2022屆全國(guó)新高考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言課件

2022屆全國(guó)新高考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言

詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更具有抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。

2022屆全國(guó)新高考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言與其他1高考考查題型：

1、第一種：煉字題2、第二種：煉句題3、第三種：詩(shī)眼題4、第四種：語(yǔ)言風(fēng)格題高考考查題型：

1、第一種：煉字題2二、高考考查熱點(diǎn):1、動(dòng)詞：可以使詩(shī)歌意象化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)

，如：“峰巒如聚，波濤如怒”中的“聚”化靜為動(dòng)很好地表現(xiàn)了山峰眾多，聚合在一起的動(dòng)態(tài)。2、修飾語(yǔ):多為形容詞，往往帶有情感的色調(diào)。如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”一個(gè)"孤"字，寫盡環(huán)境之孤苦，可見人心。

“煉字”，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做“煉字”。二、高考考查熱點(diǎn):1、動(dòng)詞：可以使詩(shī)歌意象化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)3

3、特殊詞:疊詞、擬聲詞、顏色詞①疊詞：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如：“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?！?/p>

“凄凄”形容內(nèi)心的凄涼和感傷，“裊裊”形容秋日的蒼涼和慘淡。這兩個(gè)疊詞不僅使得詩(shī)句讀起來(lái)朗朗上口，而且把那一份惜別之情表現(xiàn)得格外凝重。②擬聲詞：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。如：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！薄笆捠挕钡穆淙~聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)，使人覺得氣象萬(wàn)千。更重要的是，從這里感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。3、特殊詞:疊詞、擬聲詞、顏色詞①疊詞：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或4③表顏色的詞：顏色（冷色和暖色）一般表現(xiàn)思想感情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)可抓住以下幾點(diǎn)：1.抓住色彩組合的字眼，體會(huì)畫面營(yíng)造的意境，如：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?.抓住色彩對(duì)比的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情，如：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！?。黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。紅與綠：從櫻桃紅了，芭蕉綠了，能感覺到時(shí)間的推移，時(shí)序的變化，而在這紅了的櫻桃和綠了的芭蕉上，作者不僅要表達(dá)的是時(shí)序的變化，更有一種青春易逝的傷感，而這份傷感因了紅、綠而分外生動(dòng)、鮮明，猶如著色的思緒一般。③表顏色的詞：顏色（冷色和暖色）一般表現(xiàn)思想感情，增強(qiáng)描寫的5題型一：賞析煉字提問方式：1、詩(shī)中某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？2、某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3、對(duì)某字進(jìn)行賞析或簡(jiǎn)析某字的表達(dá)效果。4、詩(shī)中的某字，換成另外一字好不好？為什么？答題三步法1、釋含義+明手法

2、描景象。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。3、點(diǎn)作用。點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有怎樣的表達(dá)效果。

題型一：賞析煉字提問方式：答題三步法6

官舍竹①王禹偁

誰(shuí)種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官。不隨夭艷爭(zhēng)春色，獨(dú)守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移②去，猶得今冬雪里看！【注】①此詩(shī)為作者受小人毀謗，被貶為商州團(tuán)練副使時(shí)所作。②量移：原指從貶所移至稍近的地方，此處是反語(yǔ)，意為被貶到更偏僻的地方。問題：頸聯(lián)中哪兩個(gè)字用的生動(dòng)傳神？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

原題再現(xiàn)原題再現(xiàn)

7①釋義：

“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。②手法/翻譯：都用了擬人化的寫法。竹聲蕭蕭“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是寫竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲與詩(shī)人同樂。③效果、特點(diǎn)：營(yíng)造出一個(gè)物我為友、物我同趣的意境④情感：表達(dá)了作者閑適、曠達(dá)樂觀的心態(tài)問題：頸聯(lián)中哪兩個(gè)字用的生動(dòng)傳神？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

答案：①“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。②都用了擬人化的寫法。竹聲蕭蕭“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是寫竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲與詩(shī)人同樂。③營(yíng)造出一個(gè)物我為友、物我同趣的意境，表達(dá)了作者閑適、曠達(dá)樂觀的心態(tài)。①釋義：“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。問題：頸聯(lián)中哪8溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠(yuǎn)汀。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(6分)作業(yè)【參考答案】

①

“穿”在文中有“穿行”之意，“數(shù)”即“數(shù)數(shù)”。②詩(shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行，又坐在林中百無(wú)聊賴地?cái)?shù)起了流螢。③“穿”字形象的傳達(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的情緒，“數(shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。溪亭林景熙作業(yè)【參考答案】9

對(duì)詩(shī)句的理解與賞析答題思路：①釋句義②明手法，說(shuō)出作用、效果、意境等③析主旨、情感注：如果沒有手法，就抓關(guān)鍵字，按煉字的步驟去規(guī)范作答。題型二：煉句題對(duì)詩(shī)句的理解與賞析答題思路：題型二：煉句題10

