中考復(fù)習(xí)專題：病句辨析與修改課件

中考總復(fù)習(xí)中考總復(fù)習(xí)

中考復(fù)習(xí)專題

3.病句辨析

中考復(fù)習(xí)專題3.病句辨析

復(fù)習(xí)目標(biāo)一、了解病句常見的類型。二、掌握病句修改的方法。復(fù)習(xí)目標(biāo)一、了解病句常見的類型。

所謂病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤?！局R梳理】

什么是病句？【知識梳理】【考點(diǎn)透析】

辨析選擇病句。（根據(jù)江西省中考語文考試說明，此考點(diǎn)多以選擇題的形式出現(xiàn)）

(1)要求找出有語病或沒有語病的句子。

(2)找出病句修改正確或修改不正確的項(xiàng)。

【考點(diǎn)透析】

一、常見的病句類型1.成分殘缺2.搭配不當(dāng)3.語序不當(dāng)4.語義重復(fù)5.不合邏輯6.句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂）7.表意不明一、常見的病句類型1.成分殘缺2.搭配不當(dāng)【常見病句類型及修改方法】一、成分殘缺

完整句子=主語+謂語+賓語【常見病句類型及修改方法】一、成分殘缺

完整句子=主語+謂語

1、通過這件事，使我明白了一個(gè)道理。

（一）缺少主語【提醒：常見的介詞有“對、通過、在、使、從、由于”等詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。修改時(shí)需準(zhǔn)確把握句子的真正主語后，才把多余的字、詞刪去?！?、從上述有目共睹的事實(shí)中,證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。原因：由于亂用介詞而導(dǎo)致

1、通過這件事，使我明白了一個(gè)道理。（一）缺少主語【提醒：

3、中國人民為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。（分析：句中主語是“中國人民”，狀語是“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國”，句子缺少謂語。應(yīng)在句子末尾加上“而努力”作謂語）（二）、缺少謂語3、中國人民為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。（分析：句中主4、他從小就養(yǎng)成愛勞動(dòng)。（分析：主語是“他”，謂語是“養(yǎng)成”，句子缺少賓語。應(yīng)在句子末尾加上“的習(xí)慣”作賓語。）（三）、缺少賓語4、他從小就養(yǎng)成愛勞動(dòng)。（分析：主語是“他”，謂語是“養(yǎng)成”

二、搭配不當(dāng)原因：（一）主謂搭配不當(dāng)1、中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)愉快的笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。（析：謂語“回響”與主語“歌聲”搭配，與“笑容”不搭配。應(yīng)將“笑容”改為“笑聲”）二、搭配不當(dāng)原因：（一）主謂搭配不當(dāng)1、中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)2、深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉的好時(shí)候。（二）主賓搭配不當(dāng)（析：主語“岳麓山”和賓語“時(shí)候”搭配不當(dāng)。可將“時(shí)候”換為“地方”或?qū)ⅰ吧钋铩迸c“岳麓山”對調(diào)。）2、深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉的好時(shí)候。（二）主賓搭配

3、現(xiàn)在，我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親，那熟悉可愛的鄉(xiāng)音。（析：謂語“看到”與賓語“鄉(xiāng)親”搭配得當(dāng)，與“鄉(xiāng)音”則不能搭配，在“那”前加“聽到”才與“鄉(xiāng)音”搭配。）（三）謂語與賓語搭配不當(dāng)3、現(xiàn)在，我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親，那熟悉可愛的鄉(xiāng)音。（四）狀語和中心語搭配不當(dāng)

（析：狀語“稍微”和中心語“深思熟慮”搭配不當(dāng)，應(yīng)去掉“稍微”）4、你只要稍微深思熟慮，就會(huì)理解這個(gè)問題。（四）狀語和中心語搭配不當(dāng)

（析：狀語“稍微”和中心語“深思5、能否幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。（五）一面與兩面搭配不當(dāng)規(guī)律：句子中有“是否”“能否”“好壞”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞語時(shí)，要考慮一面或兩面是否搭配得當(dāng)。修改：刪去“否”，或在“是”后面加上“能否”。5、能否幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)

5.盡管嚴(yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。（六）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)修改：不管(無論）嚴(yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。5.盡管嚴(yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。（六）關(guān)聯(lián)詞語方法小結(jié)：

