師教學(xué)隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)英語學(xué)習(xí)教師教學(xué)隨筆(5篇)我們?cè)撛趺慈懼袑W(xué)英語學(xué)習(xí)心得教師教學(xué)隨筆呢？一般人們以一些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的辭書作為標(biāo)準(zhǔn)的英語，在學(xué)術(shù)、科技文章方面，來自各國使用的是一種共同文體。下面是我為大家收集有關(guān)于中學(xué)英語學(xué)習(xí)教師教學(xué)隨筆，夢(mèng)想你熱愛。

中學(xué)英語學(xué)習(xí)教師教學(xué)隨筆1

金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié)，同時(shí)對(duì)于我來說，也是一個(gè)彌漫夢(mèng)想的季節(jié)，由于20_年9月1日我榮譽(yù)的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)瞬我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并喜悅著”，由于到了一個(gè)新的環(huán)境，四處都彌漫著目生，身心都要受到洗禮，但是看到我心愛的學(xué)生又使我彌漫著愉悅。我逐漸的熱愛上了這種感覺，這里有我心愛的學(xué)生，有關(guān)切我的同事，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)切，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對(duì)他們說：“感謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會(huì)。

首先，教導(dǎo)教學(xué)方面——專心備課，提防積累。

一是專心備課對(duì)教學(xué)特別重要。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不成少，特別重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開頭每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何探索備課的思路。由于第一年教學(xué)，沒有任何閱歷，那這一學(xué)期該怎么安置授課內(nèi)容?成了我斟酌的問題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，專心鉆研教材和教法，對(duì)照自己定的單元舉行學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安置上課的思路。此外，在備課的過程中，除了打定課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些好玩的嬉戲作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。

辛苦的備課歸根畢竟還是為上課作打定的。我分外重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的空氣。在上課過程中，應(yīng)留心留神學(xué)生的回響，實(shí)時(shí)變更教學(xué)的方法，留神加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是多聽不同老師的課，多向有閱歷的教師請(qǐng)教。

身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我專心精心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有閱歷的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到好多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一全日”之感。

其次，學(xué)習(xí)上——活到老，學(xué)到老。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教導(dǎo)方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌管本學(xué)科最前沿的研究成果，鞏固科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教導(dǎo)實(shí)踐，提高自己的教導(dǎo)教學(xué)才能?，F(xiàn)代社會(huì)是學(xué)識(shí)爆炸的年頭，我們不能得志現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的扶助。對(duì)于一個(gè)新教師，確定要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能快速的成長。在09年的11月份和寒假，教導(dǎo)局組織我們新教師舉行集中培訓(xùn)，我特別感謝教導(dǎo)局和學(xué)校給我供給了這次的學(xué)習(xí)機(jī)遇，通過這次教師理論培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

結(jié)果，思想方面——積極進(jìn)步，有責(zé)任心。

作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的概括表達(dá)。沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德模范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作那么，為人師表。喜歡和關(guān)切學(xué)生。做到既教書又育人。

中學(xué)英語學(xué)習(xí)教師教學(xué)隨筆2

古人云：“舉手之勞，何足掛齒?！币馑季褪钦f，這件事很小，沒有多大的功勛，不必掛在嘴上?？蛇@舉手之勞，到底有多小呢?在三毛小學(xué)聽課的過程中，我就碰見了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動(dòng)至深。

當(dāng)我們走進(jìn)三毛小學(xué)五樓多媒體教室時(shí)，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，交流著各自的信息，一股濃濃的學(xué)習(xí)空氣撲面而來，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進(jìn)課桌下面的空間里)，便懷著一份期望坐到了靠窗的位置上……

不一會(huì)兒，二年級(jí)的學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍來到教室，急速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱心的引導(dǎo)下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在凝聽中收獲，在朗讀中體驗(yàn)，在思維的碰撞中擦出聰慧的火花。當(dāng)課一終止，就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品打定離開的時(shí)候，周老師輕聲指點(diǎn)著：“想想看，你來的時(shí)候椅子是怎么放的?”幾乎全體的學(xué)生同時(shí)做出了一致的動(dòng)作——把自己坐過的椅子插進(jìn)了課桌里面，然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊(duì)出去了。沒有學(xué)生對(duì)此有異議，也沒有學(xué)生需要?jiǎng)e人的再次指點(diǎn)，更沒有學(xué)生大聲喧嘩，貌似這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺就是訓(xùn)練有素?？粗张f整整齊齊的教室，簡直讓人感覺不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來上過課。這是一件小事，可從這件小事中又說領(lǐng)略什么呢?