禮部貢院閱進(jìn)士試紫殿焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公識(shí)鑒精。問題：本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。注釋⑴禮部:六部之一，掌禮樂、祭祀及學(xué)校貢舉的政令。貢院:科舉時(shí)代考試貢士之所。⑵紫殿:指京都貢院。暖吹:暖風(fēng)，指春風(fēng)。⑶席:猶言列坐。⑷銜枚:古代軍旅口中橫銜狀如短筷的"枚"，以禁喧嘩。此處比喻人人肅靜。⑸鄉(xiāng)里:猶言郡縣。獻(xiàn)賢:獻(xiàn)舉人才。先德行:以德行為先。⑹列爵:分頒爵位。此處代指官職。公卿:指執(zhí)政大臣。⑺衰病:衰弱抱病。耗:無(wú)，盡。⑻賴:幸虧。群公:指同時(shí)主持考試者。識(shí)鑒:能賞識(shí)人才、辨別是非。禮部貢院閱進(jìn)士試11

翻譯：★貢院里香煙繚繞，春天的和風(fēng)又暖又輕，寬闊的庭中一清早就坐滿了各地來(lái)應(yīng)試的精英?！锱e子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。★郡縣里向京都獻(xiàn)上賢才，首先重視的是品德操行，朝廷中分等授予官職，依賴著執(zhí)政大臣?！镂腋械綉M愧的是身體衰病心神已盡，選拔超群的英才，全仗諸位來(lái)識(shí)別辨明。

12句義、手法：比喻，把考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音。

作用、效果：動(dòng)中見靜，描寫了考場(chǎng)上考生們緊張嚴(yán)肅答題的寂靜場(chǎng)景，也顯示出來(lái)考生的才華橫溢，答題速度快。情感：看到才華橫溢的考生們內(nèi)心流露出的喜悅之情。本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。（6分）

答案：①該句運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉的應(yīng)試場(chǎng)景，②靜中見動(dòng)，形象生動(dòng)的寫出了士子們奮筆疾書的場(chǎng)景，③表達(dá)了作者的惜才愛才之情。句義、手法：比喻，把考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音比喻成春蠶嚼食13踏莎行·候館梅殘歐陽(yáng)修候館①梅殘，溪橋柳細(xì)。草薰風(fēng)暖搖征轡②。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚。樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。【注】①候館：指旅舍。②征轡：行人坐騎的韁繩。問題：請(qǐng)賞析詞中畫線的句子。作業(yè)

答案：

①離愁隨著分別時(shí)間之久，相隔路程之長(zhǎng)，越積越多，就像眼前伴著自己的迢迢春水，綿延不斷（句義）②運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，以不斷的春水喻無(wú)窮的離愁（手法）③化抽象之情為具象之物，（效果）表現(xiàn)了主人公愁緒之多。（情感）踏莎行·候館梅殘歐陽(yáng)修作業(yè)答14

答案：

①離愁隨著分別時(shí)間之久，相隔路程之長(zhǎng)，越積越多，就像眼前伴著自己的迢迢春水，綿延不斷（句義）②運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，以不斷的春水喻無(wú)窮的離愁（手法）③化抽象之情為具象之物，（效果）表現(xiàn)了主人公愁緒之多。（情感）答案：①離愁隨著分別時(shí)間之久，相隔路程之長(zhǎng)，越積越多，就15題型三：詩(shī)眼題

詩(shī)眼：一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中最精練傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度、詩(shī)歌意境的具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全詩(shī)、全聯(lián)或全句的字詞句。

詩(shī)眼分為：句中詩(shī)眼和全篇詩(shī)眼題型三：詩(shī)眼題詩(shī)眼：一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中最精練傳神的、16（一）句中詩(shī)眼（相當(dāng)于煉字題）指詩(shī)歌某句中最精練傳神的富有表現(xiàn)力的字詞。它具有增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性、豐富讀者的想象性、翻出詩(shī)句的新意性、關(guān)乎詩(shī)意的準(zhǔn)確性等作用。提問方式：①本詩(shī)某某句的“詩(shī)眼”是某某字，試作簡(jiǎn)要賞析。②這首詩(shī)某某句的“詩(shī)眼”是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。說(shuō)明：句中詩(shī)眼，實(shí)際上就是煉字題。煉字型的詩(shī)眼往往是為寫景狀物敘事服務(wù)的，是為了更好地突出意象特點(diǎn)、烘托意境氛圍、抒發(fā)思想情感的。因此，分析其表達(dá)效果時(shí)要從這些方面著手，品味其妙處。注意答題時(shí)不能把該詩(shī)眼孤立起來(lái)談，要放在句中并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。（一）句中詩(shī)眼（相當(dāng)于煉字題）提問方式17答題三步法：1、找詩(shī)眼、釋含義。（如題中已給出詩(shī)眼，則不必找）2、描景象。將該字詞放入原句中描繪景象，簡(jiǎn)要分析。（如該字、詞有活用、表達(dá)技巧要點(diǎn)明）3、析效果（表達(dá)情感、營(yíng)造意境和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的作用）答題三步法：18過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云蜂。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注：