緊縮法，找出句子主干(主、謂、賓）加以判斷。然后再檢查附加成分(定、狀、補(bǔ))

方法小結(jié)：

2、記者到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)校采訪到了張老師的許多事跡。1、我國糧食的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。修改：我國生產(chǎn)的糧食，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語位置顛倒）（定語錯(cuò)放在狀語位置上）三、語序不當(dāng)2、記者到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)3.他是一位優(yōu)秀的有30年教齡的銀城中心校的教師。修改：他是銀城中心校一位有30年教齡的優(yōu)秀的教師。（多層定語語序不當(dāng)）4、各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣.邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”，再“改正”。3.他是一位優(yōu)秀的有30年教齡的銀城中心校的教師。修改：他是

1、全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。修改：全面推行素質(zhì)教育，是教育的當(dāng)務(wù)之急。2、在國際間文化交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)。

分析：“國際”即指“國家與國家之間”，后面的“間”字多余。四、語義重復(fù)1、全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。修改：全面語義重復(fù)：修改技巧

注意容易重復(fù)的詞語：“約……左右”“津津樂道地談?wù)摗薄案幼儽炯訁枴薄白屗纹渥匀弧薄叭炭〔唤匦ζ饋怼薄皬男睦锇l(fā)自肺腑”“顯得相形見絀”“一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”

語義重復(fù)：修改技巧

注意容易重復(fù)的詞語：五、不合邏輯1.把簡單的事情做好是成功與否的關(guān)鍵。2.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，交管部門制訂了嚴(yán)密的措施。修改：刪去“不”。（“防止”“禁止”“避免”等詞語后是否有否定副詞，要考慮是否把意思說反了。）原因：一面與兩面不能呼應(yīng)（搭配）原因：否定不當(dāng)五、不合邏輯1.把簡單的事情做好是成功與否的關(guān)鍵。2.為了防

3.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。修改：我們的電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。

（分類不當(dāng)）3.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出【要注意的幾個(gè)方面】1、注意出現(xiàn)“禁止”“防止”這類詞的句子

（提醒：“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，與“不”

同用語意發(fā)生變化）

【要注意的幾個(gè)方面】1、注意出現(xiàn)“禁止”“防止”這類詞的句子

例：為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

（分析：例句中本意是“阻止非典的反彈”，若再加否定詞“不再”，表示肯定，恰與原句意思相反。應(yīng)去掉“不”。）【“禁止”“防止”“避免”等詞語（不）---錯(cuò)][“禁止”“防止”“避免”等詞語（再）---對】例：為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管2、句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意例：誰也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的。（分析：“誰也不會(huì)否認(rèn)……”這一雙重否定句表肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表否定的意思。（三重否定表否定。）應(yīng)去掉“地球”后的“不”。2、句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意【方法：出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)，先算清否定的次數(shù)，然后用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正”的理念去理解，再把多余的否定詞刪去】

【順口溜】:

肯定+反問表否定。否定+反問表肯定。雙重否定表肯定。三重否定是否定。難道我們明天去？（不去）難道我們明天不去？（去）我們明天不能不去?。ㄈィ┱l也不能否認(rèn)我們明天不去（不去）【方法：出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)，先算清否定的次數(shù)，然后用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)1.雷鋒同志有善于“擠”和善于“鉆”的“釘子”精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。六、句式雜糅句式一：雷鋒同志有善于“擠”和善于“鉆”的“釘子”精神。句式二：雷鋒同志善于“擠”和善于“鉆”的“釘子”精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。1.雷鋒同志有善于“擠”和善于“鉆”的“釘子”精神是我們學(xué)習(xí)句式雜糅指表達(dá)同一個(gè)意思，可用兩種不同的句式，但如果把這兩種不同的句式揉合在一起就形成病句。句式雜糅2.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。句式一：1、止咳祛痰片主要成分是……等句式二：止咳祛痰片是由……等配制而成的2.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等3.我們聽到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡對我們教育很大。修改：我們聽到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡，這個(gè)事跡對我們教育很大。3.我們聽到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡對我們教育

