微課的設計與及制作課件

微課的設計與制作微課的設計與制作您將學到什么？認識微課學習使用PPT使用CamtasiaStudio制作微課您將學到什么？認識微課學習使用PPT使用Camtasia微信微店微博微電影微信微店微博微電影什么是微課？什么是微課？學者觀點黎加厚時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小、能集中說明一個問題的小課程。焦建利以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。張一春經(jīng)過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。吳秉健以分享知識和技能為目的，師生都可以通過錄制增強學習實境、實現(xiàn)語義互聯(lián)的簡短視頻或動畫，又能成為被學習者定制和嵌入的維基資源分享內(nèi)容。學者觀點黎加厚時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小視頻網(wǎng)絡教學活動時間短視頻網(wǎng)絡教學活動時間短微課的特點主題小文件小細分的知識點易于傳播，適合在移動設備看視頻長度短一般不超過10分鐘設計精良制作精良講解精良功能作用強悍短小精悍微課的特點主題小文件小細分的知識點視頻長度短一般不超微課“微課”是指按照程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課“微課”是指按照程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，按照課堂教學方法微課的分類07自主學習類05討論類06問答類08合作學習類04表演類01講授類02演示類03實驗類按照課堂教學方法07自主學習類05討論類06問答類08合作學9按照制作方法劃分微課實拍型隨堂錄像DV+白板手機+白紙錄屏型軟件合成型混合型按照制作方法劃分微課實拍型隨堂錄像DV+白板手機+白紙錄屏型實拍式（DV+白板）實拍式（DV+白板）白板白板電子白板一體機白板白板電子白板一體機實拍式（隨堂錄像）實拍式（隨堂錄像）實拍式（隨堂錄像）實拍式（隨堂錄像）實拍式（手機+白紙）實拍式錄屏式（寫屏軟件+錄屏軟件）錄屏式錄屏式（特定軟件+錄屏軟件）錄屏式混合型混合型翻轉課堂慕課微課聯(lián)系與區(qū)別翻轉課堂慕課微課聯(lián)系與區(qū)別什么是翻轉課堂什么是翻轉課堂翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂的比較比較內(nèi)容翻轉課堂傳統(tǒng)課堂教學特征先學后練先教后練教學模式學生按照自己的時間和進度通過視頻學習，課堂時間用來為學生答疑解惑，將家庭作業(yè)的一部分搬到課堂上。在課堂上，老師負責講，學生負責聽；放學后學生回家做作業(yè)。課堂內(nèi)的學習活動展示交流、協(xié)作探究、科學實驗、完成作業(yè)。新課導入、知識講解、布置作業(yè)。課堂外的學習活動自主學習（自定進度）、整理收獲（提出困惑）。課外作業(yè)教師作用學習的指導者、解惑者知識灌輸者優(yōu)點1.學習者可以自定進度學習；

2.對于不懂的問題可反復觀看視頻，直到看懂為止；

3.在課堂上有更多的時間去老師交流。1.在課堂上教師能夠直接看到學生對課程內(nèi)容的反應；

2.課堂上教師帶動學生一起學生迫使學生不受其它干擾；

3.學習環(huán)境單純。缺點1.學生尤其是低年級的學生自主學習能力差，沒有監(jiān)督的學習，效果難以控制；

2.在觀看視頻時容易被電腦上的其它東西所干擾。1.忽視學生接受能力的差異；

2.課堂上，教師與學生互動時間少；

3.在課外的家庭作業(yè)中，教師不能及時為學生答疑解惑。翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂的比較比較內(nèi)容翻轉課堂傳統(tǒng)課堂教學特征先學MOOCMassiveOpenOnlineCourseMOOCMassiveOpenOnlineCourseMOOC