“安禪”，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念?！岸君垺保甘浪子?。問題：你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。原題再現(xiàn)原題再現(xiàn)過香積寺王維原題再現(xiàn)原題再現(xiàn)19問題：你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。答案：①詩(shī)眼是“咽”和“冷”。咽”字在句中是“嗚咽”之意，“冷”字在句中是“陰冷”之意（指出、解釋）②山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林陰暗，似乎顯得陰冷。（描景象）③“咽”和“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出了山中幽靜、孤寂的景象。（效果：意境）

問題：你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字20（二）全篇詩(shī)眼全篇詩(shī)眼，是就詩(shī)歌全篇而言的具有統(tǒng)攝或貫穿全篇、揭示主旨等作用的字詞。提問方式：（1）找出全詩(shī)的詩(shī)眼，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。（2）有人說(shuō)，本詩(shī)詩(shī)眼是某某字，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。（3）本詩(shī)是怎樣以某某字詞統(tǒng)攝全篇或貫穿全篇的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。（4）結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是如何圍繞某某字詞來(lái)表情達(dá)意的？（5）詩(shī)題為某某字詞，通篇雖無(wú)某某字詞，但句句緊扣某某字詞。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（二）全篇詩(shī)眼提問方式：21重點(diǎn)說(shuō)明：全篇詩(shī)眼是為突出主旨服務(wù)的。因此，在答題時(shí)要結(jié)合主旨，點(diǎn)面結(jié)合，答題時(shí)采用逐句、逐聯(lián)、逐層的方式，分析這個(gè)“詩(shī)眼”是如何統(tǒng)攝或貫穿全篇的，或者說(shuō)全詩(shī)是如何緊扣或圍繞這個(gè)“詩(shī)眼”來(lái)寫的。絕句，逐句分析；律詩(shī)，逐聯(lián)分析；詞曲，逐層分析。重點(diǎn)說(shuō)明：全篇詩(shī)眼是為突出主旨服務(wù)的。因此，在答題時(shí)要結(jié)合主22答題步驟：（1）找出詩(shī)眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩(shī)眼，則此步驟可以省略。（2）分析敘說(shuō)?？圩≡?shī)眼，逐句、逐聯(lián)、逐層敘說(shuō)。如涉及表達(dá)技巧、情感等要指出來(lái)。答題步驟：23

送人還荊州唐·皇甫曾

草色隨驄馬，悠悠同出秦。

水傳云夢(mèng)曉，山接洞庭春。

帆影連三峽，猿聲近四鄰。

青門一分手，難見杜陵人。

注：青門，長(zhǎng)安東南門，古屬秦地。

結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)是如何圍繞“送”字表達(dá)感情的？

答案：①首聯(lián)先寫送別友人同出秦川，表達(dá)留戀之情；②中間兩聯(lián)詩(shī)人由眼前之景想象荊州、沒庭湖一帶的山水美景，流露出對(duì)友人一路山高水長(zhǎng)、孤獨(dú)寂寞的關(guān)切，表達(dá)牽掛之情；③尾聯(lián)寫一別再難相見，直接表達(dá)對(duì)友人的不舍之情。

送人還荊州唐·皇甫曾

24

葛溪驛王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。

病身最覺風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

問題：詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答案：①本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫了詩(shī)人的家國(guó)之思。②首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫?shī)人心煩意亂。③頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢(shì)。④尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。作業(yè)葛溪驛王安石

25如果題目沒有給出詩(shī)眼，則需要先尋找辨析出詩(shī)眼是什么。方法是：一、抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞；二、抓描寫事物準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的字詞；三、抓構(gòu)成全文線索的字詞四、抓巧妙運(yùn)用修辭手法的字詞；五、抓具有詞類活用現(xiàn)象的字詞；六、抓富有表現(xiàn)力的數(shù)詞虛詞。重點(diǎn)提示：句中詩(shī)眼，重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞、形容詞和副詞。從表達(dá)效果上來(lái)看，動(dòng)詞（賦予畫面動(dòng)態(tài)感、使意境更加鮮明）；形容詞（生動(dòng)形象展現(xiàn)意象特點(diǎn)、色彩鮮明、渲染氛圍、營(yíng)造意境）；副詞（突出意境、強(qiáng)化情感）如果題目沒有給出詩(shī)眼，則需要先尋找辨析出詩(shī)眼是什么。方法是：26別舍弟宗一

