四年級《多姿多彩的靠墊》課后反思

四年級《多姿多彩的靠墊》課后反思我授課的課題是四班級上冊的設(shè)計應用課《多姿多彩的靠墊》這節(jié)課我以猜禮物為導入方式，激起同學的學習愛好，接著對比兩張房間照片，讓同學領(lǐng)悟到靠墊在生活中有美化居室環(huán)境的作用，然后從“多姿多彩”這個詞語開頭，從靠墊的形狀、花紋、顏色三個方面進行細致的剖析和學習。在新授環(huán)節(jié)，第一個學問點是學習靠墊多姿的形狀，在這個環(huán)節(jié),我讓同學自己介紹自己帶來的靠墊是什么形狀，同學手拿自己的靠墊，結(jié)合自己的生活閱歷進行介紹，總結(jié)形狀多姿的靠墊更受大家的歡迎。其次個學問點還是以多姿為切入點，出示花紋豐富的靠墊，提問同學“多姿這個詞語，除了可以形容靠墊形狀，還能形容靠墊的哪些部分呢？“同學經(jīng)過認真觀看，不難發(fā)覺多姿還可以形容靠墊內(nèi)部的花紋，引出花紋的這一重要學問點；再分別從軸對稱圖形、中心對稱圖形兩種圖形進行更深層次的分析。在學習軸對稱圖形這一學問點的時候，我了解到同學在之前的數(shù)學課上已經(jīng)學習過相關(guān)概念，所以采納“小老師”這一方式，以生帶生的方式重溫舊知，并讓同學用方片紙進行小競賽，快速折出軸對稱圖形的“骨式”，并聯(lián)系生活，想一想說一說生活中有哪些事物具有軸對稱圖形的特點，形成學問遷移；接著再引出中心對稱這個學問點，同樣以折紙的方式進行骨式的折疊，聯(lián)系生活，并讓一位同學上臺用這樣的折疊方式快速剪出一朵團花，從而讓孩子們意識到中心對稱圖形不僅可以是一整片連著的圖案，也可以是許多單獨的紋樣根據(jù)骨式排列成一個中心對稱圖形；為了讓孩子們意識到骨式的重要性，我還支配了一個小嬉戲，“擺一擺”，讓兩位同學分別將自己手中的八條金魚，按圓形擺到自己眼前的正方形卡紙中，但是兩張紙一張畫有骨式，一張沒有骨式，結(jié)果確定是有骨式的那位同學擺放的整齊又快速，從這個小競賽中，同學們也更加深刻的熟悉到骨式的重要性。最終以“多彩”為引導語，對比顏色好的與顏色不好的兩組同學作品，讓同學自己總結(jié)設(shè)計靠墊顏色所需要留意的地方，通過對比同學會很快發(fā)覺問題并能提出解決問題的方法，師做最終總結(jié)即可。接下來就是“連連看”的小嬉戲，讓同學選擇哪個靠墊適合哪個房間，并說說緣由，同學就能明白為房間選擇合適的靠墊要考慮仆人的愛好，家裝的風格等因素。最終讓同學觀賞優(yōu)秀作品，并自己當一回小小設(shè)計師，為自己喜愛的房間設(shè)計一款靠墊，形式不限。整節(jié)課優(yōu)點是環(huán)節(jié)緊湊、層層深化、深化淺出、趣味十足，同學能在玩中學，在學中玩，避開枯燥的概念性學問灌輸，讓同學自己發(fā)覺問題，解決問題，在這堂課中體現(xiàn)了同學的主體地位，真正做到課堂學習是以同學為主老師為輔的教學狀態(tài)，啟發(fā)同學的想象力，熬煉同學的動手力量，讓同學熟悉到設(shè)計在生活中的作用。缺點也較明顯，就是老師沒有進行簡要的示范，在評價方面應更強調(diào)靠墊的形狀、紋樣、顏色三個方面的重