影響全球MOOC

影響全球cMOOCxMOOCSPOCMOOCcMOOCxMOOCSPOCMOOC小結翻轉課堂：“翻轉課堂”（TheFlippedClassroom），又翻譯為“反轉課堂”或“顛倒教室”，2011年在美國各地興起。這種新型的教育教學形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學模式。慕課：“慕課”（MOOC），顧名思義，“M”代表Massive（大規(guī)模），一門MOOCs課程動輒上萬人；第二個字母“O”代表Open（開放），以興趣為導向；第三個字母“O”代表Online（在線），不受時空限制；第四個字母“C”代表course，就是課程的意思。微視頻：“微視頻”是指短則30秒，長則不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛，形態(tài)多樣，涵蓋小電影、DV短片、視頻剪輯等，可通過PC、手機、攝像頭等攝錄的視頻短片的統(tǒng)稱。小結翻轉課堂：“翻轉課堂”（TheFlippedClas微課的設計與制作微課的設計與制作您將學到什么？認識微課學習使用PPT使用CamtasiaStudio制作微課您將學到什么？認識微課學習使用PPT使用Camtasia微信微店微博微電影微信微店微博微電影什么是微課？什么是微課？學者觀點黎加厚時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小、能集中說明一個問題的小課程。焦建利以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。張一春經(jīng)過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。吳秉健以分享知識和技能為目的，師生都可以通過錄制增強學習實境、實現(xiàn)語義互聯(lián)的簡短視頻或動畫，又能成為被學習者定制和嵌入的維基資源分享內(nèi)容。學者觀點黎加厚時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小視頻網(wǎng)絡教學活動時間短視頻網(wǎng)絡教學活動時間短微課的特點主題小文件小細分的知識點易于傳播，適合在移動設備看視頻長度短一般不超過10分鐘設計精良制作精良講解精良功能作用強悍短小精悍微課的特點主題小文件小細分的知識點視頻長度短一般不超微課“微課”是指按照程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課“微課”是指按照程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，按照課堂教學方法微課的分類07自主學習類05討論類06問答類08合作學習類04表演類01講授類02演示類03實驗類按照課堂教學方法07自主學習類05討論類06問答類08合作學34按照制作方法劃分微課實拍型隨堂錄像DV+白板手機+白紙錄屏型軟件合成型混合型按照制作方法劃分微課實拍型隨堂錄像DV+白板手機+白紙錄屏型實拍式（DV+白板）實拍式（DV+白板）白板白板電子白板一體機白板白板電子白板一體機實拍式（隨堂錄像）實拍式（隨堂錄像）實拍式（隨堂錄像）實拍式（隨堂錄像）實拍式（手機+白紙）實拍式錄屏式（寫屏軟件+錄屏軟件）錄屏式錄屏式（特定軟件+錄屏軟件）錄屏式混合型混合型翻轉課堂慕課微課聯(lián)系與區(qū)別翻轉課堂慕課微課聯(lián)系與區(qū)別什么是翻轉課堂什么是翻轉課堂翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂的比較比較內(nèi)容翻轉課堂傳統(tǒng)課堂教學特征先學后練先教后練教學模式學生按照自己的時間和進度通過視頻學習，課堂時間用來為學生答疑解惑，將家庭作業(yè)的一部分搬到課堂上。在課堂上，老師負責講，學生負責聽；放學后學生回家做作業(yè)。課堂內(nèi)的學習活動展示交流、協(xié)作探究、科學實驗、完成作業(yè)。新課導入、知識講解、布置作業(yè)。課堂外的學習活動自主學習（自定進度）、整理收獲（提出困惑）。課外作業(yè)教師作用學習的指導者、解惑者知識灌輸者優(yōu)點1.學習者可以自定進度學習；

2.對于不懂的問題可反復觀看視頻，直到看懂為止；

3.在課堂上有更多的時間去老師交流。1.在課堂上教師能夠直接看到學生對課程內(nèi)容的反應；

2.課堂上教師帶動學生一起學生迫使學生不受其它干擾；

3.學習環(huán)境單純。缺點1.學生尤其是低年級的學生自主學習能力差，沒有監(jiān)督的學習，效果難以控制；

2.在觀看視頻時容易被電腦上的其它東西所干擾。1.忽視學生接受能力的差異；

2.課堂上，教師與學生互動時間少；

3.在課外的家庭作業(yè)中，教師不能及時為學生答疑解惑。翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂的比較比較內(nèi)容翻轉課堂傳統(tǒng)課堂教學特征先學MOOCMassiveOpenOnlineCourseMOOCMassiveOpenOnlineCourseMOOC

影響全球MOOC

影響全球cMOOCxMOOCSPOCMOOCcMOOCxMOOCSPOCMOOC小結翻轉課堂：“翻轉課堂”（TheFlippedClassroom），又翻譯為“反轉課堂”或“顛倒教室”，2011年在美國各地興起。這種新型的教育教學形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學模式。慕課：“慕課”（MOOC），顧名思義，“M”代表Massive（大規(guī)模），一門MOOCs課程動輒上萬人；第二個