柳宗元零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國(guó)六千里，萬(wàn)死投荒十二年。桂嶺瘴來(lái)云似墨，洞庭春盡水如天。欲知此后相思?jí)簦L(zhǎng)在荊門郢樹煙。注：柳宗元的堂弟宗一從柳州到江陵（今湖北江陵）去，柳宗元寫此詩(shī)送別。刺史柳宗元已經(jīng)被貶為柳州刺史。問題：首聯(lián)“黯然”一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析作者“黯然”的原因。（一）抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞別舍弟宗一柳宗元（一）抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞27問題：首聯(lián)“黯然”一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析作者“黯然”的原因。1、骨肉分離。此刻兄弟泣別，雙雙垂淚。兄弟二人，一在桂林，一在洞庭，只能在夢(mèng)中相見。2、仕途失意。此時(shí)詩(shī)人被貶柳州，因長(zhǎng)期被貶謫，心靈遭受生活的折磨，已經(jīng)成了“零落殘魂”。3、獨(dú)居蠻荒。孤身離京數(shù)千里，長(zhǎng)期被流放，身居蠻荒多年，孤獨(dú)難耐，黯然失魂。問題：首聯(lián)“黯然”一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析作者“黯然”的28竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么？結(jié)合全詩(shī)作具體分析。

（三）抓構(gòu)成全文線索的字詞明確：①這首詩(shī)的詩(shī)眼是“微風(fēng)”。②“微風(fēng)”是全詩(shī)的線索，貫穿全詩(shī)。首聯(lián)從微風(fēng)寫起，因風(fēng)而遐想。頷聯(lián)寫臨風(fēng)而思友、聞風(fēng)而疑來(lái)。頸聯(lián)寫風(fēng)吹葉動(dòng)，露滴沾苔，還是寫風(fēng)。尾聯(lián)寫因風(fēng)太小了，未能掀簾進(jìn)屋來(lái)，一語(yǔ)雙關(guān)。全詩(shī)因風(fēng)而驚，因驚而思，因思而疑，因疑而似，因似而望，因望而怨，一系列的感情活動(dòng)，隨風(fēng)而起，隨風(fēng)遞進(jìn)，交相襯托。③借以表達(dá)詩(shī)人因孤獨(dú)寂寞而對(duì)友情的渴念。竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙（三）抓構(gòu)成全文線索的字詞明確29（四）抓詩(shī)中巧妙的修辭“弄”字采用了擬人的手法。風(fēng)弄花影，詞人把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時(shí)，"弄"字化靜為動(dòng)，使寧?kù)o的畫面有了飛動(dòng)之勢(shì)，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面，充滿生機(jī)與情趣。

“云破月來(lái)花弄影”（張先）“紅杏枝頭春意鬧”（宋祁）

“鬧”用了擬人的手法，“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來(lái)了?！棒[”字不僅有色，而且似乎有聲（四）抓詩(shī)中巧妙的修辭“弄”字采用了擬人30（五）抓詞類活用例：春風(fēng)又綠江南岸

“綠”，形容詞用作動(dòng)詞，使…變綠?！熬G”，有春天的色彩感覺，讓人滿目綠色，春天氣息撲面而來(lái)。也有動(dòng)感，好像春風(fēng)將綠色帶到江南，春風(fēng)一過，江南便開始變綠。（五）抓詞類活用“綠”，形容詞用作動(dòng)詞，使…變綠。31（六）抓典型詞“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！保懹危扒按迳钛├?，昨夜一枝開。”齊己《早梅》“一”枝，說(shuō)明開得早，照應(yīng)標(biāo)題“早梅”，如果開了數(shù)枝，說(shuō)明花已開久，不能算是“早梅”了“空”意為徒然的，白白的，當(dāng)年曾徒然地自許為萬(wàn)里長(zhǎng)城，從而表達(dá)了作者的壯志難酬的憤慨。（六）抓典型詞“前村深雪里，昨夜一枝開?！饼R己《早梅》“一”32題型四：語(yǔ)言特色型詩(shī)歌語(yǔ)言特色知識(shí):1.詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格（特色）的類別：平淡、質(zhì)樸、工麗、典雅、直率、委婉、自然、清新、雄奇、豪放、悲慨、冼煉、沉郁、通俗（口語(yǔ)化）、雋永、絢麗、明快、簡(jiǎn)潔等。常用語(yǔ)言風(fēng)格術(shù)語(yǔ)：