接下來是三年級(jí)的課，上課的老師來自測(cè)驗(yàn)小學(xué)，我在想著她會(huì)不會(huì)也指點(diǎn)學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢?但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對(duì)他們的敬意。當(dāng)學(xué)生即將離開時(shí)，并沒有老師的指點(diǎn)，可他們卻一個(gè)個(gè)主動(dòng)地把椅子插進(jìn)課桌下面。有一個(gè)女生可能是一時(shí)忘卻了吧，當(dāng)她已經(jīng)走過一個(gè)座位時(shí)才猛然醒悟過來，于是急速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才合意地離開。假設(shè)說二年級(jí)的學(xué)生還需要指點(diǎn)的話，那么到了三年級(jí)，學(xué)生鮮明已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，這需要怎樣的持之以恒呀?

離開時(shí)把自己坐過的椅子恢復(fù)原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花好多精力就能做好的小事，我們的學(xué)生又有多少人容許去做呢?

作為教師，我平日也總是這樣對(duì)學(xué)生說：假設(shè)望見地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾桶;假設(shè)望見有小同學(xué)摔倒了，你可以主動(dòng)把他扶起來，撫慰他;假設(shè)望見風(fēng)把窗簾吹散了，你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;假設(shè)望見教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊;假設(shè)望見有人的紅領(lǐng)巾掉下來了，你可以出聲指點(diǎn)他或者撿起來幫他戴好;假設(shè)望見掃把倒地了，你可以把它“扶”起來，再讓它靠墻“站”好;假設(shè)望見窗臺(tái)臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻由于你做了，而使大量人解決了煩擾，這不是一件好事嗎?三國時(shí)期劉備也曾說過這樣一句話：“勿以善小而不為?！鄙剖码m小，卻能讓別人解決了大量煩擾，你又何樂而不為呢?可是，總有那么多人不怎么容許去做，地上的垃圾可以視而不見;別人的困難可以置之不理;學(xué)校的財(cái)物可以肆意處置……舉手之勞，可又有多少人容許“舉手”呢?

假設(shè)說兩位年輕美麗的老師給這美觀的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話，那么，學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無窮的活力。

生活中的小事，需要人去做;花園里的花，需要人去栽培;社會(huì)的平靜，需要人去維護(hù);心靈中的枯地，需要我們?cè)鯓尤补嗄?假使人人擁有如這些學(xué)生般的心靈，相信生活就會(huì)變得更加美好!

中學(xué)英語學(xué)習(xí)教師教學(xué)隨筆3

我作為一個(gè)年輕教師，加入工作十三年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)切和扶助下，不斷地總結(jié)教導(dǎo)教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的教導(dǎo)教學(xué)才能和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教導(dǎo)教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作那么，樹立威信

教師要與學(xué)生對(duì)等對(duì)待，建立一個(gè)對(duì)等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作那么，樹立威信，才能給學(xué)生以模范的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教導(dǎo)學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授學(xué)識(shí)和吸收人類間接閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的心緒中的人際交往活動(dòng)。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、崇敬學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)識(shí)的情感根基。在工作中，我以真誠、對(duì)等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以相信的大摯友。他們?nèi)菰S把心里話對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難容許向我尋求扶助，課堂上，在對(duì)聯(lián)學(xué)識(shí)的探索中，課堂氣氛既肅穆又輕松，大家積極斟酌，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)學(xué)識(shí)的愛好與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到告成的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有嶄新感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，輕易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長，舉行比賽，比速度，比告成率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)閱歷說明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，輕易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

四、教師要學(xué)會(huì)傾聽

教師要學(xué)會(huì)傾聽，擅長傾聽。傾聽身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、崇敬、理解對(duì)方的概括表達(dá)。你能細(xì)心聽別人傾訴，就等于報(bào)告對(duì)方你的態(tài)度，無形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信仰，加深彼此的情感交流。由于傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我加入教學(xué)工作以來的心得和體會(huì)，在教導(dǎo)教學(xué)上依舊存在著眾多的缺乏，但是我會(huì)持續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

中學(xué)英語學(xué)習(xí)教師教學(xué)隨筆4

作為一個(gè)英語教師，假若僅得志于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快流失殆盡。所以我們理應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，重視情景教學(xué)。孩子年齡小，缺乏學(xué)識(shí)和閱歷，抽象思維不夠興隆，形象思維占優(yōu)勢(shì)，概括的、直觀的形象最能引起學(xué)生的留神。