七、表意不明（指代不明）1.有人主張接受，有人反對，她同意這種主張?！斑@種主張”到底是接受還是反對，交代不清。改為：他同意“前者主張”或他同意“后者主張”。七、表意不明（指代不明）1.有人主張接受，有人反對，她同2：這輛自行車沒有鎖。（這句話可以理解成“車沒有配鎖具。”也可以理解為“車沒鎖起來?！保ā白鍪中g(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。）3：做手術(shù)的是他的父親。2：這輛自行車沒有鎖。（這句話可以理解成“車沒有配鎖具。”也2、我要炒白菜。3、來了兩個(gè)報(bào)社的記者。4、這個(gè)人好說話。2、我要炒白菜。3、來了兩個(gè)報(bào)社的記者。4、這個(gè)人好說話。修改病句的方法增：增補(bǔ)殘缺的成分刪：刪除贅余的成分調(diào)：調(diào)整不當(dāng)?shù)脑~序換：替換不搭配的詞語修改病句的方法增：增補(bǔ)殘缺的成分方法指導(dǎo)無論用哪種方法，修改病句都要遵循兩條原則：

一是保留原意，二是多就（原文），少（改動(dòng)）。方法指導(dǎo)無論用哪種方法，修改病句都要作業(yè)：完成《晨讀晚練》

專題三病句的辨析（37-39頁）作業(yè)：完成《晨讀晚練》

專題三病句的辨析（謝謝大家，再見！謝謝大家，再見！中考總復(fù)習(xí)中考總復(fù)習(xí)

中考復(fù)習(xí)專題

3.病句辨析

中考復(fù)習(xí)專題3.病句辨析

復(fù)習(xí)目標(biāo)一、了解病句常見的類型。二、掌握病句修改的方法。復(fù)習(xí)目標(biāo)一、了解病句常見的類型。

所謂病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。【知識梳理】

什么是病句？【知識梳理】【考點(diǎn)透析】

辨析選擇病句。（根據(jù)江西省中考語文考試說明，此考點(diǎn)多以選擇題的形式出現(xiàn)）

(1)要求找出有語病或沒有語病的句子。

(2)找出病句修改正確或修改不正確的項(xiàng)。

【考點(diǎn)透析】

一、常見的病句類型1.成分殘缺2.搭配不當(dāng)3.語序不當(dāng)4.語義重復(fù)5.不合邏輯6.句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂）7.表意不明一、常見的病句類型1.成分殘缺2.搭配不當(dāng)【常見病句類型及修改方法】一、成分殘缺

完整句子=主語+謂語+賓語【常見病句類型及修改方法】一、成分殘缺

完整句子=主語+謂語

1、通過這件事，使我明白了一個(gè)道理。

（一）缺少主語【提醒：常見的介詞有“對、通過、在、使、從、由于”等詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。修改時(shí)需準(zhǔn)確把握句子的真正主語后，才把多余的字、詞刪去。】2、從上述有目共睹的事實(shí)中,證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。原因：由于亂用介詞而導(dǎo)致

1、通過這件事，使我明白了一個(gè)道理。（一）缺少主語【提醒：

3、中國人民為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。（分析：句中主語是“中國人民”，狀語是“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國”，句子缺少謂語。應(yīng)在句子末尾加上“而努力”作謂語）（二）、缺少謂語3、中國人民為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。（分析：句中主4、他從小就養(yǎng)成愛勞動(dòng)。（分析：主語是“他”，謂語是“養(yǎng)成”，句子缺少賓語。應(yīng)在句子末尾加上“的習(xí)慣”作賓語。）（三）、缺少賓語4、他從小就養(yǎng)成愛勞動(dòng)。（分析：主語是“他”，謂語是“養(yǎng)成”

二、搭配不當(dāng)原因：（一）主謂搭配不當(dāng)1、中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)愉快的笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。（析：謂語“回響”與主語“歌聲”搭配，與“笑容”不搭配。應(yīng)將“笑容”改為“笑聲”）二、搭配不當(dāng)原因：（一）主謂搭配不當(dāng)1、中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)2、深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉的好時(shí)候。（二）主賓搭配不當(dāng)（析：主語“岳麓山”和賓語“時(shí)候”搭配不當(dāng)?？蓪ⅰ皶r(shí)候”換為“地方”或?qū)ⅰ吧钋铩迸c“岳麓山”對調(diào)。）2、深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉的好時(shí)候。（二）主賓搭配

3、現(xiàn)在，我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親，那熟悉可愛的鄉(xiāng)音。（析：謂語“看到”與賓語“鄉(xiāng)親”搭配得當(dāng)，與“鄉(xiāng)音”則不能搭配，在“那”前加“聽到”才與“鄉(xiāng)音”搭配。）（三）謂語與賓語搭配不當(dāng)3、現(xiàn)在，我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親，那熟悉可愛的鄉(xiāng)音。（四）狀語和中心語搭配不當(dāng)