沉郁頓挫、悲慨沉郁、綺麗典雅、華美絢麗、簡(jiǎn)潔洗練、清新質(zhì)樸/自然、清新雅致、平淡自然、簡(jiǎn)潔明快、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話、通俗易懂、樸實(shí)無(wú)華、明白曉暢、幽默諷刺、豪邁雄奇、婉約凄切、蒼涼悲壯。2.古典詩(shī)歌包括詩(shī)、詞、曲，其總的特征是“詩(shī)莊”、“詞媚”、“曲俗”。題型四：語(yǔ)言特色型詩(shī)歌語(yǔ)言特色知識(shí):333.不同類型的詩(shī)有不同的風(fēng)格。如:宮廷詩(shī)——纏綿婉轉(zhuǎn)田園詩(shī)——恬淡寧謐山水詩(shī)——清新優(yōu)美邊塞詩(shī)——悲涼慷慨諷喻詩(shī)——沉郁激憤詠史詩(shī)——雄渾壯闊。4.不同的詩(shī)人也會(huì)形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。如蘇軾、辛棄疾的豪放；柳永、李清照的婉約；劉禹錫、李煜的自然雋永；謝眺、謝靈運(yùn)的清新自然；李白的雄奇飄逸；杜甫的沉郁頓挫；王安石的雄健高峻；陶淵明的清新自然；曹操的豪放磅礴；王昌齡的自然雄渾；李賀的雄渾奇特，王維的恬淡優(yōu)美、白居易的通俗易懂等等。3.不同類型的詩(shī)有不同的風(fēng)格。如:34提問方式：1、這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？2、這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。答題步驟：1、明特色。（用一兩個(gè)詞點(diǎn)明）2、詳分析。（結(jié)合具體詩(shī)句）3、析作用。（效果或情感）

提問方式：35春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。①此詩(shī)語(yǔ)言特色是清新自然、口語(yǔ)化。（明特色）②“黃鶯兒”是口語(yǔ)化，顯出女子的純真嬌憨。三、四句用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。（詳分析）③這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。（析效果、情感）春怨金昌緒①此詩(shī)語(yǔ)言特色是清新自然、口語(yǔ)化。（明特色）36

酬王處士九日見懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。[注釋]顧炎武，明清之際著名學(xué)者，詩(shī)人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。問題：一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。①風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（明特色）②這首詩(shī)把深沉的愛國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情景緊密結(jié)合在一起，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（詳分析）③表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無(wú)望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。（析效果、情感）酬王處士九日見懷之作顧炎武①風(fēng)格特征：沉郁悲愴372022屆全國(guó)新高考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言

詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更具有抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。

2022屆全國(guó)新高考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言與其他38高考考查題型：

1、第一種：煉字題2、第二種：煉句題3、第三種：詩(shī)眼題4、第四種：語(yǔ)言風(fēng)格題高考考查題型：

1、第一種：煉字題39二、高考考查熱點(diǎn):1、動(dòng)詞：可以使詩(shī)歌意象化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)

，如：“峰巒如聚，波濤如怒”中的“聚”化靜為動(dòng)很好地表現(xiàn)了山峰眾多，聚合在一起的動(dòng)態(tài)。2、修飾語(yǔ):多為形容詞，往往帶有情感的色調(diào)。如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”一個(gè)"孤"字，寫盡環(huán)境之孤苦，可見人心。

“煉字”，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做“煉字”。二、高考考查熱點(diǎn):1、動(dòng)詞：可以使詩(shī)歌意象化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)40

3、特殊詞:疊詞、擬聲詞、顏色詞①疊詞：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如：“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?！?/p>

“凄凄”形容內(nèi)心的凄涼和感傷，“裊裊”形容秋日的蒼涼和慘淡。這兩個(gè)疊詞不僅使得詩(shī)句讀起來(lái)朗朗上口，而且把那一份惜別之情表現(xiàn)得格外凝重。②擬聲詞：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。如：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)，使人覺得氣象萬(wàn)千。更重要的是，從這里感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。3、特殊詞:疊詞、擬聲詞、顏色詞①疊詞：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或41③表顏色的詞：顏色（冷色和暖色）一般表現(xiàn)思想感情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)可抓住以下幾點(diǎn)：1.抓住色彩組合的字眼，體會(huì)畫面營(yíng)造的意境，如：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?.抓住色彩對(duì)比的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情，如：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！薄｜S、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。紅與綠：從櫻桃紅了，芭蕉綠了，能感覺到時(shí)間的推移，時(shí)序的變化，而在這紅了的櫻桃和綠了的芭蕉上，作者不僅要表達(dá)的是時(shí)序的變化，更有一種青春易逝的傷感，而這份傷感因了紅、綠而分外生動(dòng)、鮮明，猶如著色的思緒一般。③表顏色的詞：顏色（冷色和暖色）一般表現(xiàn)思想感情，增強(qiáng)描寫的42題型一：賞析煉字提問方式：1、詩(shī)中某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？2、某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3、對(duì)某字進(jìn)行賞析或簡(jiǎn)析某字的表達(dá)效果。4、詩(shī)中的某字，換成另外一字好不好？為什么？答題三步法1、釋含義+明手法