在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與對(duì)比，學(xué)生才會(huì)急速領(lǐng)會(huì)掌管;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物舉行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡筆畫舉行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種嶄新感，留神力連忙被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣擯棄了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、模樣、表情，有著猛烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更切實(shí)更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是擯棄母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在舉行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小摯友們自己設(shè)計(jì)肢體語言舉行表演，然后請(qǐng)另外的小摯友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小摯友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材舉行新的探索與研究，而不要教材的奴隸照本宣科如把兒歌引入課堂在教學(xué)數(shù)字時(shí)請(qǐng)小摯友自己編數(shù)字兒歌于是就有了One,two,three,，。，，，Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大鞏固。又如，本堂課中的兒歌，在穩(wěn)定新學(xué)識(shí)的根基上又舉行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的根基上又了創(chuàng)新。要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。小學(xué)英語教學(xué)隨筆在我的小學(xué)英語教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面進(jìn)展和終身生展奠定根基的個(gè)人教學(xué)反思。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)遇，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、激勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合才能。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆關(guān)注情感在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得勞績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、崇敬每個(gè)學(xué)生，積極激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，養(yǎng)護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)遇結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，彼此扶助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)遇。記得有一本書上這樣說：“假設(shè)一個(gè)孩子生活在激勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;假設(shè)一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！庇捎趯W(xué)生心理的進(jìn)展很輕易受周邊的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴(yán)”的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的容貌面對(duì)自己的學(xué)生，造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教導(dǎo)、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康進(jìn)展。蘇霍姆林斯基說過：“假設(shè)學(xué)生不容許把自己的快樂和痛楚報(bào)告老師，不容許與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓虒?dǎo)都終歸是可笑的，任何教導(dǎo)都是不成能的。”我覺得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是學(xué)識(shí)的傳授者，聰慧的啟迪者，更應(yīng)如和藹的父母、知心的摯友。而要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟諳、掌管他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開展心理教導(dǎo)活動(dòng)。在工作中，我用看、聊的方法去了解學(xué)生?？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想、興趣;聊就是通過與學(xué)生閑聊的方式，了解學(xué)生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言。俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。通過這兩種方法，讓我對(duì)每個(gè)學(xué)生有了確定的了解，而我在與學(xué)生交流的時(shí)候，也從不把自己當(dāng)成老師，而是以一個(gè)大摯友、一個(gè)傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感，容許跟你說真心話，容許讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運(yùn)用到教導(dǎo)教學(xué)中，就有種得心應(yīng)手的感覺，師生的合作也就分外地的默契，從而完成了教學(xué)目的。譬如跳繩活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生看到老師也參與到他們之中，他們的積極性也就極大的被調(diào)動(dòng)起來了，在自由活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們就自動(dòng)地、創(chuàng)造性地活動(dòng)起來，有的跳花招、有的雙人跳、有的編成小組跳追人，而我這時(shí)候也下放到學(xué)生中間，與他們一起活動(dòng)，一起探討其它的花招，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分外順?biāo)斓鼐屯瓿闪?，而且往往?huì)收到一些意想不到的效果。正是由于我的這種真心相對(duì)，真誠地與學(xué)生交摯友，既縮小了我與學(xué)生之間的距離，

1、在上課時(shí)，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生新整讓我冷靜地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了一舉兩得的目的。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。為此，教師要變更以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要大膽地“讓位”，大膽地把課堂還給學(xué)生，大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。堂課，通過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的開展，他們你一言，我一語地交流著并且彼此傾聽著，碰撞著，從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，結(jié)果成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，激勵(lì)學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達(dá)、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正意義上舉行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的積極!

2、教師還要努力為學(xué)生供給表示自己的舞臺(tái)從心理學(xué)的角度來看：每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都猛烈渴望著被賞識(shí)、被察覺，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性機(jī)靈、活潑、同時(shí)也擁有著更加猛烈的表現(xiàn)欲!身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供各種能夠表示自我的舞臺(tái)，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信仰和熱心!低年級(jí)的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的興趣為主開展，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡樸的英語，并嘗試著用簡樸的英語口語舉行日常的交流。在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如熱愛什么食物、熱愛什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和才能。形式多樣的競(jìng)賽和嬉戲激發(fā)情景。嬉戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂;競(jìng)賽那么永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)才能和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對(duì)英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)根本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競(jìng)賽工程，概括有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào);詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量;多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的才能;詩歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力，在單項(xiàng)競(jìng)賽中這些學(xué)生心里彌漫成就感，更自信，也就更喜歡英現(xiàn)在，有不少的教師認(rèn)