（析：狀語“稍微”和中心語“深思熟慮”搭配不當(dāng)，應(yīng)去掉“稍微”）4、你只要稍微深思熟慮，就會(huì)理解這個(gè)問題。（四）狀語和中心語搭配不當(dāng)

（析：狀語“稍微”和中心語“深思5、能否幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。（五）一面與兩面搭配不當(dāng)規(guī)律：句子中有“是否”“能否”“好壞”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞語時(shí)，要考慮一面或兩面是否搭配得當(dāng)。修改：刪去“否”，或在“是”后面加上“能否”。5、能否幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)

5.盡管嚴(yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。（六）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)修改：不管(無論）嚴(yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。5.盡管嚴(yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。（六）關(guān)聯(lián)詞語方法小結(jié)：

緊縮法，找出句子主干(主、謂、賓）加以判斷。然后再檢查附加成分(定、狀、補(bǔ))

方法小結(jié)：

2、記者到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)校采訪到了張老師的許多事跡。1、我國糧食的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。修改：我國生產(chǎn)的糧食，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語位置顛倒）（定語錯(cuò)放在狀語位置上）三、語序不當(dāng)2、記者到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)3.他是一位優(yōu)秀的有30年教齡的銀城中心校的教師。修改：他是銀城中心校一位有30年教齡的優(yōu)秀的教師。（多層定語語序不當(dāng)）4、各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣.邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”，再“改正”。3.他是一位優(yōu)秀的有30年教齡的銀城中心校的教師。修改：他是

1、全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。修改：全面推行素質(zhì)教育，是教育的當(dāng)務(wù)之急。2、在國際間文化交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)。

分析：“國際”即指“國家與國家之間”，后面的“間”字多余。四、語義重復(fù)1、全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。修改：全面語義重復(fù)：修改技巧

注意容易重復(fù)的詞語：“約……左右”“津津樂道地談?wù)摗薄案幼儽炯訁枴薄白屗纹渥匀弧薄叭炭〔唤匦ζ饋怼薄皬男睦锇l(fā)自肺腑”“顯得相形見絀”“一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”

語義重復(fù)：修改技巧

注意容易重復(fù)的詞語：五、不合邏輯1.把簡單的事情做好是成功與否的關(guān)鍵。2.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，交管部門制訂了嚴(yán)密的措施。修改：刪去“不”。（“防止”“禁止”“避免”等詞語后是否有否定副詞，要考慮是否把意思說反了。）原因：一面與兩面不能呼應(yīng)（搭配）原因：否定不當(dāng)五、不合邏輯1.把簡單的事情做好是成功與否的關(guān)鍵。2.為了防

3.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。修改：我們的電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。

（分類不當(dāng)）3.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出【要注意的幾個(gè)方面】1、注意出現(xiàn)“禁止”“防止”這類詞的句子

（提醒：“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，與“不”

同用語意發(fā)生變化）

【要注意的幾個(gè)方面】1、注意出現(xiàn)“禁止”“防止”這類詞的句子

例：為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

（分析：例句中本意是“阻止非典的反彈”，若再加否定詞“不再”，表示肯定，恰與原句意思相反。應(yīng)去掉“不”。）【“禁止”“防止”“避免”等詞語（不）---錯(cuò)][“禁止”“防止”“避免”等詞語（再）---對】例：為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管2、句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意例：誰也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的。（分析：“誰也不會(huì)否認(rèn)……”這一雙重否定句表肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表否定的意思。（三重否定表否定。）應(yīng)去掉“地球”后的“不”。2、句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意【方法：出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)，先算清否定的次數(shù)，然后用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正”的理念去理解，再把多余的否定詞刪去】

【順口溜】:

肯定+反問表否定。否定+反問表肯定。雙重否定表肯定。三重否定是否定。難道我們明天去？（不去）難道我們明天不去？（去）我們明天不能不去?。ㄈィ┱l也不能否認(rèn)我們明天不去（不去）【方法：出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)，先算清否定的次數(shù)，然后用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)1.雷鋒同志有善于“擠”和善于“鉆”的“釘子”精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。六、句式雜糅句式一：