2、描景象。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。3、點(diǎn)作用。點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有怎樣的表達(dá)效果。

題型一：賞析煉字提問方式：答題三步法43

官舍竹①王禹偁

誰(shuí)種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官。不隨夭艷爭(zhēng)春色，獨(dú)守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移②去，猶得今冬雪里看！【注】①此詩(shī)為作者受小人毀謗，被貶為商州團(tuán)練副使時(shí)所作。②量移：原指從貶所移至稍近的地方，此處是反語(yǔ)，意為被貶到更偏僻的地方。問題：頸聯(lián)中哪兩個(gè)字用的生動(dòng)傳神？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

原題再現(xiàn)原題再現(xiàn)

44①釋義：

“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。②手法/翻譯：都用了擬人化的寫法。竹聲蕭蕭“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是寫竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲與詩(shī)人同樂。③效果、特點(diǎn)：營(yíng)造出一個(gè)物我為友、物我同趣的意境④情感：表達(dá)了作者閑適、曠達(dá)樂觀的心態(tài)問題：頸聯(lián)中哪兩個(gè)字用的生動(dòng)傳神？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

答案：①“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。②都用了擬人化的寫法。竹聲蕭蕭“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是寫竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲與詩(shī)人同樂。③營(yíng)造出一個(gè)物我為友、物我同趣的意境，表達(dá)了作者閑適、曠達(dá)樂觀的心態(tài)。①釋義：“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。問題：頸聯(lián)中哪45溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠(yuǎn)汀。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(6分)作業(yè)【參考答案】

①

“穿”在文中有“穿行”之意，“數(shù)”即“數(shù)數(shù)”。②詩(shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行，又坐在林中百無(wú)聊賴地?cái)?shù)起了流螢。③“穿”字形象的傳達(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的情緒，“數(shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。溪亭林景熙作業(yè)【參考答案】46

對(duì)詩(shī)句的理解與賞析答題思路：①釋句義②明手法，說(shuō)出作用、效果、意境等③析主旨、情感注：如果沒有手法，就抓關(guān)鍵字，按煉字的步驟去規(guī)范作答。題型二：煉句題對(duì)詩(shī)句的理解與賞析答題思路：題型二：煉句題47

禮部貢院閱進(jìn)士試紫殿焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公識(shí)鑒精。問題：本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。注釋⑴禮部:六部之一，掌禮樂、祭祀及學(xué)校貢舉的政令。貢院:科舉時(shí)代考試貢士之所。⑵紫殿:指京都貢院。暖吹:暖風(fēng)，指春風(fēng)。⑶席:猶言列坐。⑷銜枚:古代軍旅口中橫銜狀如短筷的"枚"，以禁喧嘩。此處比喻人人肅靜。⑸鄉(xiāng)里:猶言郡縣。獻(xiàn)賢:獻(xiàn)舉人才。先德行:以德行為先。⑹列爵:分頒爵位。此處代指官職。公卿:指執(zhí)政大臣。⑺衰病:衰弱抱病。耗:無(wú)，盡。⑻賴:幸虧。群公:指同時(shí)主持考試者。識(shí)鑒:能賞識(shí)人才、辨別是非。禮部貢院閱進(jìn)士試48

翻譯：★貢院里香煙繚繞，春天的和風(fēng)又暖又輕，寬闊的庭中一清早就坐滿了各地來(lái)應(yīng)試的精英?！锱e子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音?！锟たh里向京都獻(xiàn)上賢才，首先重視的是品德操行，朝廷中分等授予官職，依賴著執(zhí)政大臣?！镂腋械綉M愧的是身體衰病心神已盡，選拔超群的英才，全仗諸位來(lái)識(shí)別辨明。

49句義、手法：比喻，把考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音。

作用、效果：動(dòng)中見靜，描寫了考場(chǎng)上考生們緊張嚴(yán)肅答題的寂靜場(chǎng)景，也顯示出來(lái)考生的才華橫溢，答題速度快。情感：看到才華橫溢的考生們內(nèi)心流露出的喜悅之情。本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。（6分）

答案：①該句運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉的應(yīng)試場(chǎng)景，②靜中見動(dòng)，形象生動(dòng)的寫出了士子們奮筆疾書的場(chǎng)景，③表達(dá)了作者的惜才愛才之情。句義、手法：比喻，把考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音比喻成春蠶嚼食50踏莎行·候館梅殘歐陽(yáng)修候館①梅殘，溪橋柳細(xì)。草薰風(fēng)暖搖征轡②。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚。樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。【注】①候館：指旅舍。②征轡：行人坐騎的韁繩。問題：請(qǐng)賞析詞中畫線的句子。作業(yè)

答案：

①離愁隨著分別時(shí)間之久，相隔路程之長(zhǎng)，越積越多，就像眼前伴著自己的迢迢春水，綿延不斷（句義）②運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，以不斷的春水喻無(wú)窮的離愁（手法）③化抽象之情為具象之物，（效果）表現(xiàn)了主人公愁緒之多。（情感）踏莎行·候館梅殘歐陽(yáng)修作業(yè)答51

答案：

①離愁隨著分別時(shí)間之久，相隔路程之長(zhǎng)，越積越多，就像眼前伴著自己的迢迢春水，綿延不斷（句義）②運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，以不斷的春水喻無(wú)窮的離愁（手法）③化抽象之情為具象之物，（效果）表現(xiàn)了主人公愁緒之多。（情感）答案：①離愁隨著分別時(shí)間之久，相隔路程之長(zhǎng)，越積越多，就52題型三：詩(shī)眼題

詩(shī)眼：一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中最精練傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度、詩(shī)歌意境的具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全詩(shī)、全聯(lián)或全句的字詞句。

詩(shī)眼分為：句中詩(shī)眼和全篇詩(shī)眼題型三：詩(shī)眼題詩(shī)眼：一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中最精練傳神的、53（一）句中詩(shī)眼（相當(dāng)于煉字題）指詩(shī)歌某句中最精練傳神的富有表現(xiàn)力的字詞。它具有增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性、豐富讀者的想象性、翻出詩(shī)句的新意性、關(guān)乎詩(shī)意的準(zhǔn)確性等作用。提問方式：①本詩(shī)某某句的“詩(shī)眼”是某某字，試作簡(jiǎn)要賞析。②這首詩(shī)某某句的“詩(shī)眼”是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。說(shuō)明：句中詩(shī)眼，實(shí)際上就是煉字題。煉字型的詩(shī)眼往往是為寫景狀物敘事服務(wù)的，是為了更好地突出意象特點(diǎn)、烘托意境氛圍、抒發(fā)思想情感的。因此，分析其表達(dá)效果時(shí)要從這些方面著手，品味其妙處。注意答題時(shí)不能把該詩(shī)眼孤立起來(lái)談，要放在句中并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。（一）句中詩(shī)眼（相當(dāng)于煉字題）提問方式54答題三步法：1、找詩(shī)眼、釋含義。（如題中已給出詩(shī)眼，則不必找）2、描景象。將該字詞放入原句中描繪景象，簡(jiǎn)要分析。（如該字、詞有活用、表達(dá)技巧要點(diǎn)明）3、析效果（表達(dá)情感、營(yíng)造意境和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的作用）答題三步法：55過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云蜂。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注：

“安禪”，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念?！岸君垺?，指世俗欲念。問題：你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。原題再現(xiàn)原題再現(xiàn)過香積寺王維原題再現(xiàn)原題再現(xiàn)56問題：你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。答案：①詩(shī)眼是“咽”和“冷”。咽”字在句中是“嗚咽”之意，“冷”字在句中是“陰冷”之意（指出、解釋）②山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林陰暗，似乎顯得陰冷。（描景象）③“咽”和“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出了山中幽靜、孤寂的景象。（效果：意境）

問題：你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字57（二）全篇詩(shī)眼全篇詩(shī)眼，是就詩(shī)歌全篇而言的具有統(tǒng)攝或貫穿全篇、揭示主旨等作用的字詞。提問方式：（1）找出全詩(shī)的詩(shī)眼，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。（2）有人說(shuō)，本詩(shī)詩(shī)眼是某某字，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。（3）本詩(shī)是怎樣以某某字詞統(tǒng)攝全篇或貫穿全篇的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。（4）結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是如何圍繞某某字詞來(lái)表情達(dá)意的？（5）詩(shī)題為某某字詞，通篇雖無(wú)某某字詞，但句句緊扣某某字詞。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（二）全篇詩(shī)眼提問方式：58重點(diǎn)說(shuō)明：全篇詩(shī)眼是為突出主旨服務(wù)的。因此，在答題時(shí)要結(jié)合主旨，點(diǎn)面結(jié)合，答題時(shí)采用逐句、逐聯(lián)、逐層的方式，分析這個(gè)“詩(shī)眼”是如何統(tǒng)攝或貫穿全篇的，或者說(shuō)全詩(shī)是如何緊扣或圍繞這個(gè)“詩(shī)眼”來(lái)寫的。絕句，逐句分析；律詩(shī)，逐聯(lián)分析；詞曲，逐層分析。重點(diǎn)說(shuō)明：全篇詩(shī)眼是為突出主旨服務(wù)的。因此，在答題時(shí)要結(jié)合主59答題步驟：（1）找出詩(shī)眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩(shī)眼，則此步驟可以省略。（2）分析敘說(shuō)?？圩≡?shī)眼，逐句、逐聯(lián)、逐層敘說(shuō)。如涉及表達(dá)技巧、情感等要指出來(lái)。答題步驟：60

送人還荊州唐·皇甫曾

草色隨驄馬，悠悠同出秦。

水傳云夢(mèng)曉，山接洞庭春。

帆影連三峽，猿聲近四鄰。

青門一分手，難見杜陵人。

注：青門，長(zhǎng)安東南門，古屬秦地。

結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)是如何圍繞“送”字表達(dá)感情的？

答案：①首聯(lián)先寫送別友人同出秦川，表達(dá)留戀之情；②中間兩聯(lián)詩(shī)人由眼前之景想象荊州、沒庭湖一帶的山水美景，流露出對(duì)友人一路山高水長(zhǎng)、孤獨(dú)寂寞的關(guān)切，表達(dá)牽掛之情；③尾聯(lián)寫一別再難相見，直接表達(dá)對(duì)友人的不舍之情。

送人還荊州唐·皇甫曾

61

葛溪驛王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。

病身最覺風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

問題：詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答案：①本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫了詩(shī)人的家國(guó)之思。②首聯(lián)借殘?jiān)隆⒌温?、昏暗的燈光暗寫?shī)人心煩意亂。③頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢(shì)。④尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。作業(yè)葛溪驛王安石

62如果題目沒有給出詩(shī)眼，則需要先尋找辨析出詩(shī)眼是什么。方法是：一、抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞；二、抓描寫事物準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的字詞；三、抓構(gòu)成全文線索的字詞四、抓巧妙運(yùn)用修辭手法的字詞；五、抓具有詞類活用現(xiàn)象的字詞；六、抓富有表現(xiàn)力的數(shù)詞虛詞。重點(diǎn)提示：句中詩(shī)眼，重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞、形容詞和副詞。從表達(dá)效果上來(lái)看，動(dòng)詞（賦予畫面動(dòng)態(tài)感、使意境更加鮮明）；形容詞（生動(dòng)形象展現(xiàn)意象特點(diǎn)、色彩鮮明、渲染氛圍、營(yíng)造意境）；副詞（突出意境、強(qiáng)化情感）如果題目沒有給出詩(shī)眼，則需要先尋找辨析出詩(shī)眼是什么。方法是：63別舍弟宗一

柳宗元零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國(guó)六千里，萬(wàn)死投荒十二年。桂嶺瘴來(lái)云似墨，洞庭春盡水如天。欲知此后相思?jí)?，長(zhǎng)在荊門郢樹煙。注：柳宗元的堂弟宗一從柳州到江陵（今湖北江陵）去，柳宗元寫此詩(shī)送別。刺史柳宗元已經(jīng)被貶為柳州刺史。問題：首聯(lián)“黯然”一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析作者“黯然”的原因。（一）抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞別舍弟宗一柳宗元（一）抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞64問題：首聯(lián)“黯然”一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析作者“黯然”的原因。1、骨肉分離。此刻兄弟泣別，雙雙垂淚。兄弟二人，一在桂林，一在洞庭，只能在夢(mèng)中相見。2、仕途失意。此時(shí)詩(shī)人被貶柳州，因長(zhǎng)期被貶謫，心靈遭受生活的折磨，已經(jīng)成了“零落殘魂”。3、獨(dú)居蠻荒。孤身離京數(shù)千里，長(zhǎng)期被流放，身居蠻荒多年，孤獨(dú)難耐，黯然失魂。問題：首聯(lián)“黯然”一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析作者“黯然”的65竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么？結(jié)合全詩(shī)作具體分析。

（三）抓構(gòu)成全文線索的字詞明確：①這首詩(shī)的詩(shī)眼是“微風(fēng)”。②“微風(fēng)”是全詩(shī)的線索，貫穿全詩(shī)。首聯(lián)從微風(fēng)寫起，因風(fēng)而遐想。頷聯(lián)寫臨風(fēng)而思友、聞風(fēng)而疑來(lái)。頸聯(lián)寫風(fēng)吹葉動(dòng)，露滴沾苔，還是寫風(fēng)。尾聯(lián)寫因風(fēng)太小了，未能掀簾進(jìn)屋來(lái)，一語(yǔ)雙關(guān)。全詩(shī)因風(fēng)而驚，因驚而思，因思而疑，因疑而似，因似而望，因望而怨，一系列的感情活動(dòng)，隨風(fēng)而起，隨風(fēng)遞進(jìn)，交相襯托。③借以表達(dá)詩(shī)人因孤獨(dú)寂寞而對(duì)友情的渴念。竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙（三）抓構(gòu)成全文線索的字詞明確66（四）抓詩(shī)中巧妙的修辭“弄”字采用了擬人的手法。風(fēng)弄花影，詞人把云、月、花都擬人化